田园锄学 目０围毋鲷国嗣 王锡清 ｆ皋兰县第一中学 甘肃 兰州 ７３０２００） 在课堂教学改革大力倡导“生本教育”“生命课堂”的今 先生生平事迹。这样的设计固然能使学生获得视觉上的美 但过多的图片转移了学生的注意 天，我们的课堂确实发生了不少的变化。一节课时间，教师有 感，满足学生的好奇心理，精心设计的教学环节，有层层深入的提问；学生有分组交流 力，偏离了教学的重心。此外，设计的课件过多，教师在课堂 讨论，也不乏精彩的应答。整个课堂教师在努力地教，学生在 上机械地按键讲解。学生兴致勃勃，浮光掠影地观看，而结 努力地学。但仔细观察．留给学生自主阅读、思考、感悟的时 果却是教师的思维被课件束缚，失去了课堂的灵活性和爆 间并不多。反思发现，我们的课堂教学还存在以下问题。 发力，学生也失去了自主学习，自主探究的时问与机会，留 １．导人失当。其一是导入先行。限制了学生的思维。如 在学生脑海里的课堂知识并不多。４．忽视教学常规。生本教育的原则是“一切为了学生， 郑愁予的《错误》，一些教师在导人时先行告诉学生这是一 首闺怨诗，诗中的女主人公因思念自己的爱人，在等待中一 高度尊重学生，全面依靠学生”。但在我们的课堂教学中，部 忽视了 年一年老去．终于有一天等到了“嗒嗒”的马蹄声，而那“嗒 分教师往往忽视了生本教育的基本理念、基本原则．嗒”的马蹄声只是一个美丽的错误，她等到的不是归人，而 新课改理念下的教学常规，即尊重学生的课堂主体地位，尊 是一个过客。这样的导人给这首诗烙上了很深的“闺怨诗” 重学生的认知规律．尊重学生的创新思维。主要表现在一些 其一，教师在指导学生阅读文本时，惟恐时间太长 的印记．限制了学生的思维。使学生的理解只限于闺中女子 细节上：对情人的思念了。二是为导入而导入。忽视与课文内容的联 冷场或者担心阅读时间长而影响已经设计好的教学任务的 系。如汪曾祺的《胡同文化》，谈的是代表着北京人一定的文 完成。便在学生还没有充分阅读文本时就匆忙打断，影响了 化形态的“胡同文化”在商品经济的浪潮中必将退出历史的 学生理解能力和感悟能力的培养。因为没有充分的阅读理 舞台，表现了作者对胡同文化的消失既高兴、又伤感的思想 解。就谈不上感悟，而感悟恰是人的精神生命拓展的重要标 感情。一些教师在设计导人时，拿了一些母校的旧照片，上 志，也是我们教学的目标。其二，提问题时随意性大，课前没 面是破旧的校舍．没有一点生气。他告诉学生自己当年上学 有科学的、有目的的、有梯度的设置问题，在学生阅读文本 时母校就是这样的破败，而今母校已是焕然一新，充满了生 和思考问题的过程中不断地打断学生的思维来补充随意想 机．说明随着生活水平的提高，旧的东西会被新的东西所取 到的问题，这样，既违背了学生认知事物、理解问题的思维 代。可是这样的导入与我们的“文化”有关吗？与具有这种 规律。又打断了学生思考问题的思路。其三，回答问题时，学 “文化”特色的人的心态有关吗？如此导人不仅没有把学生 生还没有深入思考或思考不成熟就让学生回答。学生一时 思维准确地带进特定的学习情境中，反而产生了负面效应， 回答不出来。教师又迫不急待地引导，甚至把自己的标准答 作为课堂主人的学生失去了真正思考 使学生迟迟不能进人对文本中“文化”的理解，只能白白浪 案说出来。这样一来。问题的时间、机会，学生的创新思维也受到限制，只是被动 费时间。 对有些问题学生已作了充分 ２．生硬单一的教学方法。在目前的课堂改革中，讨论式 地接受教师的正确答案。其四，得到了同学们的认同和赞赏，教师仍要作强调补充 似乎已成为学生自主学习的最佳表现形式。讨论式教学方 的回答，法的使用确实活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。但 而浪费时间。因为教师缺乏对“一切为了学生。高度尊重学 值得注意的是讨论式不是万能的，不能滥用。教师应该根据 生，全面依靠学生”的正确认识，缺乏课堂上对学生认知规 不同的教学内容，采用不同的教学方法，如启发式、研究式 律、理解能力的准确认识和观察，或是过于注重自身的教学 导致学生丧失自主学习和自 等。单一生硬的教学方法只会浪费教学时间，影响教学效 行为，教师的活动和讲解过多， 果。每堂课教师从一开始布置任务，组织讨论、发言，到教师 主思考的时间，从而影响了课堂教学的实际效果。补充小结．至少是１５～２Ｏ分钟时间，而学生自主阅读、理解 总之．生本教育的教学观是教学就是学生在教师的组 织引导下的自主学习。我们的教师在改变“填鸭式”“满堂 思考、感悟的时间又有多少呢？课堂学习的实效性高吗？ ３．过多运用多媒体。随着课堂改革的发展，多媒体已被广 问”的教学方法的同时。仍然是课堂的主角。教师的活动过 使学生失去了自主、合作、探究学习的充足时间；教 泛运用．不少教师采用多媒体教学手段教学。如电子白板方 于频繁，便快捷，制作的课件直观形象，反映出教师对现代化教学手 师的讲解过多，使学生自主阅读文本、思考、感悟的时间少； 段的重视，值得肯定。但也应该看到一些教师在教学观念上 教师的答案越标准单一，使学生自我理解、求异创新的思维 不妨提倡“管住自己 的错位．他们将新的教学观念等同于现代化教学手段的应 越受限制。我认为，在课堂教学改革中，用。例如上《边城》一课时，某教师先运用课件系列图片来展 的嘴．迈开自己的腿．发现学生的美”。 示湘西风光和作者故乡凤凰古城风光，再介绍有关沈从文 （责任编辑：杨树新） 一３６一 差首｛ ２０１０年第１１期
