语文-2021年山东济南中考卷(全解全析)

2021年山东济南中考考前押题密卷

语文·全解全析

1．【答案】C

ng）n） ——（ juàn）n）【解析】A.挣脱（zhēng）——（zhè；B.圈养（ huà；D.飞窜（cuān） ——（cuà；．．．故选C。 2．【答案】B

【解析】A.练习薄——练习簿； C.不屑置辨——不屑置辩； D.沧茫——苍茫；故选B。 3．【答案】B

【解析】A.强聒不舍，形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停。与语境“同学们听得津津有味”不符；B.相得益彰，指互相帮助，互相补充，更能显示出各自的长处。使用恰当；C.鸠占鹊巢，比喻强占他人的居处。望文生义；D.根深蒂固，比喻根基深厚牢固；不可动摇。望文生义；故选B。 4．【答案】C

【解析】A.语序不当。“及早干预、发现和制止欺凌行为”改为：及早发现、干预和制止欺凌行为。B.句式杂糅。去掉“的原因”；D.两面对一面。改为：学习环境的好坏将直接影响我们学习是否具有好心情；故选C。 5．【答案】D

【解析】D.有误。贫者居住闾左，富者居住闾右。故选D。 6．【答案】B

【解析】理解常见文言词语在文中的含义。语句“佳木秀而繁阴”的意思是：好看的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫。秀：茂盛。不是“秀丽、秀美”。故选B。 7．【答案】B

【解析】考查文言词语的意义和用法。A.连词，表修饰/连词，表顺承；B.都是助词“的”；C.介词，在/语气词，吗；D.介词，在/介词，比；故选B。 8．【答案】D

【解析】考查对文章内容的理解与分析。D项中的“思想极度消沉的表现”理解是错误的。“苍颜白发，颓然乎其间”的意思是太守醉醺醺地坐在众人中间。是说太守醉酒，并不表示他思想消沉。“太守醉”表现了作者与民同乐的旨趣。故选D。

9．【答案】不如乡人之善者好之∕其不善者恶之

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【解析】考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。语句“不如乡人之善者好之其不善者恶之”的意思是：不如全乡人中的善者喜欢他，不善者厌恶他。据此，正确的句读是：不如乡人之善者好之∕其不善者恶之。

10．【答案】原来是因为君子和小人行事必有不同。

【解析】此题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“盖（原来是）、以（因为）、意（思想，指行为方式）”的意思，必须翻译出来。

11．【答案】示例一：人的才能自古以来就没有全面的，有长就有短，选用人才就要录长补短（取长补短）。示例二：通过孔子对话，说明一个人即使再贤能，也会有人非议，我们应正确对待别人的议论，以“录长补短”来衡量人才。

【解析】考查对文章内容的理解与分析。在整体感知文章内容的基础上，筛选陆贽对人才看法的语句分析作答。“人之才行，自昔罕全，苟有所长，必有所短”——人的才能自古以来就没有全面的，有长就有短；“若录长补短，则天下无不用之人；责短舍长，则天下无不弃之士”——选用人才就要录长补短；从文章中孔子与子贡对话，说明一个人即使再贤能，也会有人非议，结合“将察其情，在审基听，听君子则小人道废，听小人则君子道消”——应正确对待别人的议论，用“录长补短”方法来衡量人才。据此理解概括作答。 【参考译文】

人的才华和能力，从以前开始就很少有全才的，如果有所擅长的，就一定有弱的地方。如果能取长补短那么天下就没有不能被录用的人；苛求短处放弃长处，那么天下就没有可以被录用的人。再加上感情有爱恨之分，志趣有所不同，如果圣明的像伊尹、周公，贤德像墨翟、杨朱，从人们的议论去要求他们，谁能避免被讥笑？从前子贡问孔子：“全乡村的人都赞扬他，那该怎么办？”孔子说：“不能肯定。”“全乡村的人都讨厌他，那该怎么办？”孔子说：“不能肯定。不如全乡人中的善者喜欢他，不善者厌恶他。”原来是因为君子和小人行事必定不同，就好像小人讨厌君子也像君子讨厌小人，要认真调查清楚实情，听有道德的人的话，那么没道德的人的品行就会废除，听没道德的人的话，那么有道德的人的品行就会消失。 12．【答案】示例：幡旗 甲胄 自豪（激动）

