小学四年级写事作文五篇

⼩学四年级写事作⽂ 篇1

　　⼩学四年级写事要求

　　写事要求清楚、具体。⼀件事情的发⽣，总离不开时间、地点、⼈物和事情的起因、经过、结果。这就是⼈们常说的“记叙⽂六要素”。把这六个⽅⾯写清楚了，才能让读者明⽩究竟是⼀件什么事。同时，还要寓理于事，即通过⼀件事或⼏件事来说明⼀个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分⼜是事情的核⼼，是全⽂成败的关键所在。在⼩学⽣的作⽂⾥，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。⼩学⽣的记叙⽂不感⼈，平淡乏味，这是其中⼀个重要原因。记事的记叙⽂可分两种：写事和写活动。　　⼩学四年级写事技巧　　(⼀)怎样写事

　　⼀是把“经过”部分分成⼏个阶段，然后按照先后顺序⼀层⼀层地写得清楚。写的时候多问⼏个“后来怎样”，⽂章就具体了。

　　⼆是注意材料的详略，有所侧重。对⼀些重要的过程、场⾯要细致描绘，使读者有如⾝临其境。

　　三是对事件中的⼈物，特别是主要⼈物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，⼜是“怎么想的”，⼀定要写具体。　　(⼆)怎样写活动

　　活动都是有⽬的、有形式、有过程的。搞什么活动?为什么搞活动?怎样搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、⼈物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写⼀个⼈，⼆是写⼀群⼈;不是⽤⼀两件事来写⼈物，⽽是通过写⼀个活动场⾯，来表现⼈物的精神⾯貌。写活动的记叙⽂，最⼤的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场⾯。把印象最深刻的内容作为重点，把⾃⼰看到的、听到的、亲⾝经历的主要部分记叙下来，采⽤点⾯结合的⽅法，既要写好群体活动，⼜要把个体代表写进去;既要写整个场⾯，⼜要突出典型⼈物。　　写活动的⽂章⼀般包括两⼤部分：⼀是活动的经过，⼆是⾃⼰的感受。如果写“参观”活动，就要⽤“观⼀处，感⼀处”的⽅法。写整个活动的过程，要⽤顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、⼈物及活动的经过和结果依次写出来。

⼩学四年级写事作⽂ 篇2

　　在我的记忆中，有好多贝壳，这些贝壳都藏着⼀件难忘的事。今天，我不由⾃主地拿出⼀个贝壳来欣赏。　　⼀次，我和妈妈带着⼏个朋友，兴⾼采烈地向葡萄园“进军”了。

　　⼀进葡萄园，我惊呆了：“咦，葡萄园怎么没葡萄呀?”园⾥的主⼈笑呵呵地说：“⼩姑娘，你猜猜葡萄会藏在哪呢?”“那应该是藏在袋⼦⾥喽!”我跑在凉棚下，抬头⼀看，果真如此。⼀串串葡萄羞涩地躲在袋⼦⾥：有紫微微的，像少⼥脸上泛起的红星;有绿盈盈的，像⼀颗颗圆润通透的翡翠珠⼦;还有半⾭半紫的，正盼着阳光快快把⾃⼰通体晒成健美的紫⾊呢。

　　我踮起脚尖，摘下⼀颗最紫的葡萄，剥开⽪，⼀个圆溜溜的碧⽟般的果实⽴刻展现在我的眼前，透过那肥厚的果⾁，还能看见中间⽔滴状的⼩⼦粒呢。我像欣赏艺术品⼀样端详它，然后⼩⼼翼翼地咬了⼀⼝。啊，甜滋滋的，滑溜溜的，泌⼈⼼脾。我忍不住把整个葡萄放进嘴⾥，眯着眼津津有味的品尝着。　　“⼩馋猫，别光顾着吃，该动⼿啦!”妈妈在⼀旁呼喊着。

　　于是，我快乐地穿⾏在葡萄架下，不断地仔细搜索。忽然，我发现了⼀串最紫的葡萄。我⽤⼿轻轻地掀起⽩⾊的塑料袋，⼀串紫亮地葡萄露出了它的庐⼭真⾯⽬。好漂亮，好诱⼈的葡萄哦!我⼀⼿托着，⼀⼿⽤剪⼑⽤⼒⼀剪，葡萄就乖乖地躺在我的⼿⾥了。不⼀会⼉，紫黝黝的葡萄就堆满了我们的篮⼦。　　啊，这件事是多么快乐呀，我永远也不会忘记的!

