大班古诗《鹿柴》优秀教案

大班古诗《鹿柴》优秀教案 篇1 教学目标：

1、学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会的思想感情。 2、依据诗句，绽开想象，体会诗人的思想感情。 3、正确背诵《鹿柴》这首诗。

4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5、理解诗歌所用的比方手法。 教学重难点：

指导同学理解诗句的意思，领悟情感，培育同学的想象力量。 教学过程： 一、导言激趣

古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观看，奇异的联想，精致的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的宠爱。今日我们一起来学习一首描绘大自然秀丽景色的古诗，齐读课题。

二、复习学习古诗的方法。

以前，我们学过很多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？

在同学回答下列问题的基础上，老师出示投影，明确学习古诗的方法。

1、知诗人，解诗题。

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2、解词连句知大意。 3、绽开想象悟诗情。

谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。

三、学习古诗《鹿柴》。 1、知诗人，解诗题。

1〕这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。 请同学补充介绍有关王维的资料。 2〕解诗题。

“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。 2、读诗解意。

1〕同学自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 2〕指名读全诗，订正以下字的读音。

“鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。 “返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。 “青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。 3〕自学诗中的生字。 “景”，不要多加“彡”。 “复”中间是“日”不是“目”。 3、解词连句知大意。

1〕依据书的解释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。

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青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。 2〕自己试着把句子的意思说一说。

一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。

三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。 4、绽开想象，悟诗情。

1〕自由练读、背古诗，体会诗的意境。

2〕请同学看书中插图，结合诗句内容，思索：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。

〔这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的安静。后两句以光明的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，颜色丰富、绚丽。空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。这样描写有声有色，给读者以美的享受。〕 3〕给点时间让同学商量：

①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？

②同学这首诗你还有哪些疑问？

〔为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的安静？后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗？〕

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4〕老师小结：

《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的奇妙感觉。 5、练习朗读，试背诵。

1〕有感情地朗读全诗，想象意境。读时留意自然停顿，读出韵味。

空山/不见人， 但闻/人语响。 返景/入深林， 复照/青苔上。 2〕自己试背。 3〕同桌互背。 4〕集体背。 四、作业：

背、默古诗；预习下一首古诗，查有关资料。 大班古诗《鹿柴》优秀教案 篇2 教学目标

1、学会本课的10个生字。背诵三首诗。

2、能用自己的话，说说诗句的意思，初步把握每首古诗的主要内容，体会诗人的思想感情。 教学过程 第一课时

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学习目标

学习第一首古诗《鹿柴》。 教学步骤 〔一〕导入

“柴”的读音是“zhai”，鹿柴是地名。今日我们就来学习这首古诗《鹿柴》。

王维，唐代山水诗人的代表之一，他还是画家、音乐家。他的诗以写山水为主，画面感强，对声音敏感是他的诗的特点。《鹿柴》是王维的《辋川集》20首中的一首。 〔二〕初读课文，整体感知

1、同学轻声自读课文，要求读准字音，把古诗读通顺。 鹿、柴返、景复、照青苔 2、检查自读状况。 3、老师范读。

4、看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。 〔三〕学习诗句，理解诗意

1、理解第一句：“空山不见人，但闻人语响”。 〔1〕用自己的话说说前一个分句的意思。

〔2〕读整个诗句，说说“但、闻”的意思。但——只闻——听见。

〔3〕让同学读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。 2、理解其次句“返景入深林，复照青苔上。”

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〔1〕齐读其次句，并看图，说说与第一句的情景有什么不同？ 〔2〕理解两个分句的意思。

说说“返景”的意思。“复”的意思。 返景——阳光斜射进深林。复——又，再。 〔3〕读全句，说说整句诗的意思。 3、读诗句，用自己的话说说整首诗的意思。

明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人，只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。 4、这首诗，表现了一个怎样的意境？

诗人描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的奇妙感觉。 〔四〕指导朗读 鹿柴

空山／不见人， 但闻／人语响。 返景／入深林， 复照／青苔上。 〔五〕总结 1、朗读全诗。 2、背诵古诗。

3、学习了这首诗，请你用自己的话描述一下它表现了一个怎样的意境？

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其次课时 学习目标 学习其次首古诗。 教学步骤 〔一〕导入

