小学英语_Thenandnow教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4 Then and now

Read and write教学设计

执教年级：六年级

教学内容：PEP教材六年级下册Unit4 Now and then Section B Read and write

教学方法：

本课作为一篇阅读写作教学，运用到了多种阅读方法，比如说：默读，听读，快速阅读，自由阅读。对每一段重难点的解决又设置了不同的任务，比如说：选择题，判断题，问答题。对本文文本的处理主要运用了对比，吴一凡梦里的两场比塞，分别和谁跑？从第一场的到第二场的快，为什么？每场比赛的心情如何？然后让学生带着问题去读文本寻求答案。在写作教学方面，注意不断渗透，让孩子真正学以致用。

教学目标：

（1）知识目标：学生能听、说、认读单词race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。

（2）能力目标：学生能听懂、会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.学生能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。

（3）情感态度目标：培养学生学会倾诉，学会释放压力，保持身心健康的良好品质。

教学重难点：

教学重点：学生能在教师的引导下，听懂、理解、会读文本内容，并能完成课后练习。

教学难点：能根据思维导图复述故事，灵活应用过去式来描述自己的梦境。

教具准备：

PPT、思维导图板书。

教学过程：

Step1：warm-up

1.Game: Sharp eyes

当学生看到所给的单词后，迅速并大声读出单词。

2.Lead-in（话题导入）

（1）What animal can run very fast?引出cheetah并拓展 Cheetah is the fastest runner on the land。

（2）What makes you feel worried? 引出dream。

教师讲授自己的dream。I had a dream last night. I played with Baymax on the

moon. We jumped and ran. Then, I had a race with Baymax, we both ran very fast. But suddenly I fell off from the moon, I was so worried, so I said: ”Help! Help!”…Then I woke up. It was all a dream!并让学生讨论一下自己的梦。引出what a dream！（教读课题）

设计意图：老师通过讲述有趣的梦引起学生的好奇心，为新课的讲解和接下来的写作做好铺垫。

Step 2 ：Presentation

Look, Wu Yifan also had a dream last night, Let’s go and have a look！

1. Listen and choose

(1)What did Wu Yifan’s dream talk about? races

T: How many races? Ss：two（板书思维导图）

设计意图：首先带着问题整听，对课文进行整体感知，也为后面的分段阅读打下基础。

2.In the first race(第一段）Tips：Read loudly（大声朗读）

Who did he run with in the first race?

A father and Max B. animals C family

① 自由回答，②文本解释

T: Could he run fast? Ss: No he could not

T：看图，生齐读答案： His father ran very fast， but Wu Yifan could not.

T: So there was______ he could do. A. something B. nothing

Ss： nothing（师教读）

(3)He was so slow, and there was nothing he could do, so how did Wu feel?（板书 worried）

3.The second race（第三段前三句）

T: This is Wu’s first race, but what happened in the second race?

Tips： Fast reading（快速读）

T： Who did he run with in the second race？（选择题）

T: Could he run fast? How did he feel?

Ss根据学生的回答板书 animals fast

4．第二段讲解

T: In the first race, Wu was so slow, but in the second race, he was so fast. Why? Do you know? Now listen and answer.

① 自由回答，②图文理解

T: Why? Ss: Because Robin gave Wu some water.

利用动画帮助学生理解文本，然后完成关键词的填空。

5.第三段后部分

T: Now he could run very fast like a cheetah, so he won the race at last,Yes or No? Please free reading then tick or cross.

Ss: He could win the race, but he tripped and fell.(板书)

T： He could win the race，（图释）， but suddenly（突然） what happened？Ss: He tripped and fell.

T: What happened then?

Then he woke up. He was in bed. It was all a dream（生齐读）

设计意图：首先通过整体听，对文本获取整体信息。然后就两场比赛进行分别讲解，通过对两场比赛的对比，让学生思考为什么主人翁有这样的变化，然后带着可题去阅读第二自然段。这样的对比讲解打破了传统式的教学模式，让学生更有兴趣阅读。同时，对每

段文本的处理都运用了不同的阅读方式，教会了学生更多的阅读技巧。

Step3: Practice

1. This is Wu’s dream, What do you think of Wu’s dream? Interesting（再读课题What a dream!）

2. Number the pictures (can you number the pictures? Before it, please read the text. Boys, girls, together)

3. Now Wu Yifan has woken up, and he is telling his mother about the dream. Now Listen and fi11 in the blanks．（完成课后练习）

①总听②师读生填③ check the answer男女对话练习

4. No Wu has shared his dream, and I have shared my dream, Look! This is my dream, (Teacher read it. )Now, it's your turn to share your interesting dreams.

设计意图：在阅读了文本后，学生能解決一些简单的填空对话练习，然后升华到自己能够写出自己梦的小作文。

Step4: Summery

T: When we are asleep, we may have dreams. Maybe it is sweet, sad. Maybe it is interesting or scared. I hope you can learn to talk, release the pressure, Keep physical and mental health! Enjoy our beautiful life! When we are awake, we still

can have dreams. Those dreams are more meaningful. We should be proud of China and study hard for our dream.