⼩学四年级写事作⽂ 篇3　　⾼兴的⼀天

　　⼗⽉⼗⼀⽇是残运会开幕。⼤妈妈送了四张票⼦，我有机会看开幕式，我有说不出的⾼兴。我早早地在那⾥等……　　演出开始了，有很多很多节⽬，我最喜欢的是团体操表演光仗。它⼀会⼉向上，⼀会⼉向下，把我眼睛给弄糊涂了。有⼏

百个⼈表演，很整齐，很了不起；还有主⽕炬⼿孙长亭跑⼋⼗四⽶⾼的北塔，相当于⼆⼗多层楼房的⾼度，所有观众都在为他加油，他代表所有残疾⼈顽强的向上奔跑，体现了⽣命之⽕不屈不挠的精神。　　今天真是⾼兴的⼀天！

⼩学四年级写事作⽂ 篇4　　做⼀个诚实的⼈

　　星期五下午，我放学回到家，发现爸爸昨晚喝过茶的茶具还没有洗，我就想帮爸爸把茶具洗⼲净，爸爸回来看到我这样做⼀定会很⾼兴的。想到爸爸表扬我的样⼦，我⼼⾥就美滋滋的。

　　说⼲就⼲，我拿起茶具⼀个⼀个洗起来。我先洗了茶杯，然后洗了公道杯，最后洗茶壶。我想洗得更⼲净⼀些，就在⼿上打了些洗洁精，可是太光滑了，我的⼿⼀滑没拿稳，“砰”地⼀声，茶壶掉到⽔池⾥把茶把摔断了。当时我⼼⾥害怕极了，那可是爸爸最最喜欢的茶壶啊，这该怎么办呢？这时奶奶在厨房⾥听见了声响，问我：“你把什么东西打了？”我很害怕，随⼝说了句：“没有打，什么也没有打。”

　　当时我想把壶把粘起来，可是该怎么粘、⽤什么粘呢？我左思右想也不知道该怎么办，就向奶奶承认了茶壶是我打破的。奶奶说：“本来是想⼲好事，结果⼲成了坏事，以后⼲什么要⼩⼼。”奶奶要我回来告诉爸爸妈妈，不知道爸爸妈妈知道后，会不会⽣⽓地变成⼤⽼虎，我⼼⾥⼀直很紧张。

　　晚上爸爸妈妈回到家，我主动的告诉了他们我把茶壶打碎了。爸爸妈妈说没关系的，你也是想帮爸爸妈妈⼲点活，我们不怪你。妈妈还给我讲了“华盛顿砍树”的故事。故事讲了华盛顿砍了爸爸最喜欢的两棵樱桃树，华盛顿爸爸很⽣⽓，说如果我查出来谁砍了我的樱桃树，就狠狠地揍他⼀顿。华盛顿向爸爸承认了是他砍的樱桃树，他爸爸把他抱起来，说：“我愿意失去⼀百棵樱桃树，也希望你是个诚实的孩⼦。”妈妈以后做了错事不要紧，但绝不能撒谎。

　　从这件事情上我认识到，以后犯了错误，要勇于承认，及时改正，不撒谎，做⼀个诚实的⼈。

⼩学四年级写事作⽂ 篇5

　　设计理念：

　　《⼩学语⽂课程标准》对四年级习作能⼒训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现⾃⼰觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将⾃⼰的习作读给⼈听，与他⼈分享习作的快乐。”所以在教学⽬标的设置上，坚持以《⼩学语⽂课程标准》为依据，充分考虑学⽣的习作情况，引导学⽣完成此次习作。　　教学⽬标：

　　1、进⼀步弄清童话的特点，学习编写童话故事。

　　2、通过创编童话，培养学⽣丰富的想象⼒和喜欢习作的兴趣。

　　3、使学⽣在创作童话的活动中，进⼀步体验童话的魅⼒，感受童话给我们带来的快乐。　　教学重点：

　　1、了解童话的特点，学会写童话。　　教学难点：

　　在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。　　课前准备：　　多媒体课件　　课前⼩游戏：

　　1、⽐如：我说：“⽔”，你能想到什么?

