七年级语文下册第二单元比较探究《唐宋大诗人诗中的物候》《花儿为什么这样红》教学设计

1、理清文章结构，了解写作手法。 2、学习通俗生动的语言。 3、体会两篇文章的异同点。 教学重点难点：

重点：理清文章结构，了解写作手法，学习通俗生动的语言。 难点：两篇文章的异同点。 课时安排：

2课时。 教学方法：

以学生自读为主，在教师的点拨引导下，通过小组讨论方式解读课文。 预习要求：

1、通读两篇文章，了解文章主要内容。 2、了解什么是物候。

3、从本单元和读过的诗词中找出能反映物候的诗句。 教学过程：

第一课时

一、导入示例。

春夏秋冬，四季更替。草长莺飞，花开花落。大自然多彩多姿，奥妙无穷。同学们，你们想揭开大自然的神秘面纱，聆听它的声音吗？今天我们就一起来学习两篇科普小品文《唐宋大诗人诗中的物候》《花儿为什么这样红》。看看作者是如何以通俗的语言，条理清晰地向我们解说大自然的奥秘的。

二、多媒体展示本节课学习内容：掌握两篇文章的主题内容及层次。 三、检查预习。

（一）提问：今天我们学习的课文是关于物候的，同学们说说看什么是物候？（点名回答） （多媒体展示）物候知识是人们对自然界的动植物与环境条件的周期变化之间所存在的关系的认识，它是在对大自然的不断接触和观察的实践过程中产生的。早期的农业生产，人们主要根据物候的变化来掌握农时。我国古代以农立国，出于农业生产的需要，很早就注意收集物候资料。战国时期己经流传的《夏小正》一书，就是我国现存最早的一部记载物候的著作。

（二）本单元和读过的诗词中有哪些能反映物候的诗句？（鼓励学生自由回答）

教师归纳补充：本单元中能反映物候的诗句有：《江南春绝句》中的“千里莺啼绿映红”，《游园不值》

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中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，《玉楼春》中的“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”，《春夜喜雨》中的“好雨知时节 ，当春乃发生”，《早春呈水部张十八员外》中的“草色遥看近却无”，“绝胜烟柳满皇都”《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树 ，谁家新燕啄春泥”，“浅草才能没 马蹄”，“绿杨阴里白沙堤”等。其他诗词如七年级上册第二单元中的“霜叶红于二月花”（《山行》），“衡阳雁去无留意”（《渔家傲》），“寥廓江天万里霜” （《采桑子重阳》），“无边落木萧萧下”（《登高》）等。

四、关于作者。

竺可桢先生（10-1974），我国著名科学家，是我国现代科学家、教育家的一面旗帜，气象学界、地理学界的一代宗师，献身主义事业的忠诚战士。他一生热爱祖国，热爱科学和教育事业，为我们留下了许多宝贵的精神财富。竺可桢先生是我国近代地理学和气象学的奠基人，他学识渊博，在气象学、地理学、自然科学史等方面都有卓越贡献，许多研究都有重大创新，达到国际一流水平。竺可桢先生胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待人宽厚至诚，堪称“品格和学问的伟人”。

贾祖璋，浙江省海宁县人，生于1901年，我国著名的生物科普作家。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。收入中学课本的有《花儿为什么这样红》、《南州六月荔枝丹》（均选自《生物学碎锦》）。

改革开放以后，贾老已年近八旬，但他人老心不老，终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。其中《花儿为什么这样红》一文，荣获了全国\"新长征优秀科普作品奖\"一等奖。

五、给下列词语注音。(出示课件或小黑板)

三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 粉蕊(ruǐ) 脍（kuài）炙(zhì)人口 青睐（lài） 挟( xié)带 (指名朗读和解释，有错误的让其他同学纠正。)

六、学生自读两篇文章，思考讨论这两篇文章的主要内容是什么？

（学情预测：这个题目较大，特别是第一课。可建议学生逐段分析内容，找出中心句，之后再进行概括。教师在学生中巡视，参与讨论。）

归纳总结：《唐宋大诗人诗中的物候》的主要内容可从两方面思考：（1）文章题目；（2）第二段开头两句。明确：唐宋经典诗作中，诗人对于鸟语花香的描述有助于今人对物候的研究。《花儿为什么这样红》比较明了，文章从不同角度阐明了花儿红的原因。

七、语段阅读。

（一）①花儿为什么这样红？②还有它生理上的需要。③光波长短不同，产生热效应也不同：红、橙、黄光波长，热效应大；蓝、紫光波短，热效应小。④花的组织，尤其是花瓣，一般都比较柔嫩。⑤野生状态中，在阳光强烈的地方，红、橙、黄花反射了热效应大的长光波，不致引起灼伤，有保护的作用。⑥在

