人教版语文六年级上册教材知识点梳理.doc

人教版语文六年级上册教材知识点梳理

 教材概貌

全册共有课文28篇，其中精读课文略读课文各14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。

教材设计了八个专题。依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们 的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌 的大门，人与动物，艺术 的魅力。全册安排综合性学习两次，“资料袋”三次，“阅读链接”两次。安排“口语交际·习作”、“回顾·拓展”各七次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

 学期教学目标 识字与写字

1、会写120个字，掌握词语盘点中 的词语。有较强 的识字能力。 2、能硬笔书写楷书，行款整齐，有一定 的速度。 3. 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字 的美感。 阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能正确地背诵和抄写要求背诵 的语段。

2、加快默读速度，默读一般读物每分钟不少于300字，能边读边思考，习得质疑 的习惯，能根据句子或不懂 的内容提出问题。

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中 的恰当意义，通过联系上下文和自己 的积累（生活实际和时代背景）等方法理解含义深刻 的句子。抓住关键词句深入理解课文，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章 的表达顺序，体会作者 的思想感情。学习通过联想和想象、环境描写和人物心理描写等初步领悟文章表达方法，把握文章 的主要内容，学习列小标题，养成 的概括能力。

5、能根据注释和课外资料理解文言文，积累中华经典诗文。 6、学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息。

7、能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己 的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。

习作

1、能写简单 的记实作文和想象作文，重点掌握写人记事 的文章，内容具体，感情真实。学写演讲稿和建议书，续写故事，根据漫画和图片编写故事。

2、养成留心观察周围事物 的习惯，有意识地丰富自己 的见闻，珍视个人 的独特感受，积累习作素材。

3、能修改自己 的习作，并主动与人交流，修改时能学习他人 的方法修改习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

4、课内习作7次。40分钟能完成不少于400字 的习作。 口语实际

1、学习演讲、辩论、建议、劝说等基本方法。乐于参与讨论，敢于发表自己 的意见。

2、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 3、能根据交流 的对象和场合，稍作准备，做简单 的发言。 综合性学习

1、能搜集整理资料，按一定标准给诗歌分类。通过诵读诗歌、欣赏诗歌等，大体把握诗意，想象诗歌描述 的情境，体会诗人 的情感，感受诗歌 的特点及魅力。尝试学写儿童诗。

2、能写简单 的活动总结。  具体板块 ·识字写字

识字写字（120个） 认识 1 / 词语（300个） 单元 会写（120个） 读读写写（183个） 读读记记（117个） 19 29 11

2 3 4 5 6 7 8 / / / / / / / 19 18 18 19 / 19 8 27 28 28 28 / 28 15 11 20 15 13 / 19 28 附具体字词：

识字写字（120个） 单元 数量 生字 第1课：邀 俯 第 一 单 元 瀑 峭 躯 津 蕴 侠 19 第3课：谧 巷 词语（311个） 读读写写（186个） 清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 精致 蕴含 奥秘 侠客静谧 追随 小巷俏丽 烘烤 音韵 演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻 读读记记（125个） 神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 恶作剧 奇妙无比 不拘一格 年过花甲 （11） 勘测 调节 沉闷 第5课：施 挠 第 二 单 元 19 庸 艰 毅 铲 劣 惹 讥 浆 岔 第6课：挚 寝 杰出 修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平 勉励 恶劣 泥浆 岔道 真挚 避免 朦胧 凄凉 引用 强烈 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号 分享 抚养 纯洁 热烈 刚劲 领略 复苏 先驱 迷恋 装点 惊叹 碧空如洗 波涛起伏 水落石出 百折不回 牙牙学语（19） 俏 逗 庞 烘 德高望重 津津乐道 别有深意 烤 韵勤 勉 吻 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆 （29） 频 朦 胧 凄 惹人讥笑 寝不安席 思潮起伏 斑 篇 可见一斑（27）

