《新课程》 ２００９年１２月２５日 语文教学中如何运用课堂评价语 ◎江苏省赣榆县青口镇第三中心小学 尚修艳 天真可爱的小学生非常看重教师的评价， 等，教师就可说：“某某学生答得精彩，有见地” 具有强烈的启迪性，妥善于通过巧妙的教学评 因此，教师的评价语言直接影响学生学习的积 “某某同学，老师相信你的实力。”一种是“后进 价，启动学生的思维，开发他们的智力，吸引他 极性。恰当地运用语文教学中的课堂评价是一 生”的激励，后进生有一个很突出的心理障碍是 们注意力，挖掘他们的潜力，如一位学生作文中 种能力，也是一门艺术。 缺乏自信。教师要善于从学生的反馈信息中，敏 用水晶来比喻小公主的眼睛，教师给予很高评 一、评价语应简洁准确、恰如其分 锐地捕捉到其中的闪光点，并及时给予肯定和 价：“比喻贴切精当”。问“为什么”？学生回答： “透明嘛，用这个比喻写出了孩子心灵的纯洁无 三、评价语要注意融入情感 瑕”。这位老师没有忙于作评价，而是又顺势问 只有真情才能换取真情，只有真爱才能换 了一句：“那为什么不用玻璃呢，它不也透明 教师要善于扮演“公正法官”的角色，及时给 表扬，把爱的阳光酒向那些易被遗忘的角落， 予精辟恰当的“判决”。评价语要简洁，不模糊，对 于要强调的地方要讲得明白，让学生听得清楚。除 了语言的简洁，准确性是评价语的灵魂。没有“灵 取真爱。教师的评价语应该是发自内心深处，真 吗？”引导学生进一步思考，从而悟出用这个比 魂”，教师的评价语就没有了生命力，无论你讲得 诚而亲切得自然流露，这样才能博得学生信任， 喻形象地写出了童真的纯洁和珍贵。 如何生动，如何有吸引力，都是苍白无力的。 二、评价语应以鼓励为主 才能赢得学生的心。如“ＸＸ同学，我为你进步而 总之，在语文课堂教学中，要想真正把“以 高兴！”“ＸＸ同学，这个问题老师都还没想到，你 教师为主导、以学生为主体”作为课堂教学的基 老师不能吝啬赏识与赞许，及时送上充满 想到了，真了不起！”评价恰当，不但使学生获得 本指导思想，激励学生积极思维，营造一种热烈 激励的评价语能让学生增强自信心，检验到成 精神上的支持，也可获得感情上的满足，并且能 而又轻松和谐的学习氛围就必须加强教学评价 功的快乐。这种激励主要表现在两个方面，一种 够唤起他们的学习激情，产生莫大兴趣和动力。 艺术的修养，使自己“不仅仅是知识的传播者， 是对优秀的反馈信息的激励，如某个学生题做 得正确甚至有独创性，回答问题正确流利、干脆 一四、评价语应能启发学生思考 而且是模范”，真正成为学生心目中“科学的法 名高素质的教师，他的教学评价如何应 官”“思索的哲人”和“爱的化身”。 物理教学的“捷径 ，’ 多媒体教学 ◎吕梁高等专科学校汾阳师范分校 王宝元 多媒体辅助教学是现代化的教学手段，它 示，如：极高速或极缓慢、极微小或极庞大的物 调动学生的方式也很单一——提问式。这种教 是利用文字、图形、声音、动画和视频等多种技 理运动或物理变化过程，对实验环境与实验条 学方式有时很难使学生全身心地投入，而利用 术组合而成的信息系统，改变了传统的“粉 件要求极高的实验过程等等。这对教学效果构 多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在 笔”＋“黑板”的单一教学环境，可以向学生提供 成了不良的影响。在计算机多媒体技术的支持 老师的主导作用下，学生以最简捷有效的方法 丰富的感性材料，把抽象的概念具体化，具体的 下，若利用动画、录像等手段模拟事实，使其能 获取科学知识。例如在“磁场对运动电荷的作 事物概念化，能多角度、全方位地提高学生的各 直观、全面地展示于课堂上，这将为学生提供 用”这节课中，学生跟着多媒体动画课件，由安 种能力，激发学生积极参与物理课堂教学活动， 更直观的感性认识材料。如讲“电动机的工作 培力的宏观表现领会到洛仑兹力的微观实质， 增加信息量，拓展知识面，利于实现培养目标从 原理”时，利用Ｆｌａｓｈ技术制作动画，控制、分 很快掌握了洛仑兹力的方向的判断方法和洛 知识型人才向智能型人才转变的改革；利于实 解电动机的工作过程，让学生从屏幕上清楚地 仑兹力大小的计算，并利用计算机网络学会运 现教学活动中心由教师向学生转移的改革；利 观察到了电动机工作原理及换向器的作用，教 用这些知识。在课堂上计算机将载有洛仑兹力 于推进以单一的文字材料为主载的传统物理教 学效果自然很好。 材体系的变革。 的文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学 生，这些信息具有很强的表现力，同时调动学 二、利用多媒体教学提高实验的可见度 物理学是一门比较抽象的学科，因此教学 物理教学中有许多演示实验的可见度不理 生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主 中贯彻直观性原则显得尤为重要。物理课堂从 想，认真思考，努力探索，积极参与教学． 直接影响了实验教学的效果，影响了物理教 动记忆，引入新课到例题分析，无不渗透着直观性。离开 学质量，若将实验仪器做某些改进，再配合投影 学生的主体作用得以充分发挥，学得轻松、愉 直观性，物理教学可谓“寸步难行”。实验是物理 仪放大，便可大大提高实验的可见度。例如：在 快，对新知识学得快、记得牢。利用多媒体教 教学中最直观的方法，通过具体实物和现象的 玻璃板上用铁屑演示磁体周围磁场分布情况 学，调动起学生学习的主动性、积极性，增强了 教师在讲台上做实验，学生根本看不到实验 学生的求知欲和自信心，学生学习更加刻苦， 演示，既可激发学生的学习兴趣，又可使学生的 时，思维发生产生质的飞跃。但物理教学中的课堂 现象。教师捧着玻璃板走下去，既浪费时间，效 其探索欲、创造欲更加强烈，学习效果更佳，教 演示实验效果并不理想，有的实验效果和理论 果又不好。如果把这个实验放在投影仪上做，实 学过程也更完善。良好的教学过程保证了物理 相差甚远，更多的实验还无法在课堂上演示，而 验现象直接放大在屏幕上，学生就会一目了然。 课堂的教学效率。 可 多媒体在教学中的应用，恰能避免课堂演示实 教学生怎么样连接电路时，在线路板上演示，体教学是物理教学的“捷径”。 一总之，在物理教学中合理运用多媒体这一 验中的不足，达到实验的预期效果，可以说多媒 见度很低，若利用多媒体课件模拟电路的连接， 先进的教学手段，可以弥补传统教学的不足及 就能使全班同学都能看清楚。这无疑足提高物 实验条件的限制，激活学生思维，扩大学生参与 理教学质量的一张“妙方”。 、利用多媒体动画教学，创设实验情景 度，提高学生的求知欲望，促进学生对知识的理 物理是一门实验科学，许多定理、定律都 是从实验中总结出来的。利用传统的教学手 １４０－ 三、利用多媒体教学优化教学过程 解和记忆，有效地培养学生的各种能力，使学生 传统的教学方式是教师口授，学生听讲。课 在课堂上接受和掌握更多的知识，是提高物理 段，有些物理事实或物理过程难以直观地展 堂上以老师为主，学生只充当被动接受的角色， 课堂教学效率的有效手段。 一
