识图与构造 最新 课程标准

《识图与构造》课程标准

一、课程基本信息

课程编码 课程名称 总学时 68 识图与构造 学分 4 授课学期 考核性质 1 考试 课程类别 专业平台课 适用专业 建筑工程技术、工程造价、工程监理、建筑装饰工程技术、环境艺术设计 二、课程性质和课程设计

（一）课程定位与作用

课程的定位：《识图与构造》是建筑工程技术、工程造价、工程监理、建筑装饰工程技术、环境艺术设计等专业必修的专业基础课，是学生快速、准确绘制建筑工程图样的根本保障。本课程以熟练应用绘图工具进行建筑工程图样的绘制为基础，通过绘制不同类型建筑物的工程图样，使学生掌握房屋的构造组成以及制图与读图的技巧和方法，具备独立绘制和识读建筑工程图样的能力，具备建筑工程绘图员所必需的职业素养，具备较好的沟通表达能力和团队合作能力。通过课程项目训练，提高学生对建筑形体敏锐的观察力、感受力和表现力，提高学生严谨的意识、创造性思维和动手的能力，为以后进一步学习建筑设计以及从事方案设计工作打下坚实的基础。

课程的作用：本课程在专业人才培养过程中用基本技能贯穿教学的始终，识图和绘图能力在各种必备能力中处于基础性地位，是其他能力培养的前提。因此，本课程在学生职业能力培养中有十分重要的作用，也是培养学生职业素养的重要平台。课程通过绘制不同性质建筑物的工程图样，培养学生的态度意识、规范意识和质量意识也有重要的作用，同时具有立足本职，为国家昌盛、民族振兴、人民幸福而奋斗的敬业奉献精神和责任感。

通过本课程学习，培养学生适应社会主义现代化建设德、智、体、美全面发展的需要。学生较系统掌握该专业所必需的基本理论、基本知识和操作技能，有较强的获取知识的能力及分析解决本专业工程实际问題的基本能力，学生毕业后能够从事各类建筑工程施工、管理和设计工作。因此，本课程对学生职业能力培养和职业素质养成都起到支撑的促进作用。

1

与其他课程的关系：本课程为专业基础课，是建筑CAD绘图、施工技术工艺、建筑力学、建筑室内外表现技法、居住空间设计等的前导课程。

（二）课程设计基本理念

根据市场调研并进行分析，该岗位的核心能力是有效利用建筑工程图样正确表达建筑构件，解決工程中图纸有关的各类技术问题。要求具备良好的识读和绘制建筑工程图样能力，全面的施工组织和管理能力，熟练运用各种建筑机械设备的能力和良好的沟通表达能力。因此，本课程紧紧围绕建筑施工图设计工作过程和职业岗位群工作的需要，遵循的理念就是要对学生进行美学造型能力训练、技术层面的表现能力训练以及想象力和创造力的提高，以“如何看、如何想、如何表现”综合能力培养为目标，在有限的课时内对学生未来的设计工作打下造型基础，进行的课程设计与教学。

（三）课程设计思路

在课程设计中，以专业技术标准为依据进行教学整体设计，按照行业企业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，精选课程模块，符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求；通过项目化训练，做好房屋施工图的绘制、审核工作，按建筑制图标准要求做好施工图纸的识读与绘制，培养学生掌握绘图工具的使用方法和技巧，并利用制图标准及投影原理掌握施工图的识读与绘制技能。培养学生具有识、制图能力，掌握施工图表现的基本流程，熟练识读建筑施工图，能够使用图纸语言进行交流，培养具备一定组织或协调能力的施工员岗位人才，具有团结协作精神和创新精神，注重教学与育人并重，为培养复合型、发展型、创新型人才奠定良好专业基础。

具体思路如下：企业调研→学习领域分析→创设学习情境→寻找合适的载体→对载体进行细化，系统化的实施工作过程→制定课程标准、落实课程实施要素→与企业联合开发工学结合教材→创新教学模式，改革教学方法，提高教学质量→进一步开发，融合制图与识图工具应用和建筑工程图样绘制，通过采用多元化教学方法和现代化教学手段，将“学生建筑工程图样”进行统一，培养学生熟练识读和绘制建筑工程图样的能力。本课程融入现代一体化的教学模式和方法，

2

符合高职专业人才培养模式，提倡模块式训练，提出创造性思维，体现时代性、基础性、选择性，满足发展的需求，拓展识图的宽泛性，注重学法和过程，提高识图素养。

三、课程目标

【知识目标】

1.了解建筑制图标准和有关的专业技术制图规范； 2.熟悉建筑施工图绘制与识读的基本流程； 3.掌握正投影法的作图方法及绘图工具的使用； 4.掌握建筑房屋的构造组成；

