《夏天里的成长》教学设计[3]

教学目标：

1. 通读课文，积累生字、词，和优美的语句，找到文章的中心句。 2. 找出文章中描写万物生长的事例，赏析优美的语言，理解作者选材的思

路。

3. 分析课文最后一句话，体会文章的主旨。 教学重点：

找出文章中描写万物生长的事例，赏析优美的语言，理解作者选材的思路。 教学难点：

分析课文最后一句话，体会文章的主旨。 教学课时：1-2课时 教学过程：

导入:1.同学们一年四季春夏秋冬，四季各有特点，你们喜欢哪个季节，它有什么样的特征？

（春：万物萌发生长；夏：炎热，瓜果蔬菜较多；秋：丰收的季节；冬：银装素裹、白雪皑皑、萧瑟寒冷）

看来你们对于四季都有自己独到的看法，今天我们来学习作家梁容若的散文《夏天里的成长》。

2.检查预习

同学们说说这一课你们画了哪些词语，读音、词义、书写等方面需要注意什么。（积累字词：绿蔓、苔藓、菜畦、接茬儿、丰满、稻秧、甘蔗等）

文本阅读：

3.请全班朗读课文，思考本文围绕哪句话来写的？ (生：夏天是万物迅速生长的季节)

4.请同学们一起圈画作者选取了哪些夏日里迅速生长的事物？简单赏析作者是怎么将它们的特点写出来的？

（第二段：植物——动物。生长特点是飞快地长、跳跃的长、看得见的长。对应绿蔓、竹子、高粱、鲜花、果实、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭。） 本文写万物生长，第三段却写铁轨和柏油路的生长，你觉得这样说合理吗？

（第三段：有生命——无生命。草、树、山、稻秧、甘蔗——水、瀑布、河 铁轨、柏油路）

合理：作者在写到，“什么都在生长时”，运用“热胀冷缩”地原理巧妙引来铁轨、柏油路，说它们也在“长”，机智诙谐。

不合理：铁轨、柏油路并不是真正的“长”，只不过是天热引起的膨胀而已。 第四段中谚语有何意思，作者为何要使用这些谚语？ 由谚语的道理引申到人，生动有趣且富有意义。 （第四段：人。由学生成长——人的成长。）

5.你如何理解文章最后一句“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”？（人也要把握好“生长期”青少年时期好好成长。）

拓展阅读：

6.请同学们将课文中所学延申到课后阅读链接，带着以下三个问题阅读并圈画文章关键句子。

文章的中心句是哪句？

围绕中心句，文章选取了哪些事物，有什么关联？ 文章最后，作者表达了什么？ 作业布置

1.仿照课文例句，写类似的句子。

草长，树木长，山是一天一天地丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。

2.扩展阅读：用相同的三个问题阅读课外文章《夏之绝句》、《夏天也是好天气》。