中国校外教育下旬刊新媒体在实践教学中的应用陈飞【摘要】新媒体教学的特点是信息量大化繁为简化难为易化静为动、、。教师以富有情感的启发式语言向学生传授知识以表情、姿态、板书演示实物展示等表现手法与不同教学媒体有机结合达到优势互补根据教学内容及教学目标选用恰当的表现媒体的方式才能收到事倍功半的教学效果。【关键词】新媒体“”多媒体信息量教学效果。“新媒体是相对于旧的媒体形式而言的又称为多媒体、、、新媒体”机结合优势互补根据教学内容及教学目标选用恰当的表现媒体和方所传播的文字声音图像图形及其所包含的意义这些并不都具有物质实体他们只是客观事物的某种属性的表面特征是一种信息表达的方式“”、。式才能收到事倍功半的教学效果。例如艺术理论及欣赏课教学用多媒、体课件采用直观简单的展示手段教师通过对图片的分析就可以达到较好的教学效果既可以使学生直观的理解分析和掌握教学内容更减轻了教师收集课程相关资料的难度。新媒体是指在计算机和通信领域的媒体是信息存储传播和表现的载体并不是一般的媒介和媒质。而其他试验性的课程则可以借助于动画演随着以计算机为核心的新媒体技术的迅速发展计算机辅助教学示等其他的多媒体形式使课程教学与实践紧密结合的同时又降低了实际一系统在教学中的应用日趋广泛。操作的危险性如化学课。但也有些课程像数学课是不适于使用课件的。这种在课堂上使用的计算机辅助教学系统被称为课件或多媒体课件根传统的教学方式可以产生更好的教学效果。据课件的使用对象不同多媒体课件可分为两类一类是供教师使用的演示型课件多见于日常教学中是各种教学媒体和教学方法各有特点有机结合课堂教学才会生动活泼习应用的主流一类是供学生使用的导。教师以富有情感的启发式语言向学生传授知识以表情姿态板书、、、、、、学型课件常见于书籍附带的教学光盘课件效果并不尽如人意由于种种原因相当数。的演示型演示实物等对教学产生很好的影响能适应学生的心理变化促进学生学的应用现状也不令人满意因此演示型多媒运用演示型多。多媒体课件以丰富的视听信息加上虚拟现实技术和图形影像三维体课件的设计与应用与理论教学的结合问题值得探索媒体课件进行教学时应把握如下原则一适当应用、动画使教学内容化萦为简化宏观为微观化微观为宏观形象生动创设情境在情境中学习理论提出疑问辅助学习激发学习兴趣等使学生变被动为主动。。因此只有各种教学媒体和教学手段的有机结合取长补短在传统教学理论背景下多媒体在课堂教学中的运用现状并非很好多数情况下课件的形式只是将原本的板书打在电脑上以投影的形式播放课件满堂演示出现了新形势的满堂灌学生仍处于被动接受知识的状态优势互补还要加强课件的可操作性教师要控制好授课的节奏避免满堂灌同时教师要选用那些设计准确简洁和恰到好处的教学实用性课件。来辅助教学才能真正提高整体教学效果有时更是忙于抄录可见内容而无心听讲学习的主动性被抑制过后回忆教学内容除了多彩的画面优美的音乐外实质性的课程内容所剩无几其教学效果与传统的授课方式并无多大差别。现实教学中多媒体课件的制作应根据教学需要选择一种或多种媒体的结合使用以期达到更好的教学展示效果可以给学生生动直观感受的同时加深对所讲内容的理解、。另一方面我们要结合传统教学方式取长。适度运用的原则就是以优化教学过程为目的以现代化教学理论为指导根据教学目标适当运用多媒体课件创设情境使学生运用多个感觉补短我们应该明白运用多媒体教学的同时不能完全摒弃传统的教学方法两者应是相辅相承取长补短我们在教学过程中有些内容其实是不器官来获取相关信息提高教学信息传播的效率增强教学的生动和创造必要介入课件的切不可一味将大容的文宇资料全部搬上屏幕以至于、性帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较为直观的深刻的理解留给学生一定的思、屏幕上都是密密麻麻的文宇而当教师讲解时由于课时安排的限制一读而过的时候学生却还在辨认并判断信息并未真正的理解吸收有效信息考时间及事件让他们思考理解交流产生疑问激发创新并最终找到、、、、更来不及做笔记相比而言教师声色俱佳的论述更能给学生留下深刻印象。答案这样多媒体课件在教学中的使用效果将大大提高二信息含、。适中现代科技的出现给教育提供了许多有利的条件但是不应只局限于教演示型多媒体课件教学信息量大的现象很普遍有一种看法认为多媒学形式的变化而是在将教师由呛人的粉笔灰中带出来的同时为教学增添了许多新的方法手段多媒体教学课件的应用在给教师提供了更广阔的创新空间的同时也对教师提出了更多的挑战。、体课件的使用节省了教师板书的时间节省出来的时间可以多讲些内容才能体现多媒体优势。但信息量太大使学生忙于记笔记对教师的讲解分、以设计专业为例教师除析不注意会产生一知半解而教师也会在教学中感觉机械不能根据学生的课堂现场表现及时做出反应不利于课堂交流互动学生没有主动性只是被动的接受。了能够熟练地使用各类多媒体软件之外还要将自己的创作风格和课程内容相结合来设计可见的整体风格使学生在学习的同时直观地理解什么是设计在授课的同时培养学生的审美。大蟹的信息内容都把课堂的时间和空间都挤满了剩下只同时还可以借助多媒体技术演示有一项工作就是单击鼠标在大信息的制约下有限的师生交流也仅限。传统教学中无法演示分析的内容。我们应不断研究探索充分发挥各类新。于一些简单的知识性的问答对质疑性问题和创新性问题无法正视然太大信息量有悖于创新教育、显媒体技术的优势将他们与教学需要相结合使他们在实践教学中能得到合理充分地运用为教学方法的改革和发展提供更多地支持参考文献,」刘峻新媒体之我见广播电视研究〔张亚丽多媒体艺术设计中国电力出版社」。适度信息原则就是以优质的教育资源为主要手段在教学过程中有效组织信息资源提供适里的信息在解决教学的难点重点的同时扩大学生的视野让学生在教师的指导下自主地对信息进行认知分析吸收、、。三多种教学手段与多媒体技术有机结合、是否所有的课都用多媒体技术表现效果最好答案是否定的。“尺有梁斌曾亦琦梁瑞仪黄琼珍多媒体课件设计与制作基础国防工多〕所短寸有所长”。教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择业出版社不同的教学内容及教学目的可选用不同的教学媒体不同的教学媒体有作者单位内蒙古包头师范学院