6.掌握识读和绘制建筑施工图的方法和步骤。 【能力目标】

1.能够正确使用图线及绘图工具绘制图样； 2.能够依据制图规范对图样进行尺寸标注； 3.能够运用正投影法的基本原理绘制工程投影图； 4.能够正确识读和绘制房屋工程施工图；

5.能根据职业道德的要求，分析并找出自身优缺点，完善自我。 【素质目标】

1.养成正确使用绘图工具的习惯及严谨认真的工作作风； 2.培养自主创新，对施工图进行合理规划，再设计的能力； 3.养成团队协作精神，增强实践意识和职业道德；

4.培养学生热爱专业、热爱劳动、团结合作、勇于创新的职业素质。 5.培养精益求精，吃苦耐劳，诚实守信的鲁班精神。

四、课程内容与教学要求

（一）课程内容

本课程以“建筑工程图样的绘制与识读”为主线，对传统课程内容进行解构与重构，引入典型的工程项目实践，将用到的理论知识融入到每个项目中，同时，每一项目在兼顾知识、能力、素质协调发展和项目过程系统化的原则下，突出项目主题，确保教学内容有很强的针对性和良好的实用性。整合课程资源，按照能

3

力递进原则和学生认知规律，结合企业生产实际，由简单到复杂，以此设计了三大模块，10个项目，将知识点、技能点融入每个项目任务中，构建项目化课程，将学习过程、工作过程与学生的职业能力联系起来，突出了课程内容的实用性、针对性和职业定向性。

（二）课程设计 序号 1 模块 模块一奠定识图基础 教学项目 教学任务 教学任务： 任务一：使用制图工具制作A3图幅 任务二：依据制图标准绘制建筑图例 任务三：标注建筑图例的尺寸数字 任务四：标注图名、比例，完善图纸 教学要求： 1.熟悉图幅内容及图纸规格； 2.掌握几何作图方法； 3.熟练掌握图线的用途及工程字体的书写； 4.掌握尺寸数字的标注方法； 5.能按要求正确使用绘图工具； 6.能够分析并绘制不同造型的建筑图例； 7.能够依据图幅大小及比例要求绘制建筑图样。 教学任务： 任务一：绘制平面立体三面投影图 任务二：绘制曲面立体三面投影图 任务三：绘制组合体投影图 任务四：标注组合体三面投影图尺寸数字 教学要求： 1. 理解三面投影图的展开体系； 2. 掌握点线面及立面体的投影规律； 3. 了解组合体的组合方式及主视图的选择原则； 4.能够运用“长对正，宽相等，高平齐”投影规律绘制台阶的三视图； 5.能够根据制图标准对组合体进行尺寸标注； 6.能够合理运用工具提高绘图效率。 建议 课时 1．绘制建筑构件图例 10 2.绘制三视图 8 4

教学任务： 任务一：绘制形体正等轴测投影图 任务二：绘制形体斜轴测投影图 任务三：绘制坐标圆的轴测投影图 3．绘制轴教学要求： 测投影图 1.了解轴测投影图的分类； 2.熟悉轴测图轴测体系及轴向变形系数； 3.掌握正等轴测图及斜轴测图的画法； 4.能够运用轴测投影规律绘制轴测图。 教学任务： 任务一：绘制建筑构件的剖面图 任务二：绘制建筑构件的断面图 任务三：区分断面图与剖面图的标注形式及画法 4、识读绘教学要求： 制剖面图1.掌握剖面图与断面图的剖切原理及分类； 和断面图 2.掌握断面图与剖面图的标注形式及画法； 3.能够绘制建筑构件剖面图与断面图的绘制并正确完成标注和图名注写； 4.能够按照要求画出剖面图与断面图的常用建筑材料图例。 6 6 2 教学任务： 任务一：编辑图纸目录及工程说明 任务二：编辑门窗表及构造做法表 任务三：识读与绘制总平图中常用建筑图例符号 1．识读首任务四：识读首页图及总平面图 页图及总教学要求： 1.熟悉首页图的组成及房屋施工图的种类； 平面图 2.掌握图纸目录、门窗表、构造做法表制作； 3.掌握建筑施工图中图例符号； 4.能够正确识读首页图及总平面图； 模块二 5.能够依据总平面图图示内容正确填写读图纪要。 识读建教学任务： 筑施工任务一：识读与绘制定位轴线、室内外标高、比例图 及图名 任务二：识读房屋首层平面图、标准层平面图及屋顶平面图图示内容 2．识读建任务三：填写读图纪要 筑平面图 教学要求： 1.理解建筑平面图的用途及形成原理； 2.掌握建筑平面图图示内容； 3.掌握建筑平面图识读方法与绘图步骤； 4.能够依据建筑平面图图示问题正确填写读图纪要。 8 8 5

