维普资讯 http://www.cqvip.com 第１６卷（总第８８期） ２００６年第６期中小学实验与装备 信息技术与学科整合 运．．用多媒体提高学生的听力 湖北江大学外国语学院（４３４１００） 魏番 外语听力水平的提高，不仅需要进行泛听， 师需采取措施，激发学生英语听力的兴趣，进而 同时也十分需要有相当时间和数量的精听。随着 提高学生的英语听力。已有的科学研究表明：当 计算机技术的发展，外语教学已进入了多媒体时 人调动自身的各种感观去学习的时候，学习效果 代，尤其是在外语听力教学方面 多媒体使用得 就越好。正确而科学的学习方式不仅要用眼去看， 越来越多。 还要求同时用耳去听、用嘴去说、用手去摸、身 １多媒体的优势 临其境去感觉、去理解、去体会。而利用多媒体 就可以取得预期的效果。因为多媒体的外语电教 １．１视听并用激发学生对听力的兴趣 技术把文字、图像、图形、动画等结合做到了图 在传统的听力教学中，学生只能听而看不见 文并茂，这种信息表达为教学提供了逼真的表现 说话人的表情、手势等。所以很难进一步推测说 效果，扩大了人们的感知空间和时间，从而全面 话者的意图。．导致了学生对听力的兴趣不大，而 地调动了学生的感官。特别是在听的过程中，如 且听力水平也很难提高。通过观察与分析，笔者 果听者能够看见说话者的面部表情、手势、和身 得出学生不喜欢听力练习的几个因素ｔ词汇量的 体的动作，就能够进一步推测说话者的真实意图。 ，个别单词在听力中造成理解障碍ｉ学生对 从而激发学生的兴趣，引导学生轻松愉快地进行 交际中语流的速度不适应，辨别不准词与词的界 学习，自然会收到事半功倍的教学效果。即在多 限；学生缺少听力内容的文化背景知识ｉ学生对 媒体的画面中学生能调动其形象思维能力，充分 听力的认识不够，自信心也不足，认为听力难以 发挥其想象力，从而提高听力效果。 提高。以上的种种原因，导致了学生对英语听力 １．２充分利用真实的听力材料 缺乏兴趣。针对这种情况，教师得想方设法提高 使用多媒体可以充分地利用真实的听力材料， 学生的兴趣。因为从心理学的观点看，兴趣是求 教师可以在互联网上寻找取之不尽、用之不竭的 知的先导。是学生提高听力的前提条件。所以教 语言教学的音频资源。教材是课程的重要组成部 流，还能让幼儿及时得到计算机的鼓励和帮助。 一次。以往的教学是以图片呈现给幼儿，画面是 在教学活动《数物匹配和排序》中，为了让幼儿 静态的，运用了多媒体，可变静为动，给幼儿听 巩固对５以内数量的认识、理解数字能表示物体 觉、视觉上的刺激。整个教学活动在教师自由灵 的数量。我在电脑上出示了５只公鸡、４头牛、５ 活的中轻松地进行。全体幼儿都能积极主动 头猪等小动物，让幼儿说一说，然后再让电脑依 地参与到活动中去。 次显示一些漂亮的花，让幼儿见一朵数一朵，幼 多媒体辅助教学，直接介入教学进程，并承 儿的注意力非常地集中。大家都认真地观察下一 担教学中某些环节的任务，改变了以往单调的教 朵会出现什么样的花，还会出现几朵。在按数匹 学方式，让幼儿在视、听、感全方位的刺激下， 物并排序中，我在电脑上显示一些动物和一些数 轻松愉陕地“学”，教师轻松地“教”，大大提高 字，让幼儿自己来匹配，说对了，计算机里的小 了幼儿园教学的效果。 狗会走出来鼓掌说：“你真棒”；答错了，小猴挠 挠头说：“请小朋友再仔细找找”，鼓励幼儿再来 收稿日期：２００６—１０－２７ 维普资讯 http://www.cqvip.com ２００６年第６期中小学实验与装备 第１６卷（总第８８期） ・４３・ 分，一套好的听力教材能激发学生的学习兴趣和 动机，也是通向教学目标的必经之路。然而由于 多方面的原因，英语听力教材的种类非常有限， 语言知识的培养与提高有赖学生自身的参与和实 践。通过对听力理解过程的分析可知，成功的交 际取决于听说双方。