设计意图：情感升华，让孩子在遇到不同的梦境时，学会倾诉，释放压力，保持身心健康。同时告诉孩子,我们心中要有梦，比如，并告诉孩子我们应当为实现而努力奋斗。

Step5: Homework

1. Share your interesting dreams with your parents.

2. Write down your parents interesting dreams.

Step6：Blackboard design

What a dream!

Two races

The first race The second race

father and Max animals

slow fast

worried tripped and fell

学情分析

六年级学生有了一定的读、寻读、跳读的基础能力，本课要求学生在文本中学习词汇，利用插图体会故事。能够在教师指导下模仿篇章进行写作。学生通过六下第二、第三单元的学习，已对过去时的使用有初步的了解，能够在固定语境下使用过去时描述事件。本节课是阅读与写作教学，尤其注重学生综合知识的运用，虽然有一定的难度，但是学生们对本节课非常感兴趣。又因为本单元主题贴近我们日常生活，所以，已有一定语言积累的他们，思维活跃，乐于参与课堂并敢于表达。

效果分析

1. 创设学习情境，激发了学生的求知欲。

在导入的环节，教师讲授自己的梦境，为新授内容进行了铺垫。在引出新知的环节，通过任务驱动，让学生整体感知整篇短文。并通过多种教学方法，降低学习难度，让学生的思维时刻处于活跃状态。

2. 注重了综合语言运用能力的培养。

在最后的拓展环节，我通过自己写的梦境小作文，总结出写作的方法，让学生模仿并创新。同时，我非常注重与同学的交流，这样既能让学生学以致用，又锻炼了他们的综合语言运用能力。

3．给学生适当的“支架”，注重了学生自主学习能力的培养。

在这些需要学生自己动脑思考的环节都给了学生一个“支架”，让学生在自主和合作学习的时候，能够轻松有效的完成任务。既锻炼了学生的自主学习的能力，又提高了学生学习的自信心。

4．注重德育渗透，把德育渗透到教学的各个环节。

在教学过程中，我通过一系列的小提示，让孩子在遇到不同的梦境时，学会倾诉，释放压力，保持身心健康。同时告诉孩子,我们心中要有梦，比如，并告诉孩子我们应当为实现而努力奋斗。

教材分析

1、教学内容:

本节课的内容为PEP小学英语六年级下册Unit4 Then and now, 第5课时Part B Read and write。这个单元主要是围绕过去和现在，谈论人和事物及环境的变化，主要涉及到一般过去时和一般现在时两种时态。在之前的两个单元，学生已经学习过一般过去时，有一定的基础。不过，在这个单元增加了难度，两种时态经常要交替使用。以及要运用句型There was/ were......描述在某个地方或者时间有某事物。本节课是阅读课型，以“梦”为主题，谈论吴一凡的梦和学生自己的梦。设计了以阅读理解练习为主，朗读、听写、口头表达、书面写作的辅助练习。并引导学生使用阅读策略，提高阅读理解能力和语言的综合运用能力。

2、教学目标：

（1）知识目标：学生能听、说、认读单词race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。

（2）能力目标：学生能听懂、会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.学生能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。

（3）情感态度目标：培养学生学会倾诉，学会释放压力，保持身心健康的良好品质。进一步培养为中国而自豪，为梦想而努力奋斗的意识。

3、教学重难点：

教学重点：学生能在教师的引导下，听懂、理解、会读文本内容，并能完成课后读练习。

教学难点：能根据思维导图复述故事，灵活应用过去式来描述自己的梦境。

Share your dream

《Then and now》教学反思

本节课是PEP教材六年级下册第四单元的阅读写作课，主要描述的是吴一凡的梦。我对本课时教材的处理本着三个目标：1、立足教材创设情境，使其条理化、系统化。2、符合普遍认识规律，课堂语言尽量贴近现实，能让学生应用于生活。3、注重德育教育，让德育渗透起到润物无声的效果。根植于自己的课堂教学，现反思如下。

成功之处:

1．思路很清晰，过度语简洁明了，文本主线明确，重难点突出。热身环节巧妙有趣，老师通过讲述自己的梦，让学生带着兴趣去听，为本节课的阅读和写作做好充分的铺垫。

2．本课阅读篇幅大，也比较难，但是老师把复杂的题简单化，学生更容易接受。老师通过思维导图把重难点清晰地通过板书呈现给了学生。

3. PPT制作很精美，配上了自定义动画，让文本活了起来，让学生更有兴趣去阅读。老师肢体语言较丰富，语言也很生动。

4.注重学生思维品质的提升，打开学生的思维空间，让孩子真正成为课堂的主人。

不足之处：

1．给学生预留的思考的时间有点少。

2．讲授每一段内容时，老师设置的问题难度有点低。

3. 写作展示阶段，给学生的点评语不够丰富。

课标分析

按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，新课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准和目标要求。依据新课标，要求六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。

本节课是PEP教材六年级下册第四单元的阅读写作课，主要描述的是吴一凡的梦。我对本课时教材的处理本着三个目标：1、立足教材创设情境，使其条理化、系统化。2、符合普遍认识规律，课堂语言尽量贴近现实，能让学生应用于生活。3、注重德育教育，让德育渗透起到润物无声的效果。