3 教学任务： 任务一：识读建筑立面图 任务二：填写读图纪要 教学要求： 3．识读建1.熟悉建筑立面图的用途及命名方式； 筑立面图 2.掌握建筑立面图的图示内容 3.掌握建筑立面图的识读方法及绘图步骤； 4.能够结合平面图正确识读建筑立面图； 5.能够依据立面图的图示内容正确填写读图纪要。 教学任务： 任务一：识读建筑剖面图 任务二：识读楼梯剖面图 任务三：填写读图纪要 教学要求： 4.识读建1.掌握建筑剖面图的用途及图示内容； 筑剖面图 2.掌握建筑剖面图中索引符号及剖切位置； 3.掌握建筑剖面图的识读方法及绘图步骤； 4.能够结合建筑平、立面图正确识读建筑剖面图； 5.能够依据剖面图的图示内容正确填写读图纪要。 教学任务： 任务一：识读楼梯详图 任务二：识读外墙身详图 任务三：填写读图纪要 教学要求： 5．识读建1.理解建筑详图的用途及命名方式； 筑详图 2.掌握详图符号、引出线、构造说明等图例符号的使用及注写； 3.掌握建筑详图的识读方法及绘图步骤 4.能够正确识读建筑节点详图的图示内容 5.能够依据详图的图示内容正确填写读图纪要。 教学任务： 任务一：绘制原始户型图 任务二：识读装饰施工图 识读与绘任务三：填写读图纪要 教学要求： 模块三制装饰施1.掌握装饰施工图的识图方法及绘图步骤； 初识室2.掌握装饰施工图常用图例符号； 内家装 工图 3.能够识读装饰施工图的图示内容； 4.能够结合建筑施工图和设计师的要求来绘制对应的装饰施工图。 合 计 6 6 4 6 68 6

五、课程建议

（一）教学方法

本课程在教学过程中，兼顾到课程内容及特点、学生的认知规律和绘图员、施工员的岗位职责要求，灵活采用案例教学、讲练结合式、示范模仿式、讨论启发式、师生参评式、视颏教学等多种教学方法，激发学生学习兴趣和学生的主动性，培养学生的创新意识和职业方向感。

1.立足于学生实际应用能力和动手能力的培养，采用项目教学法，以任务驱动型项目带动学生对基础知识、基本技能的学习，提高学习兴趣，增强学习的积极性和主动性。

2.教师要以学生为本，积极启发诱导学生的创造性，注意培养学生的创新能力；要注意“教”与“学”的互动，通过选择典型工程项目，使学生通过几个典型职业活动的参于，学到施工技术和管理的规律性知识和技能，达到举一反三的效果。 3.教师在教学活动中，要加强示范性教学。要有完备而清晰的示范案例，要有现场的示范教学活动。

4.本课程是一门实践性、专业性很强的课程，教师应因材施教，注意发现和发展每个学生的个性与特长，培养学生的独立思考能力和自主创新意识。

5.通过《识图与构造》省级精品资源课视频教学资源的完善，网络资源比较丰富，绘图步骤、绘图方法等方面也有大量的演示视频，在教学的过程中可以让学生上网进行课程有效学习。

（二）评价方法

本课程知识应结合各个项目对应的最新规范标准，能力与技能标准应满足施工员上岗要求；改革传统考核方式，注重学生职业能力考核，采用项目评价和阶段评价相结合，理论知识与实践操作相结合，过程性考核和终结性考核相结合的方法进行考核的方式进行。

考核按百分计分，其中过程性考核占60%，终结性考核占40%，每个项目加权记入期末成绩。如下表所示：

考核形式 形成性考核（平时成绩）

7

考核内容 出勤情况、课堂纪律 权重 10%

学习态度、课堂提问、团队合作 实训项目 多元评价 终结性考核（期终考试成绩） 每次任务的分数 考试 10% 30% 10% 40% 每个项目考核标准参照下列表格：

表一 考核方式与标准

序号 1 2 考核项目 过程考核 结果考核 考核内容 考查学生综合素质与实训成果 考核学生建筑制图与识图的能力 合 计 表二 过程考核项目考核标准

序号 1 2 考核项目 综合素质 实训成果 考核内容 平时考勤、课堂参与度、团队精神 考核学生建筑制图与识图的能力 合 计 表三 实训考核标准

序号 1 2 3 4 考核项目 绘制建筑平面图 绘制建筑立面图 绘制建筑剖面图 绘制建筑详图 考核内容 能掌握及识读建筑平面图的内容 能掌握及识读建筑立面图的内容 能掌握及识读建筑剖面图的内容 能掌握及识读建筑详图的内容 成绩比例 30% 20% 30% 20% 100% 成绩比例 50% 50% 100% 成绩比例 50% 50% 100% 合 计 8