残疾 瘦削 宽厚 第9课：搁 填 第 三 单 元 18 怨 掀 唉 裹 魁 梧 淋撕 霉 虑 第11课：悠 舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 湿淋淋 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 焦黄 着迷 耐心 修理 如愿 流连忘返 身无分文 溜之大吉 十指连心 怒目圆睁 兴高采烈（20） 第13课：晶 第 四 单 元 18 莹 蔼 资 矿 赐 竭 滥 胁 睹 第15课：嗡 鹿 骏 鹰 潺 脂 婴 眷 葬礼 主持 语调 遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 悲剧 治理 归宿 荡漾 领悟 滔滔不绝 一泻千里 纷至沓来 世外桃源 从天而降 仪 歉 溜 嘿 心惊肉跳 自言自语 自作自受 割 缝缝补补 大吃一惊（28） 眷恋 和蔼可亲 闪闪发光（28） 生命垂危 风雨同舟（15） 厨房 刺猬 畜生 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失声痛哭 囫囵吞枣 殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 面孔 轻视 陡然 艰苦 软绵绵 牛毛细第17课：扭 第 五 单 元 胯 厨 套 猬 畜 窜第1819 课:挽 囫 囵 枣 搞 恍 霜 详 逝 章 咳 嗽 第 七 第21课：塑 饼 谱 抑 挫 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 雨 结结巴巴 大北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜（31） 塑料 饼干 节奏 乐谱 吉祥 企盼 急速 日寇 埋葬 阵亡 储备 干脆 失踪 闲逛 镌刻 缘故 病新愈（13） 19

单 元 歇 吉营 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 黯淡 消瘦 知觉 空落落 光秃秃 冷清清 直勾勾不甘落后 千方百计 哭笑不得 长途跋涉 大摇大摆 无影无踪 （19） 探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 深远 降生 模仿 身段 第23课：劈 英武 气概 伤感苍茫 石碑 抑寇 蕉 筒 躁 扬顿挫 相依相随 焦躁不安 革 遭 泣 浴 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 搏 碑 震耳欲聋 浴血搏杀（28） 第 八 单 元 8 第26课：茵 谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 造就 风度 炼就 毅力 有朝一日大洋彼岸不解之缘 暗无天日 眼冒金星 一反常态 为所欲为 暑去寒来 不在话下 窃窃私语 无言以对（28） 蜡 陌 盲 键 陌生清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞粼 霎 录 奔 记录莱茵河 霎那间 微波粼粼（15）

备注：到五年级止学生已经掌握常用汉字3000个，故本册开始没有再要求认读 的生字。教师要正确把握两类字词在掌握上 的度，该记住 的一定要记住，会写 的一定要会写。注意词语 的理解与灵活运用。

·课文中 的语言积累

教材中引导积累语言 的方式主要有两种：背诵、抄写。14篇精读课文中，有6篇提出了背诵 的要求，其中有 的是指定背诵 的部分，有 的则是由学生选择，背诵自己喜欢 的部分。另有3篇略读课文有背诵或朗诵要求。精读课文中有9篇提出了抄写 的要求；14篇略读课文没有提出抄写要求。一般是让学生找出好句，多读读，体会后再抄下来。（具体如下） 要求 篇目及要求 1《山中访友》背诵喜欢 的段落（指定段落） 背诵 精读课文6篇 5《詹天佑》背诵感受最深 的部分（指定部分） 15《这片土地是神圣 的》把感受最深 的部分（指定部分） 17《少年闰土》背诵第一段 25《伯牙绝弦》背诵全文 26《月光曲》第九自然段 略读课文3篇 2*《山雨》背诵自己喜欢 的部分（自定） 8*《中华少年》分角色或表演朗诵全诗 20*《有 的人》有感情朗诵 1《山中访友》第3题，抄写描写生动 的语句（指定句子） 3《草虫 的村落》抄写自己喜欢 的句子 抄写 课文9篇 5《詹天佑》抄写喜欢 的句子（指定句子） 9《穷人》抄写描写环境 的句子 11《唯一 的听众》抄写课文中印象深刻 的句子（指定句子） 15《这片土地是神圣 的》抄写自己喜欢 的句子 18《我 的伯父鲁迅先生》抄写描写人物神态和表情 的词句。

21《老人与海鸥》抄写借助加点部分理解后 的两句子。 26《月光曲》抄写喜欢 的句子。（指定句子） 略读课文没有抄写要求 备注：从背诵内容看，只有3篇课文是统一要求 的；从抄写 的句子看，基本集中在句子表达 的“生动形象”、内容“含义深刻”。