【解析】颔联描绘了战场的景象：战旗猎猎，盔明甲亮，刀光血影隐隐可见。“如鸟翼”“似鱼鳞”运用比喻手法将作战阵式写得形象而有气势，不但写出了威武，而且写出了士兵斗志。诗人在诗歌中，选

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择了“幡旗”和“甲胄”两个意象，不但抓住了古代战场特色，也把描写的镜头拉近，突出了威武雄壮的气魄。读者从诗句里可以深深地感受到作者豪情满怀，信心百倍，充满了胜利的希冀。

13．【答案】示例：“愁”是忧愁的意思。文中指塞外肃杀的秋风凛冽，一派萧瑟景象，表达了出征在外将士的思乡怀归的愁绪。

【解析】赏析诗歌的炼字。“悲风愁杀人”，化用宋玉“悲哉秋之为气也”的句意，句中的“愁”是忧愁的意思，进一步直抒胸臆。秋风凛冽，塞外草衰，一派萧瑟之气，倍添征人思乡怀归的愁绪，真实地反映了广大塞外将士的思想和情绪，也是诗人思想倾向的流露。

14．【答案】天涯若比邻 气蒸云梦泽 但余钟磬音 黄发垂髫 大庇天下寒士俱欢颜 浮云游子意 零落成泥碾作尘 只有香如故

【解析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯、磬、垂髫、碾”等字词容易写错。 15．【答案】

(1)有的可成楼，有的仅陋室一间；

(2)书斋的品质是简洁清雅。

【解析】(1)本题考查学生的仿写能力。解题时，注意结合上下文例句进行仿写。分析可知仿写的句式为“有的……”，“有的……”。同时，上句中“雕梁画柱”和“环堵萧然”是两个相反的描写，运用到了对比的手法，因此在作答时既需要仿照句式，也要注意对比的运用。

(2)本题考查对文本的理解和概括能力。阅读文段可知，本段的描写对象为“书斋”，通过“书斋样貌不同，却呈现出共有的品质”和“读书人就在这简洁清雅中独处，不计尘烦，格物致知”这两句话能概括出本段主要写“书斋的品质是简洁清雅”。在文本中我们能找到“书斋”“品质”和“简洁清雅”这三个关键词，然后以通顺的语句进行串联即可。 示例：简洁清雅是书斋的品质。

16．【答案】①资源占据优势；②采掘、冶炼分离能力强；③应用链条不断延长；④我国稀土技术研究起步晚，技术专利基本都是国外的。

【解析】本题考查内容筛选。从第⑤段的“首先，资源占据优势”，第⑥段的“其次，采掘、冶炼分离能力强”，第⑦段的“再次，应用链条不断延长”和第⑧段的“由于我国稀土技术研究起步晚，在很多稀土产品上，虽然产能最大，但技术专利基本都是国外的”可找到本题答案。

17．【答案】“接近”，是“靠近，相距不远”的意思，表示。说明了目前我国钕铁硼产量已经将近达到全球的90%，高端钕铁硼产量已将近达到全球总量的60%，但都还没有完全达到，不是确指。“接近”体现了说明文语言的准确性。

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【解析】本题考查说明文语言特点。

“接近”，是“靠近，相距不远”的意思，表示范围，准确说明了了“目前我国钕铁硼产量”快达到全球的90%但还没真正完全达到，“高端钕铁硼产量”快达到全球总量的60%，但还差一点的现状，体现了说明文语言的准确性和严密性。