表四 笔试考核标准

序号 1 2 3 4 考核的知识点及要求 几何作图 点线面的三面投影 组合体投影 建筑施工图 合 计 4、期末考核成绩

过程性考核成绩达到规定分值的 60%，方可参加期末考核。

期末理论考核，题目包含课程所有知识点，同时按照难度梯度选取考试内容。按照题目数量，20%的同学会做的题目占 20 分，80%的同学会做的题目占 60 分，100%的同学会做的题目占 20 分。 5、课程考核总成绩

将上述形成性考核成绩、多元评价成绩、期末考核成绩三个部分按照 50 分、10分、40 分的权重，最后确定每位同学最终成绩。

（三）师资基本要求

1.要求教学团队成员中有一定数量的教师具备“双师型”的资格，教师除了掌握扎实的专业理论知识，还要具备专业技能的操作能力。在教学实践中，专任教师每个学年要按照学院的要求，积极到企业中挂职锻炼，时间期不少于一个月。

2.任课教师必须熟悉本学时的教学大纲及基本要求，并严格按照教研室制定的教学日历进行课堂教学，不准随意改动。每学期定期召开备课讨论会。

3.主讲教师应由讲师以上职务的教师承担，助教担任主讲教师，必须具有硕士研究生以上学历，开课前应通过教研室组织的试讲。主讲教师上课前必须有教案，并做到认真备课、精心讲授、努力钻研。 （四）校内外实践教学条件要求

9

成绩比例 10% 20% 30% 40% 100%

校内实训基地条件要求：促进专业建设，建设了建筑制图、建筑工程测量、PKPM结构设计、建筑施工技术、建筑结构模型展示、装饰设计与装饰施工实训室、室内设计实训室等相关实训室，其中建筑制图实训室具备了学生进行建筑施工图实际绘制的条件，学院建设多媒体机房，建设建筑制图与CAD网络课程，学生通过网络平台在线学习软件，学习和掌握建筑施工图绘制的流程和制图规范标准。

校外实训基地条件要求：良好的校企合作关系，为课程的实践教学提供真实的工程环境，保证每个学生接触实地的施工过程，锻炼学生的工作能力和实际综合技能的工作经验。

校外实训基地有：、临沂天元建设集团、临沂业之峰装饰有限公司、临沂日盛装饰公司等。

六、课程资源开发与利用

（一）教材的选用与编写； （1）教材应依据课程标准编写。

（2）教材应充分体现任务引领、施工工作过程的实践导向性课程设计思想。 （3）教材应根据建筑装饰施工任务的职业能力要求编写，加强实际应用能力的训练。

（4）教材应以学生为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，力求图文并茂。宜多介绍规范而典型工程的施工案例，并加以分析评述。

（5）教材活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，以提高学生的学习兴趣。

（6）教材中要充分体现新技术、新材料、新工艺和新设备的应用，内容要符合现行国家标准和技术规范。

（二）注重开发多媒体教学课件，创设生动形象的工作情景，增强学生直观感受，激发学生学习兴趣，并有利于学生在课外的“自主训练”。威客、任务中国等网络平台拥有大量地真实项目资源，可以为学生和教学内容提供大量地教学资料

10

随时掌握最新设计信息。这种教学模式于学生可以借助网络平台在实践教学模式下，能够对真实工作任务有一定的了解和认识，为学生了解设计过程和需求掌握实践知识。

（三）搭建校企合作平台，充分利用本行业的企业资源，建立校外实训基地，满足学生参观及参于活动的需要。

（四）充分利用校内实训基地，组织学生训练，满足学生综合职业能力培养的要求。

七、其他说明

高职教育的人才培养目标应具体到三个技能，一是专业技能，培养学生具有扎实的专业从业技能；二是方法技能，培养学生具有自学、会学的能力；三是职业技能，培养学生具有良好的职业道德观和适应社会的可持续发展能力，因此在教学过程中注重将三个技能贯穿其中。

1、采用“项目教学法”，突出“能力本位”教学目标

教学方法是教学改革的关键和切入点。根据该课程性质采取“项目教学”，通过将项目中的各个技能点拆分重组成若干个“单元模块”，以适应教学和实训的要求。课堂教学采取教师现场示范，边讲边做，学生边做边学、边学边掌握等灵活多样的特色教学方式提高学生的专业技能。 2、灵活安排实训时间

以建筑施工需求为依据确立培养目标，以学生就业为目的，横向上拓宽专业口径，纵向上延伸专业内涵。实践教学作为提高技能的重要环节，一方面利用寒暑假零碎时间进行实践，另一方面采取校企合作、工学结合、顶岗实习等手段，实现与企业岗位一一对接，课堂教学在企业真实环境中进行，最大限度地发挥了学生的主体性作用，使学生在校期间就能很好地接受岗位能力训练和完成关键能力的培养。

11