　　2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么?弯弯的⼭路、奶奶额上的皱纹、　　（ 意在打开学⽣的思维，发挥他们的想象⼒。）　　教学过程

　　⼀、引导归纳 知童话

　　1、⼀、激情导⼊，扩展思路。

　　（1）孩⼦们我们上⼀单元学习了童话故事《巨⼈的花园》 、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《⼩⽊偶的故事》，说⼀说除了这些你们还读过哪些童话故事呀。

　　（2）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从⼩到⼤，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长⼤，可我们读的都是别⼈写的故事，想不想⾃⼰也来编⼀编童话故事?这节课我们的学习任务就是学写童话故事。　　2、教师根据学⽣的回答 ，归纳童话故事的特点

　　（1）那你们读了那么多童话故事，发现了童话和我们学过的别的⽂章有什么不同之处吗?

　　（2）看来⼤家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。 ⽼师也喜欢童话。我把童话的特点归纳了⼀下，咱们⼀起来读⼀读。 （想像⼤胆奇特、情节⽣动有趣、拟⼈化⼿法、、语⾔通顺连贯、获得⼀点启迪）　　3、巧引例⽂ 写出童话的⽣动有趣

　　（1）引⼊： 童话，之所以会博得我们⼀代⼜⼀代⼈的喜爱。就是它独具特⾊，它除了⼤胆奇特的想像以外、就是使⽤拟⼈化的⼿法

　　让故事中的中变得⽣动有趣。那如何让故事⽣动有趣呢，现在我们

　　做⼀个头脑热⾝运动，⽼师这⼉有⼀个⽚段，看看我们也来试试把它能编写的⽣动有趣。

　　⽚段：⼩蜈蚣有那⼏⼗双丁当鞋，穿在脚上便响起了（ ）⾳乐，（ ）它（ ）说：“我的鞋⼦会唱歌!我的鞋⼦会唱歌!”⼀群⼩鸭⼦正好⾛过，也（ ）跳起来：“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”狗熊⼤婶听见了，也（ ）跳了起来。在⼀旁的⼤象（ ）对⼩蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双⾏吗?”不等⼩蜈蚣回答，狗熊⼤婶接过去说：“能把你的⼀个脚趾头塞进去就谢天谢地喽!”　　（2）学⽣边说边点拨， 评价夸奖：孩⼦们丰富的想象⼒，咱们这个故事⽚段就变得⽣动有趣了，真是令⽼师吃惊呀，其实呀，这个⽚段也是⼀位四年级特别优秀的孩⼦写的。⽼师没想到你们也像这位⼩童话⼤王⼀样这么有灵性。　　4、教师⼩结：

　　要把故事编得⽣动有趣，这就要求要注重⼀些细节的描写。⽼师提醒⼤家⼀下。写出了⼈物的语⾔、动作、表情、⼼⾥话可以使我们的作⽂⽐较具体，运⽤好词佳句，可以使我们的童话更加⽣动有趣。

　　设计意图：（学⽣通过对例⽂的补充，知道怎样把⽂章写⽣动有趣，从⽽引起学⽣在习作时注意运⽤⾃⼰积累的语⾔。为下⾯编写童话故事提供技巧⽀持，同时在交流中⾃然地引出本次习作的要求。）　　⼆、明确要求 编故事

　　1、、谈话引⼊：现在，我们也来当⼀回故事⼤王，试着编⼀个⽣动有趣的童话故事。　　2.教师指导，确定好内容。

　　（1）咱们编童话⾸先得有谁呀?那你觉得什么东西可以成为我们童话⾥的主⼈公呢?

　　⼩结：世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实⽣活中有⽣命的，还是没有⽣命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主⼈公。

　　（2）有了这主⼈公之后，想⼀想，在这个主⼈公⾝上会发⽣什么有趣的事呢?（注意说清楚世间、地点、起因，经过，结果。）

　　（3） 我们还应该考虑⼀个更重要的问题那就是确定中⼼，也就是我们要通过这个故事”告诉⼤家⼀个什么道理。　　（4）接下来就该展开丰富的想象了，⽽且呀，你的想像越奇特，你的.童话就越吸引⼈。　　3、集体创编

　　（1）⽼师今天带来了⼏组童话⼈物供⼤家选择。

　　铅笔、橡⽪、⼩⼑、⽉亮、阿姨、⼩鸭 、⼩狗 ⼩猫、精灵、 树

　　（2）现在⽼师想要让你们前后四个孩⼦组成学习⼩组，集体创编童话故事。

　　⾸先、请你们⼩组在⽼师出⽰的⼏组主⼈公中，选择你们⼩组最感兴趣的⼀组， 如果觉得⽼师这⾥的童话⼈物不够，你

也可以加上你们⾃⼰感兴趣的童话⼈物。现在⽼师给你们2分钟的时间选择主⼈公，分好⾓⾊，并且确定好中⼼。（学⽣交流讨论）

　　（3）你们都选了那些童话⼈物，通过你们的故事要告诉我们⼀个什么样的道理?

