《岳阳楼记》的优秀教案设计

《岳阳楼记》的优秀教案设计 教学目的

1.朗读、背诵全文。

2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 3.理解作者所阐述的主要观点。 4.学习和积累文言词汇。 重点难点 1.重点：

（1）朗读和背诵全文。 （2）学习和积累文言词汇。 2.难点：

（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

（2）理解作者所阐述的主要观点。 学法引导

1.学习时，学生可在听课文范读录音、看岳阳楼胜景（岳阳楼就在本市）的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。

2.对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。

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教学时间 三课时 教学过程 第一课时 一、预习

1.，读准下列加点字的拼音。

谪守（zhé）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo） 霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng） 潜形（qián）岸芷汀兰（zhǐtīng）皓月（hào） 心旷神怡（yí）宠辱偕忘（xié）浩浩汤汤（shāng） 2.朗读全文，做到基本成诵。 3.，对照注释，试翻译课文。 二、导入 1.作家作品简介。

《岳阳楼记》选自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。有《范文正公集》。

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名岳阳楼，常与文人们登楼赋诗。

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2.解题。

1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他不以物喜，不以己悲的旷达胸襟和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。 三、正课

1.有感情地朗读课文。

朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。

2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。 越明年：到了第二年。

政通人和：通，顺利。和，和乐。 百废具兴：具，同俱，全，都。 增其旧制：制，规模。

属予作文以记之：属，同嘱，嘱咐。 3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。 浩浩汤汤：浩浩荡荡。 横无际涯：宽阔无边。涯，边。 得无异乎：得无，表猜度，怎能不会？

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4.学生读课文一、二段，背诵。 四、作业

朗读课文。完成课后练习二。 第二课时 一、预习 背诵课文。 二、导入

这节课我们继续了解文章大意。 三、正课

1.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似像那。霏霏，雨（或雪）繁密的样子。 连月不开：开，放晴。 浊浪排空：排空，冲向天空。 日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。 山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。 薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。 去国怀乡：去国，离开国都。

忧谗畏讥：谗，谗言，诋毁性话语。讥，讥笑，讥讽，挖苦。 满目萧然：萧然，萧条冷落的景象。 感极而悲者矣：感，感慨。

2.请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。

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波澜不惊：惊，这里有起动的意思。 上下天光：天光，天色，湖色。

而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。

3.请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。

不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。 是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

其必曰先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎：那一定要说在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐吧。先，在之前。后，在之后。 微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道呢？微，无、没有。

4.再次朗读这篇文章。 四、小结 1.一词多义。

国防固国不以山溪之险有时而或长烟一空 国国家国恒亡或

国都则有去国怀乡或许或异二者之为 处在居庙堂之高则忧其民通过初极狭，才通人 居居住面山而居通顺利政通人和，百废具兴 停了居十日通晓鸣之而不能通其意 开朗则有心旷神怡

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旷

宽广土地平旷，屋舍俨然 2.古今异义。

古义：规律增其旧制古义：详尽前人之述备矣 制备

今义：制度今义：准备

古义：日光至若春和景明古义：曾经予尝求古仁人之心 景尝

今义：景物今义：品尝 古义：没有微斯人，吾谁与归 微 今义：微小 3.通假字。

具，同俱，全，都百废具兴 属，同嘱，嘱咐属予作文以记之 4.虚词。

来属予作文以记之代词：他，他们其必曰 以因不以物喜其语气词其喜洋洋者矣 凭固国不以山溪之险代词：他的必先苦其心志 用来所以动心忍性 五、作业

完成课后练习三。背诵课文。

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第三课时 一、预习

1.给课文分段并归纳段意。 2.背诵全文。 二、导入

上节课我们已疏通文意，这节课我们一起来深入研究课文。 三、正课 1.朗读课文。

2.背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。 讨论并归纳：分为三个部分。

第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。

第二部分（2－4段）：文章主体。写迁客骚人或悲或喜的览物之情。

第1层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的'景象并提出览物之情，得无异乎一问。

第2层（3、4段）：用两个排比段分别写出迁客骚人的览物之情一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

3.提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，

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第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么说明了什么

讨论并归纳：在政通人和，百废具兴的基础上重修岳阳楼，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的迁客不同。

4.提问：第2段写洞庭湖的全景，用衔远山，吞长江，如果把衔改为连，把吞改为接好不好为什么

讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用衔吞则使人产生有生命之感，把远山长江跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用连接来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

5.提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ 讨论并归纳：

（1）气势非凡：衔远山，吞长江。 （2）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。 （3）湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。

6.提问：作者没有停留在写景上，而用然则从岳阳楼的地理形势，转入写什么？

讨论并归纳：写迁客骚人的览物之情。

7.朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

讨论并归纳：极力渲染悲的气氛。因己而悲。

8.朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什

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么会有这样的心情？

讨论并归纳：极力渲染喜的气氛，因物而喜。

9.提问：作者用哪些话概括说明了迁客骚人的悲和喜这样写的目的是什么

讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥概括说明了迁客骚人的悲，心旷神怡，宠辱偕忘概括说明了迁客骚人的喜。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟古仁人之心作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

10.提问：古仁人之心是怎样的？ 讨论并归纳：不以物喜，不以己悲。 11.提问：古仁人的忧乐观是怎样的？

讨论并归纳：先讲忧，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君，先天下之忧而忧。后讲乐，后天下之乐而乐。 12.提问：微斯人的斯人指什么人？

讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。

13.提问：怎样理解先天下之忧而忧，后天下之乐而乐这句话？ 讨论并归纳：我国古代早有与民同乐的思想。孟子乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。这里说的乐以天下，忧以天下来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展为先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。

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他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

14.提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的？

讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以不以物喜则忧其君阐明古仁人之心的内涵，显示了古仁人的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出进亦忧，退亦忧的论断，突出一个忧字，自然引出第二个设问何时而乐，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。 四、小结

本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的大观，再写迁客骚人登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟古仁人之心作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。 五．板书设计

先后叙事：重修岳阳楼作文以记 天天↓↓ 下下写景：暗明 之之抒情：悲喜 忧乐↑↑

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而而议论：不以己悲不以物喜 忧乐 六、作业

完成课后练习一、四题。

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