浅谈小学语文教学中如何“减负增效”

【摘要】减负作为我国教育界的热点话题，随着素质教育的全面推行和实施，有效地减轻了学生的课业负担，同时也增加了学习效率，促进了学生全面健康发展。研读《语文课程标准》，钻研小学语文教材，精心设计教案；改进教学方法，提高课堂效率；减少作业量；家长树立正确的教育观念。以上几个方面阐述小学语文应如何减负增效、提高教学质量，全面实施素质教育。

【关键词】减负增效 素质教育 课堂教学

“减负增效”全面推进素质教育，一直以来是教师教学所期盼的理想境界。那么既要减负又要增效，这是我们小学教师当前的首要任务。

当今社会，小学生的负担过重已经成为不可争辩的事实。究其原因，除了家庭教育方面的原因外，学校教育也有着不可推卸的责任，尤其是“填鸭式”的课堂教学，过分强调分数和成绩，给学生带来了沉重的压力，久而久之，容易造成学生厌学情绪高涨，不利于学生的健康发展。那么，语文教师应如何贯彻落实“增效减负”精神，提高语文课堂教学效率呢？

一、 研读《语文课程标准》，认真钻研教材，精心设计教案

教师明确了语文教学的总目标和阶段目标后，深入研读《语文课程标准》，把握语文课程的基本特点。《语文课程标准》中指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，教学要从语文的工具性入手，让学生接触大量的语文材料，通过具体的语文活动，提高学生学习语文的能力。其次是正确把握语文课程的基本特点后，教师钻研教材，把握好教材的重难点，适时地调整教学的环节，达到优化教学。这

样既能提高教师处理教材的能力，又能让学生在课堂中快乐学习，使他们在情感和知识能力方面有所提高。

课堂教学是“增效减负”的主要阵地，要想实现“增效减负”的效果，老师要精讲、细讲，使学生当堂掌握所学知识，课后不会为上节课的包袱所累，全身心地投入到下节课的学习中。

小学语文教师应明确小学生的注意力是有限的，因此，语文教师要学会少讲精讲，向40分钟课堂要效率。一般说来，老师讲的时间不宜超过25分钟，这就要求老师准确把握教学重点，将最核心的部分教授给学生。如在学习《刻舟求剑》这篇课文的时候，老师应将教学重点放在字词以及刻舟求剑的涵义和应用方面，而不应在课文细节中深究。在讲解完《刻舟求剑》的重点知识以后，就要留出15—20分钟左右的时间来进行巩固性练习，让学生当堂掌握所学字词的写法和应用，并让学生练习运用“刻舟求剑”来造句，加深学生对这一成语的认识和理解，使学生做到“当堂课，当堂毕”。

二、 首先尊重学生的主体地位，把课堂真正还给学生

在传统教育理念深刻影响与严重制约的背景下，教师长篇大论、牢牢把握课堂主动权、学生无动于衷，严重制约了学生的学习兴趣以及积极性的增长。新课改要求教师应当充分尊重学生在课堂活动中的主体地位，真正做到把课堂还给学生。这就要求小学语文教师积极转变自身“灌输式”的教育理念，在尊重学生主体地位的基础上，大力发展自主合作探究的学习方式，让其与有意义的接受性教学模式相辅相成，共同促进小学生语文综合素质的大幅度进步与提升。例如，在学习《翠鸟》这篇课文时，我没有像以往那样照搬教材，上来就把翠鸟的特征以及习性等全都机械式地灌输给学生。而是要求学生以小组为单位，自主讨论与归

纳课文中有关翠鸟外貌特点以及生活习性的细节描写。通过这一系列的讨论可以明显的看出学生对语文课文的热趣，以及对语文课文中出现的优美话语描述的记忆。而讨论中的这种记忆是无意识的记忆，这种无意识的积累记忆远远比教师在课堂上“灌输式”的教育更好一些，所以在课堂上就应该给学生创造一种轻松愉快地环境，把课堂让给学生，让其在课堂中快乐主动的学习，从而极大缓解了学生不爱学习语文的情感，还提高了教学效率。

三、作业的布置，量少而有效。

新课程改革下教学方法和教学组织形式灵活多变。教师要根据教学内容、教学目标、教学重难点、学生的知识结构选择适当的教学组织形式，提高课堂教学的有效性。作业是巩固教学效果的有力手段，因此，合理布置一点作业也是必要的。作业设计要做好以下几点：

1、正确、合理地布置家庭作业。2、围绕教育目的布置作业，让学生在玩中学，在学中玩，培养学生全面发展。3、减轻学生过重的课业负担也要求家长树立正确的教育观念。

综上所述，小学语文作为语文教育的基础阶段，其教学效果不仅会影响学生的学习效果，更会影响小学语文教育事业的发展。学生学习负担过重一直都是我国教育事业中的问题，为了能够让学生接受更为科学的教育，我们必须要开展增效减负工作模式，从根本上降低学生的学习负担，并实现教学效率提升的目标，为学生的快乐学习目标实现打下基础，也为我国素质教育的推动提供支持。