明德小学作业安排方案及实施细则

明德小学作业安排方案及实施细则

为进一步加强作业教学，提升作业教学的质量，切实减轻学生过重的课业负担，依据上级有关文件精神，结合我校实际，特制订以下作业方案及实施细则。

一．理论引领，制度保障。

引领广大教师认真学习《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（鲁教基字〔2007〕20号）《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》（鲁教基字〔2009〕20号）《山东省教育厅基础教育处2013年工作计划要点》（鲁教基处函〔2013〕4号）等有关文件精神，提高认识。

学校成立了以校长为组长，校委会成员为组员的作业教学监控领导小组，负责对作业教学工作进行指导；同时成立了以教导主任为组长，各学科教研组长为组员的工作小组，负责作业教学工作的具体实施。制定了《燕井小学学生作业量控制办法》、《燕井小学作业批改制度》、《作业批改改革实施方案》《分层作业布置与批改实施方案》等制度措施，使作业教学工作有章可循。

二．要求明确，指导具体。 （一）对作业量的要求

我校严格执行《山东省普通中小学管理基本规范》对学生书面作业提出的明确要求，实行作业总量干预制度，有效减轻学生负担。学生家庭书面作业实行总量控制。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学、英语外不留书面家庭作业，语文、数学、英语书面作业每天不超过1小时；各年级组具体协调，并对每天的作业量进行记录和公示，将作业布置公开化、制度化，作业量控制在规定范围内。

（二）对作业教学的具体要求

优化数学作业设计。认真研究学生的作业规律，切实加强作业布置的研究，坚决禁止靠加大作业量来提高教学成绩的做法，要切实做到作业的“三布置三不布置”，即布置发展学生思维的作业，布置学生发现规律和方法的作业，布置拓展学生视野、引导学生探究、提升学生能力的作业；不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业。

增强作业教学的目标指向性，布置作业要目标明确。写几遍，做几个题不是

目的，写过会做才是关键。因此，教师布置作业要讲究策略，讲究层次，绝对不能一刀切。

坚决杜绝随意布置作业。要关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性。实行分层作业。分层次分等级设计作业，供不同层次的学生选做。充分利用节假日，给学生设计实践性的作业，让学生认识到知识来源于生活，并服务于生活。

作业批改，讲求“细”。批改要仔细，全批全改，及时发回学生手中，教师通过批改，区分共性和个性的问题，做到心中有数，及时查漏补缺，加以解决。有必要时进行个别面批。对作业中出现的新颖、独特、简洁的解法，给予介绍推广，培养学生的创新精神和挑战意识。

作业批改实行“双等级+评语+时间”的模式，双等级即书写等级和质量等级，评语即结合学生实际有针对性的进行点评，以激发学生的兴趣。有必要时进行个别面批面改。对作业中出现的新颖、独特、简洁的解法，给予介绍推广，培养学生的创新精神和挑战意识。

（三）各科作业具体要求 语文：

1.重视学生学习的主体性，把做作业的主动权交给学生 （1）在平时的教学中，设计分层作业。

每个年级把作业分别设计成了三种类型，让学生根据自己的需要和能力去选择。如A题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用；B题型再低一层次；而C题型多为比较简单的巩固性作业。这样的作业设计能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。让学生根据自己的情况选择作业，就能使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。

（2）学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。

2.激发学生的兴趣，布置实践型的作业 搜集资料、读书背诵、画图想象、续写等形式 3.紧密和生活相连，让学生走出课本，走入生活

“生活即教育”，语文从根本上是与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，

也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生与社会、与家庭的联系是不可取的。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化，人文化。

数学：

1.可以采用口头作业、书面作业、实践作业形式，实施独立完成和小组合作完成等方法，提高学生对数学作业的兴趣。让学生根据自己的实际能力，自主选择作业，特别是一些较难题，对学习困难学生可选做、可不做，以树立他们做作业的信心。

2.重视习惯养成教育。要培养学生养成良好的坐姿、写姿、正确审题、独立解答以及保护作业本、节约纸笔等良好习惯。

英语：

1.课堂练习可做《新课堂》《配套练习》中与当堂教学内容相关的题目。 2.建议课堂作业内容形式要多样（连词成句、根据汉语写单词、根据句意选单词、选出不同类的单词、标序号完成对话、连线等等），交替练习,避免学生产生疲惫心理。杜绝单调地抄写单词、对话，要把课堂作业当成对学生学习内容的检测，而不是应付任务。

3.课外作业主要是口语作业和实践作业。 科学： 1.分层作业。

作业以闯关的形式设计，分易、中、难三个层次，可供不同层次的学生选做。同时采用双等级加激励性语言的评价机制，使不同层次的学生均有所收获。作业题目也体现了人文性，如“快乐星期天”、“智慧大闯关”等。

2. 课外作业主要是实践作业。

针对不同的年级设计不同的课外实践作业，让学生用自己的眼睛去观察大自然，自己去思考与发现生活中的科学。

三．作业的批改实施细则及违反方案处理办法

1、作业批改要全收全批，语、数、英《新课堂》做到当天的作业当天批改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。不允许漏批、误批、拖批。漏

批一次扣1分，误批出现一例扣2分。

2、作业批改应采用评语式。应根据学生完成作业的情况，给予提示性评语或鼓励性评语。

3、作业批改应做到四有：即有批改符号、有成绩（或等级）、有评语、有日期。

4、对学生的作业要从正确度、整齐度两个方面进行综合评价, 作业批改完实行等级制与评语评价相结合的原则。

5、凡做错题，均要求学生在下一次作业之前必须改正，教师对改正的作业同样进行批改。

6、要求学生认真按时完成作业，对无故缺作业或请假的学生要及时批评教育并督促其补做，并对补做的作业要进行补批。

7、各学科布置的作业必须由任课教师亲自批改，不得让学生批改，学生批改发现一次扣任课教师10分。

8、作业、练习册每天一次，语、数正式作业每天要批阅一次，英语作业每周批阅不得少于三次，作文每月2次。

9、非语、数、英学科，口头作业有布置有检查，书面作业有布置有批改，美术作业每周至少批改一次。

10、提倡每门学科要有纠错本（三年级以上）。 11、周清事宜，每周四下午交于教导处审核。 四．作业批改检查规定 1．作业批改查评标准

（1）教师批改作业认真做到“四有”（有批改符号，有成绩（或等级），有评语，有日期）。

（2）学生作业数量足。 （3）教师批改次数够。 （4）作业收交齐。

（5）学生作业整洁书写规范。

（6）对学生纠正的题目，有老师复批的痕迹，并将其做为评价的重要依据。 （7）根据学科特点，争取灵活多样的批改方式，提倡评语式批改，以激励为

主。

2．作业批改检查办法

（1）依据检查细则，对每位教师批改的作业检查考评，每月一次。 （2）教导处人员随机进班，进教师办公室抽查。每周一次。 （3）学生调查反馈 。

（4）各任课教师每天的家庭作业必须经教导处审核通过，方可对学生进行布置。

（5）以上检查结果纳入教师量化结果，挂钩。

并与《教师年度考核的制度》 明德小学

2014.9