心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导老师 ___ 辅导 辅导 对象 班级 性别 年龄 日期 基本 情况 XXX，男，8岁，二年级学生，该生平时上课要么东张西望，要么爱玩一些小玩意儿，上课注意力很不集中，教师点他回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然不会回答。听不进教师的建议和要求，依然我行我素。作业错误率极高，即使很简单的题目，他都做不来。 通过家访与家长多次沟通后了解到：该生的父亲是货车司机，母亲在一家厂里工作，父母吵架之后，母亲会离家出走几天，父亲工作忙，经常会将该生一个人丢在家里几天，在邻居家吃饭，这样有时候生活和学习上缺乏父母的照顾和监督。 通过反复观察，发现该生智力发展水平并不差，在和同学互动过程中，反应敏捷，语言表达正常，观察能力也很好，相处和睦。 但是，该生存在上课注意不集中，无法做到配合老师进行学习活动，基础差，学习态度不认真，并且，对长辈（包括老师）有一定的逆反心理。 问题 表现 根据以上分析，我认为该生智力发展正常，属于注意力不集中儿童，带有一点叛逆感。 诊断 分析 问题的成因：由于该生在原生家庭中长期没人管教，无法形成良好的学习习惯，造成注意力不集中，并且对长辈和学习有种排斥感。 该生需要家长和老师密切配合，不断矫正，通过与家长沟通、商量，达成共识。 第 一 阶 段 父母要加强对孩子的关心和监督。 要想保证孩子的身心健康成长，家长对孩子的影响作用非常重要。父母是孩子的第一任老师，能够得到父母关爱的孩子，身心也会更加健康。期中，父母对孩子的教育方面，也要做到监督培养，培养孩子良好的学习习惯，监督其学习任务和学习态度，发现问题，即使和老师沟通交流。 辅 导 对 策 及 过 程 第 二 阶 段 老师在班上有意识地关注关心该生。 上课时，多找该生回答问题，当回答对了，及时给与表扬和鼓励，安排该生完成一些小任务，比如去办公室拿作业本跑腿之类的，目的是建立良好的师生关系，让他不在排斥老师和学习。并且，教师要做到发自内心的关心他的成长和发展，让他能够感受到老师对他的爱。 第 三 阶 段 对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣，与孩子建立良好的师生关系。孩子对学科的学习兴趣，很大一部分会和认可这个老师有关，因此，要想让学生对学习产生兴趣，就要让学生喜欢这个老师，他才会听你的课。 课间，我会找该生谈心，告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。有时，当他有进步时候，我会给与赞美和认可，他也很开心，他做的不好的地方，我会提出来，并和他共同讨论解决办法，看得出，这个孩子内心极度需要大人的关爱和在乎，当我表达对他的关爱和不放弃的时候，我看到他纯真的眼中泛起了泪花…… 辅 导 追 踪 进行了一段时间的心理辅导后，XXX同学上课注意力不集中情况出现的次数越来越少了，也能认可老师对他的建议和帮助了，由于听课认真，学习成绩一直在进步，学习比以前积极主动了，作业错误率也在减少。虽然有时候还会有小动作，但是当看到老师在关注他的时候，能够自觉主动停止小动作，认真听课。 1.学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的，有一些主客观的原因。而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。 2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。 反思