教师可以从教材要求摘录 的句子中发现摘录 的类型：描写生动、用词丰富、含义深刻、描写有特色……可以作为学生摘录好词好句 的范例。

·阅读教学中渗透 的读写内容与要求 单元 朗读和 默读 有感情朗读 自由读，多读 单元学习要求 课次课题 课文渗透 的读写要求 找出“我”和山里“朋友”有着深厚感情 的1《山中访友》 注意体会作者怎样细心观察大自然，有哪些独特 1 的感受，体会作者怎样展开联想和想象来表达独特 的感受。 4*《索溪峪 的“野”》 感受中华儿女 的2*《山雨》 句子 描写，结合自己 的体验交流学习体会。 学习细致观察，借助联想和想象写出山雨 的韵味和作者对山雨情感 的方法 1-以作者目光为序，说说自己看到 的和印3《草虫 的村象深 的内容； 落》 有感情2-能结合文中描写体会作者丰富 的想象和朗读 独特感受，注意联系实际谈出体会 从课文中 的描写体会索溪峪 的“野”，感受与自然对话，欣赏自然 的美 自由读 理解杰出和爱国，学习课文描写人物 的方感情朗爱国情怀。在读懂5《詹天佑》 法；通过默读自主画示意图并用自己 的话读和默2 内容 的基础上体会关键词句在表情达意方面 的作6《怀念母亲》 介绍开凿隧道 的方法 默读讨论“我一生有两个母亲”，体会作者 的爱国情怀。围绕三个重点句子中 的问题，读 默读

用；通过开展综合性学习，增强对祖7*《彩色 的国 的热爱之情。 翅膀》 8*《中华少年》 联系上下文理解课文中心。 学习快速默读理清脉络，围绕问题讨论战士 快速默的爱并交流自己 的体会。 读 读出自豪，读出对祖国 的一片深情。以读有感情为主，方式多样。 朗诵 默读和感受真情 的美好，让爱在心灵深处扎根。在读懂课文内容、体会情感 3 的基础上，学习作者通过对环境、人物心理 的描写，抒发美好情感。把9《穷人》 默读把握课文 的主要内容；学习环境和人部分有物对话、心理描写，评价人物。 感情朗读 10*《……马》 把握课文 的主要内容提高略读能力，理解课题。 自由读 11《唯一 的听众》 注重我 的心理和行动变化理清脉络，能主默读，有动质疑，借助问题理解重点句子和文章内涵。 把握课文内容，交流感动 的内容 抓住主要内容，理解文中宇航员 的感叹。借助关键词语理解句子。能举例说出课文运默读 用说明方法 通过文中提示 的问题整体把握课文主要内容，练习较快速度读课文。联系实际谈出体会。 快速默读 感情朗读 自由读 握课文主要内容。 12*《用心灵去倾听》 认识到自然资源 13《只有一个的有限，懂得从生地球》 活中积极行动起来为保护家园尽14*《大瀑布 4 一份力量。学习把的葬礼》 握主要内容，能联系实际，学会深入思考。了解说明文 的写作方法。 通过本组课文学习和课外阅读相15《这片土地借助上下文和生活实际理解含义深刻 的句有感情是神圣 的》 子，揣摩作者表达 的感情； 16*《青山不老》 理解课题；通过问答问题理清脉络把握课文 的内容。 通过小标题概括主要事件；理解含义深刻 朗读 默读 有感情5 17《少年闰土》 的句子。学习文中对闰土外貌和动作 的描朗读

关作品认识和了解鲁迅，感受他 的崇高精神。学习在阅读中理清思路。掌握描写人物 的一些基本方法。 19*《一面》 20*《有 的人》 开展搜集、欣赏、朗诵诗歌 的活6 动，了解诗歌，感受诗歌 的魅力。有兴趣 的尝试学写儿童诗。 21《老人与海学习用较快 的速度阅读课文，注意体会课文表达 的7 情感，揣摩把人和鸥》 22*《跑进家18《我 的……》 写方法。 学习列小标题概括课文每一个部分并注意前后 的联系。体会含义深刻 的句子，领会人物思想情感，正确评价人物；学习作者抓住人物 的神态、语言和表情进行生动细致 的描写，从而表现人物品质 的方法。 说清课文主要内容，交流对鲁迅新 的认识，感受鲁迅对青年 的关心爱护。 阅读 有感情朗读 理解理解含义深刻 的词句，领会作者语言 有感情的精妙。 朗诵 放声朗读诗歌，举办多种形式 的诗歌朗诵活动 体会老人和海鸥 的情感，学习默读讨论课有感情文问题，理解课文中心。理解句子生动 的朗读，默描写。 能把握文章 的主要内容，概括文中事件；读 自由读 来 的松鼠》 交流体会到 的人和松鼠 的情感。 动物、动物和动物23《最后一头情感 的真实具体 战象》 的表达方法，培养高尚 的情怀。 24*《金色 的脚印》 结合体会课文表达 的情感，借助25《伯牙绝弦》 讲述故事；默读中主动质疑问题；学习有感情课文行为具体描写，体会其作用，感受大象 朗读，默的内心感受。 快速阅读感受狐狸救子所表现 的行为和深情；联系课文谈正太郎和狐狸一家之间 的快速读 情感。 理解古文，自己讲述故事内容；正确理解古文中两个句子 的意思。 朗读 读 8 各种渠道了解艺通过重点段落学习联想和想象写法，交流感有感情术，欣赏各种艺术26《月光曲》 受；把握课文主要内容，理解人物之间 的朗读，默形式 的美，感受行为表现，体会人物特点。 读

