成绩： 评语： 1、题目： 请在总结教育实习活动基础上，结合本专业教学实践，设计一份完整整教案。 2、要求： ①教学目标阐述准确、清楚，具有可操作性； ②教学过程体现探究式教学，教学内容具有科学性、思想性和逻辑性； ③在教学思路、教学活动、教学手段、学科知识处理方面有所创新； ④教案格式规范，教学思路清晰，文字表达准确、清楚。 教 学 设 计
——汽化与液化
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）知道汽化、液化，理解液化是汽化逆过程。 （2）了解沸腾现象，知道什么是沸点，掌握沸腾条件。 （3）知道蒸发可以致冷。 2、过程与方法
（1）观察沸腾是液体内部和表面同时发生汽化现象。 （2）通过探究活动了解液体沸腾温度特点。 3、情感、态度与价值观
（1）通过教学活动，激发学生兴趣和对科学求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中物理道理。
（2）在教学中，有意识渗透事物量变一定程度引起质变，培养学生辩证唯物主义思想。
二、教学重点、难点
重点：
1、 汽化、沸腾、蒸发定义 2、 沸腾特点 3、 影响蒸发因素 难点：
蒸发与沸腾异同点
三、教学教具
教科书、酒精灯、温度计、铁架台（带铁圈）、烧杯（带水）等
四、教学课时：2 五、教学过程
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第一课时 一、情景引入
1、实验：在黑板上用布蘸水写下几个字，过一会儿这几个字就不见了。 提出问题：字到哪去了？
2、提问：出现上述现象原因是什么？
3、引入：物理学把物质从液态变成气态过程叫做汽化；把物质从气态变成液态过程叫做液化。
4、同学们想知道这神奇现象原因吗？
这节课我们共同来探讨与此有关汽化和液化现象。（板书：汽化和液化概念），注意区分气态“气”与汽化“汽”字。
二、新课进行
实验探究
1、学生观察：字不见了。
学生进行讨论回答：变成气体跑到空气中了。 2、课本实验：
（1）在白色通明塑料袋中，滴入几滴酒精，排尽空气后扎紧袋口，并将其放入热水中，观察塑料袋变化。
（2）让学生把塑料袋从热水中取出，观察袋内变化情况。 学生根据现象回答：
（1）酒精变成酒精气体了。
（2）塑料袋又瘪了，酒精又变成液体了。
在我们日常生活和自然现象中有许多类似例子，请同学们先讨论一下，举出生活中例子。
师：联想生活中汽化现象，那么水烧开是不是汽化 总结。（板书：沸腾概念） 对水沸腾进行探究实验。
提出问题：水沸腾现象大家都见过，思考问题，观察水沸腾特征(联系生活),
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水沸腾温度变化。
先让学生各自进行实验设计，教师巡视指导学生进行探讨。
教师补充：观察水沸腾过程中，水中会有气泡产生，要注意气泡变化情况。 请同学们分工配合好，选取合适器材进行科学探究实验。 引导学生进行实验结果交流。
水沸腾现象：产生大量气泡，然后不断上升，变大，直至水面破裂开来，水蒸气散发到空气当中。温度在沸腾过程中保持不变，但需要酒精灯持续加热，从而得到水沸腾需要不断吸热。 教师板书：
（1）沸腾是液体内部和表面同时发生剧烈汽化现象。 （2）液体在沸腾过程中，吸收热量，但温度保持不变。 这个不变温度称为沸点。 教师就实验中出现现象提出问题：
（1）液体沸点是否相同 （2）沸点与什么有关（大气压） 教师引导学生进行分类总结。
三、课堂小结
1、水沸腾特点 2、水沸腾条件
3、水沸腾时温度是否变化
学生进行实验、观察现象、记录数据，并将数据填写在自己设计表格中。 学生通过小组讨论，得出结论：
1、 温度计差异；温度计使用。 2、 通过观察沸点表，可见：
不同液体沸点不同；同一种液体沸点与气压有关。
四、课后作业
1、课后作业题1表格 2、科学窗自行阅读
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3、预习蒸发、液化内容（书上须有记录）
第二课时 一、情景引入
1、湿衣服晾干、洒在地上水变干。
2、锅里水被烧干了、擦在手上酒精一会就没了。
二、新课进行
师：想想上面两个现象是不是汽化，如果是，那么是不是沸腾？ 显然这是一个缓慢汽化现象，引出蒸发。
教师汇总、板书：在任何温度下只在液体表面发生汽化现象，叫蒸发。 师：蒸发与沸腾有什么不同？
蒸发：在液体表面任意温度下进行不易观察缓慢汽化 沸腾：在液体内部与表面同时在达到沸点条件下进行剧烈汽化 师：洗湿衣服为了让它尽快干，你会采取哪些措施？ 进一步提问：影响蒸发快慢因素有哪些？
根据我们猜想，联系生活中晾衣服方式，探究蒸发快慢因素 师：夏天与秋天时晾衣服哪个季节比较容易干？为什么？ 生：夏天，因为夏天气温高。 那么引出蒸发与液体温度有关
师：衣服卷在一起容易干还是铺开来容易干？为什么？ 生：铺开了容易干，因为表面积变大 引出蒸发与液体表面积有关
师：衣服放在室外与室内那个干得快？为什么？ 生：室外，因为室外有风 引出蒸发与液体表面气流速度有关 师生共同总结影响蒸发因素： 1、 液体温度
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2、 液体表面积 3、液体表面气流速度 问题思考
1、为什么装入保鲜袋中放进冰箱蔬菜就能保鲜？
2、我国西部地区严重缺水，当地人民利用处于地下很深暗渠道输水，这种方法有什么好处？
3、为什么游完泳刚出来感觉到冷？ 4、夏天狗为什么要伸出舌头？ 引入新课题
液化：物质从气态变为液态过程。
请学生讨论下面现象是属于液化外，还有什么共同点。 a．刚从冷藏室中拿出苹果，表面不断凝结小水珠。 b．打湿衣服干了。
c．冰棍周围冒“白气”（演示）。 d．冬天，室内玻璃窗上水珠。 e．洒在地上水不见了。 提问：怎样可以使气体液化？ 1、 降低温度 2、 压缩体积
三、课堂小结
1、 蒸发概念及条件、影响因素 2、 液化概念及条件
四、课后作业 1、课后作业2、3、4
2、本节配套练习
总体板书设计
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1、汽化和液化
汽化： 液态 气态 液化：气态 液态 2、汽化
（1）沸腾：在液体内部与表面同时在达到沸点条件下进行剧烈汽化； 沸腾实验现象： 沸腾条件： 沸点
（2）蒸发：在液体表面任意温度下进行不易观察缓慢汽化 蒸发条件、影响因素
（3）汽化吸放热 3、液化
液化条件、液化方法
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