小学英语_Unit6Howmany？教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：

1.掌握单词：kite, beautiful.

2.掌握句型：How many … do you see? I see…. 理解名词复数及读音 教学重点：

句型：How many … do you see? I see…. 教学难点：

名词复数的读音。

灵活运用所学数词来询问和回答所见物品的数量。 教学准备：

PPT、单词卡片、头饰 教学过程： Step 1: Warm-up

1.Greeting.

2. Sing a song <> Step 2: Presentation

1.复习数字11-15

2.学习kite-kites,beautiful.

教师指着一个风筝的图片问学生：What’s this ? 让学生回答： a kite. 教师指着多个风筝的图片接着说：There are so many kies.Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.结合PPt图片正确理解单词意思。（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）

5.通过问题展示Let’s talk部分的内容。

How many kites does Amy see? How many kites does Zhang Peng see?

引出重点句：How many kites do you see?----I see 12 6.学生操练重点句 7. 让学生跟读课文。

8.学生进行角色扮演，表演课文。 Step 3: Practice

两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…（教师要注意及时纠正复数的错误读音。） Step 4: Add-activities

让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行 对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?

Homework

1、 Practice the dialogue with your partner. 2、 Use how many to describe things around you.

板书设计：

Unit 6 How many? Part A Let’s talk How many … do you see? I see…

Unit 6 How many？A Let’s talk 学情分析

本堂课是针对已经学过一个学期英语的三年级学生设计的一堂课，此时的学生对于英语有了初步的感知，能指认一些事物，能用简单的英语互致问候，和自我介绍，语言交际的兴致很高，却苦于词穷的状态。 本堂课意在发挥学生的主动性和主体性。以 “数数”为主题 通过新旧知识的联结，音义形的结合，以分组和嘉奖的方式激起学生的兴趣，鼓动学生踊跃发言，发展学生听和说的能力让学生多说多练，提高会话技巧，通过变式和主题转换的方法培养学生灵活运用语言的能力，培养学生初步运用英语进行交际的能力。在培养学生对数字的兴趣的同时教育学生要认真仔细，尤其是在数字方面。

Unit6 How many 效果分析

1、 2、

本课基本实现了预定的教学目标，学生也融入课堂，知识体系得到巩固提高。 注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。通过任务型课堂学习，学生的自主性

得到加强，不再认为英语的学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。

3、

在情感态度与绘本教学的结合方面，可以再深度挖掘一下。使学生的语言表达能力和思维能力得到更加有效的锻炼和提高。

Unit 6 How many？A Let’s talk 教材分析

本课是功能型的、交际型的、口语训练课，我借助“任务型”教学采用多种教学手段将听、说、读、玩、演融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验成就感，激发自主学习的能力，初步形成用英语进行日常交际的能力。Let’s talk 部分主要通过情景会话，让学生学习运用“How many…?” 来询问有关多少样东西的数量及相应的回答，因此可以结合本课内容复习三年级上册Unit4、5、6中的有关动物、食物和玩具的单词。

Unit 6 How many？A Let’s talk 评测练习

一、选择正确的答案，填入题前的括号里。 ( )1. Look ________ the birds and dogs. A. in B. at

( )2. How many ________ do you see? A. dog B. dogs ( )3. I ________12. A. see B. look at

( )4. The red ________ is an apple. A. bird B. one

二、把下面的句子排成一段通顺的对话。 ( )No! The yellow one is a kite. ( )Look at the birds. ( )1, 2. . . I see 12! ( )Wow, so beautiful!

( )How many birds do you see？

Unit 6 How many？A Let’s talk 教学反思

PEP教材三年级下册第6单元话题How many? 我讲的Part A 部分的句型教学，本课的教学重点是学习句型： How many kites do you see? I see 12.课文中还出现了： So beautiful! The black one is a bird.等句型。

下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。 一、简明地教学词汇句型。

教学活动固然需要以新颖性吸引学生，但呈现过程对于学生接受知识所产生的实际效果却是更为重要的。在教授：How many ?句型时，我首先复习了11-15的数字单词，让他们做到能够对数字熟练运用，教学过程中，通过操练“How many girls/boys in your group? Let’s count.” 引导学生数一数本组的男女生人数。

然后陆续给出一系列的关于How many ?的句型，对学生进行强化。力争让每一个学生都能理解运用这个本课时的重点句型。

二、对机械操练和意义运用的关系方面

1、全员参与。判断教学是否有效不能只看部分尖子生或好学生的能力表现，而是要以全班学生是否达到目标为依据。操练活动应该让每一位学生都处于积极的学习状态之中，避免“少数学生唱戏，多数学生旁观”的局面。因此，在常规课上的每一次操练活动，我都尽量给每一个学生发言的机会。小组操练时，我也尽量下到每一个组，听一听，对有问题的学生进行指导。另外，我要求学生在小组操练的时候，有问题一定要举手问。没有提问，但又不会的同学将受到惩罚。这样，就养成了学生善于提问、乐于提问的习惯。

2、真实有意义。操练活动是应该有一定真实性和有意义的学习过程。How many...do you see? I see...是一句在实际生活中很常用的一句话，老师在教了这句话后，可以给学生一个支架去运用这句话。学生可以去相互询问：How many books / boys /... do you see? I see „ 来真实地运用这个句型，这样，学生才能将本节课所学知识内化为自己的语言，来更好地运用所学语言！这也就是学习语言的最根本目的！

三、关于分层教学。

本课教学内容除了重点句型：How many?还有Wow,so beautiful! The black one is a bird.等句型。这些句型对学困生来说是非常难的。特别是最后一句话。所以在教学目标的

设计上，我就没有强求每一个学生都要将所有的句子读会。而是要求他们理解整篇对话，读会重点句型How many?并会运用。

对于有能力的同学读会整篇对话，并表演。这样，每一个学生都有自己能够达到的目标和任务，让他们兴趣盎然的完成整节课。

Unit 6 How many？A Let’s talk 课标分析

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学 生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能 力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神； 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健 康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。基于此理念，本课的设计应帮助学生实现以下目标。

1. 语言技能能听懂、会说、运用句子：Look at the kites! Wow, so beautiful. How

many kites do you see? I see… No, the black one is a bird. 并能灵活运用这些句子进行交流。

2. 能灵活运用句型“ How many … do you see?” 询问物体的数量。

3. 培养学生在模仿、学习、表演的基础上进一步拓展，逐步达到灵活运用所学知识的

目的。

4. 培养学生对数字的兴趣同时教育学生要认真仔细。

5. 积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教。尝试阅读英语故事

及其他英语课外读物；积极运用所学英语进行表达和交流。