教学反思：
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，在教学这篇文章时，课上以学生的活动为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。我力求突出了学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽略语文基础知识，基本技能的训练，力求两者的和谐统一。
教学中，通过学生的朗读，在边读边思中，在小组的合作交流中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。如文本中对“蹭”“屏息凝视”“丰富多强”等词语的理解，没有停留在字面上的解释，而是让学生联系已有的生活去体验、去想象、去尝试、去感悟。由于学生已有了充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的经验碰撞，接通，于是心有所悟，体会到了那份只可意会不可言传的神韵。
反思这节课，学生们学习兴趣较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会。但也存在一个问题，就是学生怎样将一个事物的特点写具体方面收获甚微。这到底该怎么办呢？需要在今后的教学中不断地实践与努力探索。
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