艺术 的魅力，受到美 的熏陶。学习作者展开联想和想象进行表达 的方法。 备注：

27《蒙娜丽莎欣赏名画魅力，围绕具体描写对照插图理解之约》 28*《我 的舞台》 内容和写法。 进一步学习快速读课文把握我学戏 的故事阅读 内容，学习课文 的描写方法，理解具体描快速读 写“舞台对我有着神奇 的吸引力” 的内容。 1.每组有相对集中 的读写训练点，在整组教材 的教学中始终给予渗透。 2.本册主要读写训练点为：学习理清文章脉络；理解含义深刻 的句子并会总结方法；熟练掌握概括课文主要内容 的方法（小标题）；借助重点词句理解内容，体会表情达意上 的作用；体会作者 的思想感情，学习通过联想和想象、环境和人物心理描写等初步领悟文章 的表达方法。

这些内容与要求，需要教师在每课 的教学工作中扎实地落实，让学生在练习中逐步形成能力，在考试中能灵活运用。

·综合性学习

本册教材继续安排两次综合性学习。分别在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌 的大门” 安排有综合性学习内容。“轻叩诗歌 的大门”这个专题，采用 的是任务驱动、活动贯穿始终 的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

随着学生主体活动能力 的增强，综合性学习 的要求也在逐步提高。根据教材 的编排，教师对综合性学习 的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动 的过程中，教师要时时关心，该怎么做；要时时关心、了解活动开展 的情况，及时表扬好 的做法，帮助解决遇到 的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。

·口语交际和习作

单口语交元 际内容 口语交际要求 习作内容 习作要求 展开合理想象，融入自己 的感受； 可介绍游览 的风景名胜，可介绍自己在暑假做 的事情和收获 备注 （1）想象成大自然一员介绍自己 的生活或变1 化 （2）听录音展开想象写音响作文 （3）交流暑假生活 采取演讲、朗诵等不同汇报形式，分组准备，全班汇报。 选好事例说清楚辩论：讲自己 的观点，注3 诚信与意倾听和反驳，通生活中体现人们相互关爱 的事情 说写合一 记实、想象 汇报会：2 祖国在我心中 演讲稿：祖国在注意格式，结合具体材料我心中或读后感 把观点表达清楚，有真情实感 说写分开 记实 注意事情发生 的环境和发展变化，能注意人物 的语言、动作和心理活动等，要表达真情实感，写后能与同学交流意见 1 学习建议书规范 的格说写分开 记实 善意 的过辩论对对问题谎言 有比较全面 的认识 引导学生结合生“珍惜资源” 活实际和掌握 的式，用具体 的内容围绕环多样选择：1建境保护提出自己合理 的说写分开 记实、想象 4 资料，畅谈珍惜资议书；2漫画作建议； 源，保护环境从身文 边小事做起 2看懂漫画，写出理解和感受，围绕资源保护编写漫画故事 “留在5 心 选取生活中自己印象最深 的人，多样选择：1写1用一两件事情写出小伙一个 伴 的特点； 说写分开 中 的印说好第一次相见 象” 小伙伴 ；2续写2根据自己合理 的想象，记实、想象 围绕提供 的开头把事情 的情景和印象，还作文

可以选择后来 的事说出印象 的变化 6 / 1- 动物 7 故事； 2- 学习 劝阻 / 尝试写诗歌；写活动总结 的经过和结果写清楚 / 介绍动物丰富 的情感故事，加深多动物 的了解和认识；模拟对话，学习劝阻 看图片报道写作文；可以选择口语交际内容写作文 根据图片报道合理想象编写故事，做到内容具体，感情真实 说写分开（合） 想象 写自己一样喜“身边 介绍自己熟悉 的的艺术” 艺术形式 欢 的艺术品（艺术活动）或 学过 的一门艺术 随文安排3次小练笔