〔板书〕江上渔者，请同学们解释“渔者”是什么意思？ 明确：指打鱼的人。

范仲淹，北宋文学家、政治家。诗词散文都写得很好，与韩愈、柳宗元、欧阳修等八人被称为“唐宋家”。著作有《范文正公集》。他写的《岳阳楼记》中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为古今传诵的名句。

〔二〕初读课文，整体感知

1、同学轻声自读课文，要求读准字音，把诗歌读通顺。 鲈、鱼君子 2、检查自读状况。 3、老师范读。

4、看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思？ 〔三〕学习诗句，理解诗意

1、理解第一句“江上往来人，但爱鲈鱼美。” 〔1〕依据自己的理解，说说这句诗的意思。 〔2〕理解整句诗的意思。

明确：鲈鱼：鱼名，长江中下游一带出产。江上来来往往的人，

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只喜爱鲈鱼的味道鲜美。

〔3〕同学读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。 2、自学其次句诗，“君看一叶舟，出没风波里。” 〔1〕理解：君——你

一叶舟——像一片树叶那样的小船。 〔2〕读全句，说说整句诗的意思。

明确：你看江中那只小小的渔船，一会儿看得见，一会儿看不见，多惊险啊！

3、用自己的话说说整首诗的意思。 4、读了这首诗，你从中体会到了什么？ 〔四〕指导朗读 江上渔者 江上／往来人， 但爱／鲈鱼美。 君看／一叶舟， 出没／风波里。 〔五〕总结

读了这首古诗，你体会到了什么？ 第三课时 学习目标： 学习第三首古诗。 教学步骤：

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〔一〕导入

〔板书〕逢雪宿芙蓉山仆人，“逢雪”：遇到下雪；“宿”：“投宿”；“芙蓉山”山名；“仆人”：诗人投宿的人家。 刘长卿，唐代诗人。字文房，河间〔今河南〕人。诗多写身世之叹和山水隐逸的闲情逸致，也写反映离乱之作。文笔简淡，意趣闲远，形成冲淡洗练之风格。长于五言，称为“五言长城”。有《刘随州诗集》。

〔二〕初读课文，整体感知

1、同学轻声自读课文。读准字音，读通诗句。 相逢、芙蓉、刘长卿 日暮、贫、穷犬吠 2、检查自读状况。 3、老师范读。

4、看插图，读诗句，想想每句诗说的什么意思？ 〔三〕学习诗句，理解诗意

1、用学习前两首诗的方法，自学这首古诗，理解诗意。 明确：这首诗写的'是天晚了，寒冷的白雪掩盖着破烂的茅屋。听到外面木栅栏门旁的狗叫声，原来是仆人冒着风雪，连夜赶回来了。 2、老师适时引导，点拨、解疑。 3、这首古诗描写了一个什么样的景象？ 〔四〕指导朗读 〔五〕总结

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大班古诗《鹿柴》优秀教案 篇3 学习目标： 1、熟悉2个字。

2、正确流利的诵读古诗，背诵古诗。

3、结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的孤独心情。 教学重点： 有感情的诵读古诗。 教学难点：

了解诗句的意思，感受诗人的孤独心情。 教学时间： 1课时 教学预备： 教学挂图 教学过程： 一、导语 1、简介诗人

王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也布满了空灵的颜色，后任因此称他为诗佛。 2、引出诗题

黄昏，王维来到鹿柴四周，在空旷的山林中看不见一个人影，

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只间或听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。这空山的寂静，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的孤独之情，于是他提笔写下了《鹿柴》。〔老师范读古诗〕 二、读古诗

1、由读古诗，读完后同桌合作识字。 2、反馈识字状况，了解生字的意思。 3、再读古诗，留意把句子读流利。 4、指名、齐读古诗。 三、品读古诗

1、结合教学挂图、解释自学古诗，提出不懂的问题。 2、同学讲古诗，相机指导朗读。

首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧，次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的安静；三、四句“返景入深林，复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。 3、尝试背诵古诗。

4、老师小结反衬法的美学价值。 四、结语

用声音来表现安静，用光亮来表现幽暗，往往比直接描写安静、直接描写幽暗效果更好，你们可以将这一手法运用到写话中。

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