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树林下、草丛间阳光弱的地方，蓝花反射短光波，吸收微弱的热效应大的长光波，对它的生理作用有利。

联系上下文，指出加线的“它”指代什么。

1、第②句中的“它”： 。 2、第⑥句中的“它”： 。 （参：花。花的组织,尤其是花瓣。）

（二）下面文段的句子顺序排列最恰当的一项是（ ）

①花儿为什么这样红？②万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。③首先有它的物质基础。④不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。⑤细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。⑥当细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。⑦而当细胞液是中性时，则呈紫色。

A．①②③④⑤⑥⑦ B．①③④⑥⑤⑦② C．①④⑤⑥⑦②③ D．①⑤⑥④③⑦② （参：B） 九、布置作业。

比较、探究这两篇文章在写法上有何不同。

第二课时

一、明确本节课学习目标——比较阅读。

二、这两篇文章都是科普小品文，作者所介绍的是我们所陌生的科学知识。但因着文章通俗生动的语言，严谨有序的条理，我们不难读懂，而且不感觉枯燥。这节课我们就一起来学习这两篇文章的说明方法及说明顺序，比较它们各自的特点。

（为了让学生目的更明确，可将比较点板书或多媒体展示。） 板书：

共同点：通俗生动的语言。（找出例证，并说明理由） 不同点：1、题目 2、举例说明 3、开篇 4、结构

三、学生围绕以上四方面，以学习小组为单位进行讨论，并推选代表发言。 四、教师归纳总结。 （一）浅显生动的语言。

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举例：“杏花开了，好像传语农民赶快耕土；桃花开了，好像暗示农民赶快种谷子。”

“唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。初春留心的是燕子，暮春、初夏，在西南的诗人，关注的是杜鹃，在华北、华东的诗人，则青睐布谷。”（《唐宋大诗人诗中的物候》）

说明：课文的整体语言是浅显的，但上例中划线词语表达的是同样的意思却用不同的词语表达，又显示了语言的丰富，表达生动。

举例：“红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。万紫千红的春天，活力充沛，生气蓬勃。花儿为什么这样红？人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。”（《花儿为什么这样红》）

说明：选用4个四字词语，读来琅琅上口。但又夹在散句中，避免一味使用造成单调。 （二）举例说明。

《唐宋大诗人诗中的物候》中说草木由枯黄转绿，这是春天来临的信息，文中举出李白、王安石的诗句，说明唐宋诗中有反映这一物候现象的诗句。又如，树木抽青是初春很重要的物候现象，其中杨柳最具象征性，文中举了李益、刘禹锡、王之涣的诗句说明唐诗中对这一物候现象的反映。举杜甫、陆游的诗句，说明唐宋大诗人对候鸟现象的关注。从李白、王安石的诗句说明，物候的地域性也在唐宋诗中有反映。开头指出白居易诗句中隐含的物候规律等。以上是举例说明的分述，综合起来，这些例子又都是对总题目的举例说明。

《花儿为什么这样红》中为了说明人工选择大大加快了花色品种增多的进程，举了中国古代的牡丹，以及墨西哥的大丽花，这些例子有代表性，有涵盖面。

（三）课文题目。

《唐宋大诗人诗中的物候》标题概括了文章的主要内容，主题明确。“花儿为什么这样红”本是２０世纪６０年代著名电影《冰山上的来客》的插曲，是一首爱情歌曲，以此为题既点明了文章的内容又富有趣味性。

（四）开篇。

《唐宋大诗人诗中的物候》开篇说到地质学、化学，似乎与主题无关。但其实是以此为背景，作为通过唐宋诗歌来研究中国古代的物候的一个引子。在段末就点到了物候本身。

《花儿为什么这样红》开篇用一个设问句直接自然地引出文章主要内容。 （五）结构。

《花儿为什么这样红》特别突出。文章条理清晰，环环紧扣。分别从化学、物理学、生理学、生物进化、自然选择和人工选择六方面做出阐述，条分缕析，加上阐释每一条原因之前都冠以“花儿为什么这样红”作为启示语，于是复杂的原因被梳理得眉清目秀。这六方面也并非平铺直叙，而是层层深入。而在最后又高明地把以上很有条理、层层深入的内容高度概括为两大方面，即大自然的杰作和人工培育的成果。

五、课堂小结。

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说明文应注意文章的条理性及举例说明的充分性和代表性，提醒学生在今后的说明文写作中应注意，同时语言表达的生动形象也是不容忽视的。

六、课外作业。

（一）课外阅读描写春天的诗词。

（二）完成配套的《伴你学语文》中本课相关作业。

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