18．【答案】运用了举例子的说明方法，列举了在稀土应用最广泛的永磁材料领域，国内企业生产永磁电机不仅要交专利费，而且还受到协议规定的出口数量的例子，具体真实地说明了由于我国稀土技术研究起步晚，技术专利基本都是国外的这一不足之处。 【解析】本题考查说明方法及其作用。

句子用“如”表示这是一个例子，运用了举例子的说明方法，举在稀土应用最广泛的永磁材料领域，国内企业生产永磁电机不仅要交专利费，而且还受到协议规定的出口数量的例子，具体说明了第⑧段的中心句“由于我国稀土技术研究起步晚，在很多稀土产品上，虽然产能最大，但技术专利基本都是国外的”。 19．【答案】示例：“快乐的蒲公英”，借物喻人，形象而含蓄地写出了孩子们尽管生活在贫穷落后的地方，却始终乐观向上，热情执着，渴求知识的品质，揭示了“我”最终留下当老师的原因。蒲公英也是贯穿全文的线索，以物为题，制造悬念，吸引读者。

【解析】本题考查题目的好处。题目的作用一般有：概括文章的主要内容；作为文章的线索；是作者感情的出发点；具有象征意义；是全文的“文眼”(提示文章中心)；引起读者的阅读兴趣。根据本文内容分析，本文主要讲述了被分配做乡村教师的“我”前往实地考察，遇到了一位小姑娘，感受到乡村孩子对老师、对知识的渴望，最终选择留下任教的故事。“快乐的蒲公英”，借物喻人，形象而含蓄地写出了孩子们尽管生活在贫穷落后的地方，象征着孩子始终乐观向上，热情执着，渴求知识的精神品质，揭示了“我”最终留下当老师的原因。“快乐的蒲公英”也是贯穿全文的线索，以物为题，把“蒲公英”人格化，题目新颖，设置悬念，能够激发读者的阅读兴趣。

20．【答案】（1）示例：嗫嚅，想说而又吞吞吐吐不敢说出来，在这里是指当小姑娘询问“我”去学校的原因时，我吞吞吐吐说话有顾虑的样子，生动传神地写出了“我”对来此做老师的不情愿。

（2）示例：这句话运用了神态描写、动作描写的方法，写出了女孩虔诚吹送蒲公英渴望如愿的样子，表现了乡村孩子的纯真、乐观、对知识的渴望。

【解析】（1）本题考查对重点字词的理解。首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“嗫嚅”，一指的是想说而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。结合“这一派萧条荒凉的景象让我顿时傻了眼。我在心里暗暗发誓：哪怕动用所有关系，也要远离这个苦海”，在这里是指当小姑娘询问“我”去学校的原因时，我吞吞吐吐说话有顾虑的样子，生动传神地写出了“我”对来此做老师的不情愿。

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（2）本题考查常用的人物描写方法及作用。结合具体语境分析，首先指出描写方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合“折”“闭”“送到”“吹”等动词分析，采用了动作描写。结合“然后很虔诚地闭上眼睛”分析，采用了神态描写。根据下文“她说她的愿望是来一位好老师，她想回学校上课”分析，写出了女孩虔诚吹送蒲公英渴望如愿的样子，表现了乡村孩子的纯真、乐观、对知识的渴望。

21．【答案】示例：环境描写，远处开得旺盛的蒲公英象征了乡村孩子对知识的渴求内心的希冀，渲染热情美好的氛围，烘托当女孩得知我要留下任教的喜悦心情，同时留给读者思考与回味的空间，言有尽意无穷。 【解析】本题考查学生对环境描写作用的把握。景物描写在文中的作用一般有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；结合本文具体分析。“远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂……”是自然环境描写，远处开得旺盛的蒲公英象征了乡村孩子对知识的渴求内心的希冀，渲染热情美好的氛围。根据“我向她挥手，大声地向她喊道：‘明天，学校见，不见不散’”，烘托当女孩得知我要留下任教的喜悦心情。同时作为结尾段，本段有点明主旨，丰富文章的作用。 22．【答案】示例：对比，讲最初“我”不情愿去做乡村教师到后来承诺孩子来做老师形成对比，突出了乡村孩子乐观向上，热情执着，渴求知识的品质对“我”的影响之大，赞扬了“我”的善良、无私。（答借景抒情、借物喻人亦可）