　　真是精彩纷呈呀，真想听⼀听你们选的主⼈公之间发⽣什么奇特的事。现在展开你们的想象翅膀， 结合童话的特点，把你们奇特有趣的童话故事共同编下去吧。待会⼉，你们可以⼀起来表演你们的故事，也可以推荐同学来讲。 开始吧。　　4、⼩组合作创编。教师巡视，参与其中⼏个⼩组指导。

　　设计意图：[⼩组合作编故事， 其⽬的是为了让尽可能地让每个学⽣动⼝、动脑，让学⽣主动地互相学习语⾔，培养合作能⼒。学⽣在独⽴思考的基础上，交流合作，互相启发，多向互动，不断完善、优化思维，拓展想象空间。]　　三、⾓⾊转换 演童话

　　1、⼩组⾃编⾃演的故事。要求：每个孩⼦先⼤声地说说你们故事的题⽬。先上台前介绍⼀下⾃⼰扮演的⾓⾊，并且可以⽤上⼀两个动作展⽰⼀下⾃⼰的个性。

　　2 当好⼩评委：其它的孩⼦认真观看他们的表演，然后 评⼀评他们的童话编的怎样。全班欣赏、交流、 评价。　　3、全班交流、评价。

　　4、根据学⽣的评价，教师相机点拔⼈物的语⾔、动作、表情。

　　设计意图：[孩⼦是⽣动活泼的，课堂上让孩⼦动起来，投⾝到童话情境中，能让学⽣更好地理解主⼈公的形象，乐于感受故事情节。]

　　四、展开想象，写童话

　　1、 ⽼师真佩服你们，不管是故事⼤王，还是最佳评委，你们

　　是当之⽆愧的。 可是我们今天还有那么多组同学没有把你们的童话故事展⽰出来，怎么办呢，咱们各⾃动⼿把你们把刚才编的故事再整理⼀下、把它写下来，当然，好吗?写的时候请孩⼦们注意在写的时候参照⼀下童话的特点，并且试着把故事写的⽣动有趣。 另外，再仔细斟酌⼀下，给你的童话故事起⼀个能吸引⼈的名字，能做到吗。孩⼦们开始吧!　　2、作品共享，指导修改

　　（1）⽼师发现刚才你们在写童话的时候呀，那个认真的劲⼉，仿佛⼀个个都沉浸在童话世界⾥去了。看看你们都写了什么可爱的题⽬，谁来说⼀说。来把你们的有趣题⽬⼤声地读出好吗?　　（2）光听你们的题⽬就已经很吸引⼈了。那你们想不想听听⾥⾯　　有些什么故事呀。

　　2.引导学⽣学习欣赏、评改1篇。全班欣赏、交流、 评价。

　　3、⼩结：⼀篇好的童话必须要有语⾔的美，孩⼦们你们⾃⼰读⼀读会发现，你的故事⾥也应该许多亮点， 请现在把你们精彩的开头读⼀读。（⽣⾃⼰读，师随机点评）　　六课外延伸

　　1、刚才呀， 同学们神奇的童话也好，精彩的⽚段也好都给⽼师带来了惊喜和感动。可能由于时间关系，孩⼦们的故事还没写的很完整，怎么办呢，今天下来之后，，请把它写⽣动、具体。另外，你觉得⾃⼰对其它的事物特别感兴趣，那就吧他们作为你童话的主⼈公，重新编写⼀个童话故事也⾏。 如果⼤家写得好的话，我就把你们的童话编成⼀个班级的童话集。　　2、⽼师也作了⼀些努⼒，⽼师写了⼀⾸⼩诗，作为童话集的卷⾸话：⼤声读出来

　　设计意图（在总结中激励，让学⽣树⽴信⼼，使学习活动更好地延伸拓展。另外，让学⽣⾃主选择，⽬的在于关注学⽣个性差异，满⾜低、中、⾼不同程度的需求。）　　板书： 写童话

　　主⼈公——奇事——道理　　（起因 经过 结果）【⼩学四年级写事作⽂五篇】