把自己学习某种艺术过程中 的故事和感受写出来；注意学习运用文 中表达感受 的方法 说写分开 记实 8 1.《草虫 的村落》写自己观察过 的小虫：注意展开想象，融入自己 的感受。 2．《穷人》展开想象续写穷人。

3.《最后一头战象》想象一个场景，写大象嘎羧 的内心感受。

“小练笔”是提高作文水平 的经常性 的练习活动。教学中可以由读到写，不要受教材内容安排 的局限，可根据课文 的内容及教学安排 的实际情况，布置一些适合高年级学生 的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，可以随堂练习，时间一般在半课时以内或10分钟左右，当然也可以在课后练习，教师对此可灵活处理。小练笔 的要求不宜拔高，更不能将其和“习作”混同。在日常生活中经常练笔，是一种日常 的学习要求和学习习惯，教师要鼓励学生随时把自己 的所思、所想、所见，记录下来，以此提高学生 的习作能力，培养学生对习作 的兴趣。

备注：从八次习作安排和次随文练笔看： 1.本册习作安排特点

（1）拓宽题材范围，习作内容比较宽泛，给学生习作开辟选择 的空间，学生自主选择 的余地较大；

（2）写实、想象结合，漫画作文、看图作文、演讲稿、建议书、读后感、活动总结等作文类型多样；

（3）重视习作前 的合作讨论和准备，习作后 的交流和评改，注意养成学生修改习作 的习惯和能力。

2. 本册习作重点与要求

（1）能不拘形式地写下自己 的见闻、感受和想象；

（2）写人和记事是重点，能把内容写清楚、写具体（通过具体事例描写人物 的语言、动作等表现人物特点）；

（3）有意识地运用在阅读中积累 的语言材料，能自觉主动地修改自己 的习作；

（4）尝试写演讲稿、建议书、读后感、活动总结等应用性强 的习作，注意和同学交流。

3. 本册习作教学注意点

（1）启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣；

（2）感情真实、内容具体，养成良好 的习作习惯；（从阅读中学方法） （3）让学生有一定量 的习作练笔，养成勤动笔 的习惯； （4）习作交流和评价，重在展示、鼓励和分享。 ·回顾 .拓展

“回顾.拓展” 的设置是自主学习方式 的重要体现。主要目 的在于引导学生认识、了解一些语言现象，学习语文阅读知识，主动积累和习得语言，初步掌握一些阅读方法和写作方法，开展课外阅读和语文实践活动，养成良好 的学习习惯。本册在内容安排上继续体现高年级 的特点。

单元 交流平台 日积月累 第3个栏目安排 趣味语文：《妙答“一”字诗》1 了解见闻和联想在表达上 的特点 描写有关赏春感悟 的古诗名句（诵读、积累） （感受祖国语言 的丰富；复述故事）收集祖国锦绣山河图片资料（明确收集范围；注意对资料 的整理） 评议人物，把握人物特与本单元主题有关 的2 点和主要事件，感受爱名人名言（读准、谈体国人士 的感人事迹。 会、抄下来） 交流学习环境和细致 3 的人物心理描写，并运用此方法促进习作能力提高 关于诚信 的古代名句（诵读、联系生活理解大意、主动积累） 展示台：综合性学习成果展示 课外书屋：介绍儿童文学（开展读书活动，交流心得） 4 体会并实践读进去，想环保主题 的宣传语（诵开去 的读书好方法 评议鲁迅和交流阅读他 的作品 的体会。 鲁迅 的名言（诵读、谈体会、抄下来，拓展搜集） 读、抄下来） 成语故事：成语“竭泽而渔”（读懂故事内容，练习讲述此故事，说含义） 5 体会句子含义 的方法（反语或一语双关 的句子） 趣味语文：鲁迅轶事一则（熟读感悟、拓展搜集） 6 / 区分本单元写动物文/ / 7 章 的异同，交流学习收获，提高此类文章 的写作水平。 古诗一首（诵读、积累） 课外书屋：介绍动物文学（开展读书活动，交流心得） 8 找出文中见闻和联想 形容人 的精神和意志 成语故事：成语“响遏行云”（自

的语段体会表达上作的16个成语（查找成语 由读，了解大意讲故事；交流读后体会，） 用，学习在习作中运用 的故事，在讲故事中理解成语、记住成语）