人教版小学数学六年级上册《4比：比的应用(按比分配)》公开课教学设计_1

学校 课题 学科（版本） 学时 0.618 人教版小学数学第十一册 1学时 类型 年级 实践活动 六年级 1、通过实践探究活动，学生能够发现比值为0.618的黄金比并了解黄金比在生活中的影响意义与运用，学生对比的认识和理解进一步得到加强。 2、通过自主学习、实践操作photoshop软件”黄金比例“裁剪图片的教学目标 活动来体会黄金比在生活中的实际运用，学生初步感知到很多美的事物与数学有关，感受数学学习的价值。 3、通过网络化学习与云平台操作，学生的信息化学习综合素养得到提升，提高课堂效率，体验信息化学习的乐趣。 教学重点 教学难点 引导学生探究发现黄金比的过程。 运用0.618黄金比创造美的作品。 实践是数学知识的来源，也是数学知识的落足点。通过对一元路小学教解决教学重点难点的措施 育资源云与PS软件充分而合理的发掘运用，为学生提供一个发现美、欣赏美、交流美、创造美的虚拟实践平台。从而发现一条合作化、精确化、高效化解决问题的途径。 六年级学生具有较强的测量与基本运算的能力，对于发现与实践生活中学习者分析 的美好事物有着十分积极的探究动机。对信息化学习兴趣浓厚，具备基础的信息资源发现与处理的能力。熟悉教育资源云平台与智动课堂的基本操作。 教学创新 1、借用网活动目标 交流黄金教学内容 共同欣赏活动设计 教师展示“黄金媒体功能应用及分析 论坛式的讨论交流，络论坛，比大讨论，初“黄金比大讨比大讨论”贴，学生有利于更有效地预习交预知美的步感受美的比论”中的交流交流欣赏心得。 流，检验学生预习成果，世界 例，激发学生贴。 学习探究兴趣。 学生从学校教育为教师提供课堂素材与思路并成为贯穿全课的铺垫与基调。 资源平台提供学习资源云获取本课资源素材供学生感受、选择，2、启用资通过直观源平台，感受、交流、比较、小组交感知探美选择感知黄金流，选择自己之路； 比的美。 喜欢近图片。 选择结果通过与资源目标分布情况从而作出平台连接的数据库进分析，把握教学的节奏与行提交。 方向。 运用云教学资源提供的测量与计算工作，对通过多3、巧用虚次、多元实践拟工具，与合作探究，认知美之发现黄金比奥秘； 值，培养学生（1）探究合作能力与探黄金比值 究精神。 实践直观性与实践分析的精确与快捷性。 发现矩形（2）探究究矩形中的黄比，推导出将发现矩形中也存在黄察与虚拟测量为主要技黄金矩形 金比 两条边进行测金比并进行测量得出术特征，旨在培养学生自量并计算出黄结论。 主探究发现并解决问题、以巴特农神庙为基于前面的学习方黄金比值。 0.618. 效结合，大大提升了课堂多次计算得出的黄金比值约为计算与数据库技术的有的比值，通过最美图形的长短线段到公共的结论。虚拟测量段与较长线段长短线段测量，得出库技术进行提交对比，得图形中较短线不同类型图形的进行行虚拟测量，再通过数据测量美的通过电脑对多种所选择的人物、建筑等进自己认为最美的。将总对比，发现学生感知的行交流，再选择4幅馈到教师处，教师通过汇进行多图感受最漂亮的图片进生的选择能很快集中反图片，选择自己直观数据库技术的运用让学发现并探中存的黄金案例，引导学生逐步式，本环节以资源图片观金比的方法。 拓展问题的能力。 学习自主学习资黄金比的4、妙用学拓展学习历史以及在美习平台，黄金比拓展性术、建筑、生提升审美知识以及在更物学、音乐等眼界； 多领域的运用多领域的作情况。 用。 识。 通过观看视频自5、趣用插运用黄金件技术，比知识与PS软技术处理黄金比图片的方法，再通开拓美的件创造美的黄比图片方法的过PS软件进行素材空间。 金比图片。 流！ 学习及实践。 图片并进行展示交运用PS学PS技术处理黄金交互式自学平台让源平台提供的丰富资学习有了充分的自主探料并进行小组讨论。究空间，也让他们的学习针对自己感兴趣的内有更强的选择性与交流容进行交流并发言。空间。同时也拓展了他们拓展对0.618的认的眼界，对知识的拓展学习有进一步的兴趣。 PS中的插件功能能很清晰地帮助教学目标实现，同时也进一步培养了学生通过信息手段解决问题的兴趣与能力。让学生感受到数学学习中，学以致用的快乐。