【解析】本题考查写作方法。根据“这一派萧条荒凉的景象让我顿时傻了眼。我在心里暗暗发誓：哪怕动用所有关系，也要远离这个苦海”和“小姑娘把我送得很远，一直到我坐上通往县城的客车。我向她挥手，大声地向她喊道：‘明天，学校见，不见不散。’”分析，从最初“我”不情愿去做乡村教师到后来承诺孩子来做老师形成对比。结合“她说她的愿望是来一位好老师，她想回学校上课”理解，通过前后对比，突出了乡村孩子乐观向上，热情执着，渴求知识的品质对“我”的影响之大。根据“远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂……”理解，借蒲公英开的灿烂，喻指“我”和小姑娘的美好心情。 23．【立意指津】 题目是命题作文。

1.作文标题“心底有一盏明灯”。两处关键，其一是要弄清“灯”的象征义。“灯”象征着温暖、温馨、光明、希望。灯能够给人指明前进方向，能够照亮人生征途，能够驱散寒冷，赶走黑暗，除去阴霾，能够让人迷途知返，让灵魂走失的人找到回家的路。“明灯”，指明亮的灯；比喻指引人朝光明方向前进的人或事物。其二“一盏什么明灯”。“这盏明灯，或许是知识；这盏明灯，或许是亲情；这盏明灯，或许是美德……”可见这里的“明灯”是比喻义，着眼于希望、光明、指引、温暖、关爱、呵护，展开联想，可是情爱之灯，如父爱、友情；可是人物之灯，如牛顿、孙中山、李白、屈原等；可是品质之灯，如坚强、信义、善良、自信；可是事物之灯，如文学经典、贝多芬乐曲；可是心理之灯，如梦想、希望、信仰。“心

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底”表明要写自己的经历和感悟。人生的路漫长、曲折，有时还会迷茫、黑暗，需要一盏灯来照亮我们，指引我们，让我们不迷失方向，走向成功。在你的成长过程中，肯定遇到过这样的明灯，一路指引你，鼓励着你走向远方。作文的写作要求比较宽泛，只要围绕“明灯”来写即可，写作自由度较大，但不得围绕“明灯”空发议论，要将“明灯”这个物体上升到一定的情感高度。

2.构思。根据材料，揣摩自己的成长过程中，因为什么有过怎样的迷茫、黑暗，差点迷失方向，然后遇到了什么，指引、鼓励自己走出迷途，走向成功等。成长过程的经历很多，注意具体典型，突出迷茫和光明的对比，侧重遇到明灯的过程和心理变化，完成自我思想的完善、提升。 3.思路示例。

思路一：先写各种各样的明灯，然后用特写镜头写亲人对自己的指引、鼓励，接着回忆亲人关爱自己的其他事件，赞美浓浓亲情是心底的明灯。

思路二：以自己考试失利，内心迷茫开篇，衬以景物描写，接着写遇到坚强乐观坚持的人与事，得到启示，走出迷途，努力拼搏，点明明灯意义，成为终身财富。

思路三：以题记“灯，有时是种照明工具，它也是黑暗环境下的唯一精神支柱”开篇。写老师送“我”一本书《钢铁是怎样炼成的》，主体部分写“我”的阅读感悟和心理变化，“我”的行动变化，文学经典成为“我”心底的明灯。

4.文体选择。本文适合写记叙文，不太适合写议论文。

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