轻松愉快兴趣盎然

轻松愉快兴趣盎然——我得到课改生活体验

不记得是什么时候了，反正就是糊糊涂涂的知道了新课改这件事。我觉得呢，也就是学校搞的一个什么活动吧。就没往心里去。渐渐的也就把新课改这个词给淡忘了。现在回想起来，似乎从那以后上课和从前似乎不太一样了。从前上课的时候就是老师非常认真的站在讲台上教我们学习新的知识，而我们就竖着耳朵在下面听，然后就是一遍一遍的练习。接着老师把我们容易错的地方在反复的讲。虽然每天都在学习新知识可是老师要干什么我早就清楚了，什么时候开新课，什么时候做课后习题，什么时候测试……无聊啊！甚至老师会布置什么作业我们都能猜出来。加上课本上密密麻麻的小字，想起来就头痛！这样的学习和兴趣有什么关系？我喜欢和同学们在一起玩，那才是我的兴趣。可是渐渐的这种情况不一样了。老师和从前似乎不一样了，不是在在上课的时候不停的说不停的讲，而是经常让我们去讨论一些问题。甚至有时候一节课老师都没有说多少话，完全是我们在说。上课的时候还会有一些很特别的小活动---组织我们做游戏！这是上课吗？不再是每节课都端坐在自己的位置上拿着书去学，我们也经常到多媒体教室去上课。能坐在多媒体教室多“带劲”啊。同学们都非常愿意去多媒体教室上课。最让我们高兴的是，家庭作业不一定是用笔来完成啦！种个小豆子，测量下家里的面积，问问爸爸妈妈从前的故事……这也成为了我们的家庭作业。太棒了！我觉得我整个人都轻松了起来。

我认为，课改生活首先是轻松愉快的。作为国人必学科目语文，这点显得格外突出。往日提到语文，我总把它与死记硬背联系在一起，总是认为一切皆背会，万事就大吉，考试不愁拿高分。但这样的语文课堂毕竟是死气沉沉且没有生机的。想想看，一个个学生每日只是高举语文书，摇头晃脑的背诵，是多么可笑而可悲呀！课改之后，我对语文的理解也随之转变了。难道语文只能靠背吗？答案当然是否定的，语文的重点在于要从字里行间中发现作者蕴藏的感情，感同身受，获得心灵的启迪。因此在语文课堂上，同学们经常会在老师的引导下，探究课文的内涵，分析丰富的人物个性，品味独特的语言魅力。有时我们会为作者的幽默而哈哈大笑，也有时我们会为主人公的悲惨遭遇而伤心不已，这样，45

分钟的语文课堂就伴随着我们的喜与忧、爱与恨悄悄溜走。到了课间，自己却还沉迷在故事的情节中，美美的回味，慢慢的品味醇厚的书香。这真是一种“暖风熏得游人醉”的意境啊！

其次，课改之后的学习还是老师循循善诱的过程。在学习中，自己肯定会有很多问题。如果这些问题自己搞不清楚，反而去挠破头皮的去想，那么自己的一己之见就会阻止自己前进。例如，在学习古文时，有时很难看懂事物的本质。结果学了一多半，却没有留下任何印象。课后题在自己苦思冥想之下，终于得到了答案，只可惜与正确的答案恰好南辕北辙。而现在的语文课堂，老是在我们遇到困难时，总会一点一滴的开导我们，似明灯一样指引我们去探索。我想如果孔老夫子在世，也会感到欣慰。传说，孔子门下三千多弟子，当学生有迷惑时，总会在孔子的帮助下去看清事物的本质。现在老师也不是这样吗？他不仅“授之以鱼”而且更注意“授之以渔”。这样的学习过程不仅是我们获得了深奥的哲理，而且自己有了一个探索问题的正确方法，这样比自己像无头苍蝇的乱想好多了。既然如此，何乐而不为？

最后，我认为，现在的学习更是在培养素质人才。倘若过去的苦读是为了功名，那么现在的乐读是在修身养性。现在社会上的高素质人才，往往会为自己的利益而背信弃义。例如美国的麦道夫欺诈案，身为纳斯达克的主席，竟会骗取钱财，他真是辜负了人们对它的期待。像这样的人，他们不能把学习到的知识作为约束自己的规则，却处处与书中育人的道德相背而驰。而现在的教育者意识到了这个弊端，他们把学习看做净化心灵的过程。于是，每学完一篇课文，老师总会嘱咐我们怎样去做人，说出人物的对与错、是与非。这样不仅带领我们回顾了课文，让我们真正的感受了语文的魅力，而且教给了我们生活的哲理。

学以致用，学以修身，学以律己。我认为，课改的生活是轻松愉快的，现在的学习是我们生活的引导者，又帮助我们调养身心，使我们能够融入到社会的大家庭中，获得更大

的进步。

教师指导：

郭晓莹同学所写的这个论文记叙了自己在课改中的学习感受，通过新课改的实施，学生的学习兴趣提高了，把学习当成了一种乐趣，学生的学习成绩也在直线上升。从中我们不难看出新课改不仅给学生带来了精神方面的享受，让学生体会到他们是学习的主人尝受到课改丰收的果实带来的快乐，而且也实实在在的提高了自己的成绩。本论文的论点为“轻松愉快，兴趣盎然”，论据来自学生在课改中的亲身体验，论据充分论证了论点。