《繁星》 教学设计
《繁星》教学设计
教学目标：
1、学会认读“昧、坠、怀”3个生字，了解作者。
2、感受作者在不同时期、不同地点观看繁星的心情，理解其原因。 3、学习修辞手法，感悟作者对美好生活的向往和对祖国家乡的眷恋。 教学重点：感悟作者对美好生活的向往和对祖国家乡的眷恋。 教学难点：运用比喻、拟人、排比等修辞手法生动形象的表达感情。 教学过程：
一、导入新课，了解作者
同学们，你们爱看天上的星星吗？你们观察过夜晚的繁星吗？当你仰望星空时，你的感受如何？（学生畅谈自身感受）下面我们就一起走进课文，看看“人民作家”巴金是怎样观察繁星的？他又有哪些感受？ 课件出示巴金相关资料，了解本文写作背景。 二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。不理解的字词做出标记。 2、借助工具书、字典等理解“半明半昧”“摇摇欲坠”等词语含义。 3、分段指名读课文，正字音。 4、思考：课文是按什么顺序来写的？ 三、精读课文，体会感情 （一）默读课文，自主学习。
1、找出巴金三次观察繁星的情况，完成表格。
第一次 第二次 第三次 时间 地点 看到的 想到的 学生自主填表格后与同桌讨论。 指名回答，教师及时点评。
2、比较巴金三次观看繁星的情景与感受有什么不同，讨论不同的原因。 学生小组讨论，结合讨论三次观看繁星感受不同的原因，教师巡视指导。
组代表发言，教师点评。
教师点拨；这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入。
（二）感悟修辞，体会写法
文章中使用了大量的修辞手法,找出来，品一品。
1.作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪辞于法？表达了一种什么样的感情？
2.找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果。 3.仿写句子。
弯弯的月亮 。（比喻句）
我们的生活是 ；是 ；是 。（排比句） 四、随堂练习，巩固提升
1、在划线的字的正确读音后画“√”。
半明半昧（mèi wèi） 坠落（zhuì duì） 2、根据意思写词语。
形容十分危急，快要掉下来。（ ） 有时明亮，有时昏暗。 （ ） 五、总结全文，布置作业 1.谈谈本节课的收获。 2.积累描写繁星的优美句子。 板书设计
从前 （家乡） 繁 星 三年前 （南京） 如今 （海上）
热爱大自然
向往美好生活
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