听者必须积极参与交际。对 也由于出版有时周期很长，于是往往无法满足学 输入的不同信息进行分析、理解并作出积极的反 生的需要。因此，从新生入学时起，教师就得根 应。才能达到良好的交际效果。英语听力教学也 据学生的实际情况，对教材进行取舍，增加课堂 不例外。所以，教师在教学的过程中必须充分了 解学生的兴趣和要求，根据他们的需求组织教学 活动。学生则应明白自己是学习的主体，充分发 辅助视听材料。从网上下载ＶＯＡ ｓｐｅｃｉａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ 的部分节目，所选的内容使之与学生所学的阅读 课文相配套。还可以运用ＣＮＮ，ＣＣＴＶ等电台及 挥其主观能动性；积极参与教学活动。所以，教 电视节目。在筛选时遵循真实性、渐进性、多样 师在训练学生英语听力的过程中， 首先必须对学 性、趣味性等原则，在内容、语速、题材、体裁 生提出要求，让学生带着问题去听；或者要求学 等方面，尽量考虑不同学生的需求。预先设计好 生边听边做笔记。・学生做与不做听力笔记．其效 有针对性的练习，如选择题、问题、填空题等， 果往往大相径庭。学生在听的过程中把关键的信 让学生了解相关的背景知识，使学生在参与听力 息记载下来，可帮助他们在理解所听材料的基础 教学活动之前，对所学内容有所了解。目前，国 上记忆，并作出正确的判断或反应。而且学生在 内外的英语学习网址越来越多，可以从以下这些 边听边记笔记的过程中，手、脑、耳、眼并用有 网址里下载所需要的音频资料。 助于他们注意力高度集中，从而加快反应速度。 ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｐｕｔｃｌｕｂ．ｃｏｒｎ／ 因此，对学生进行一些听力笔记技巧训练，是非 ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ． ｃｙｃｎｅｔ． ｃｏｍ／ｃｍｓ／２ＯＯ４／ｅｎ— 常必要的。 ． ｇｌｉｓｈｃｏｍｅｒ／ ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｅｎｇｌｉｓｈｖｏｄ．ｎｅｔ／ ３使用多媒体应注意的问题 ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｄｉａｎｄｉａｎ．ｎｅｔ／等。 在使用多媒体的时候，多媒体材料要有广泛 ２运用多媒体提高斩力的策略 ， 性，应避免内容的单一性，要滴盖各个方面的内 容，要尊重学习者的兴趣，呈现的形式耍多样化， ２．１展示精讲听力材料 并能达到培养学习者各种能力的目标。 否则就会 在听力训练的过程中，有时语音材料听了多 引起学生的厌烦，让学生产生抵触情绪，以至上 次后学生仍难以理解，此时就可借助文字材料。 课没有激情，注意力无法集中，昏昏欲睡，从而 因为，有时听力理解的困难并不是因为语言材料， 影响语言的输入。所以。．教师在上课时，不能长 而是由于不熟悉连贯语流中的读音，这是制约听 期使用同样一种方法或配套同样类型的讨论题， 力提高的障碍，这也正是需要精听训练的原因之 不能整节课都播放多媒体自助光碟，也不能经常 一。教师所采取的策略之一就是让学生听语音材 性地看电影。更不能用大量的时间听英语歌曲， 料的时候将该部分的文字材料利用“ｗｏｒｄ”展示 这样做反而影响教学效果。教师应根据学生的实 出来。一般为“ｌ８”号加粗的字体学生就可以清 际情况，适时播放和讲授相应的内容；考虑到学 楚地看到所展示的内容。当然，为了学生清楚地 生的心理因素，并注意形式的多样性，使之满足 看见听力材料，此时应将语音播放软件的窗口最 学生的需要。 小化。为了更加方便，也可以事先把文字材料制 教师要引导学生踊跃参加各类课堂教学活动。 成幻灯。必要的时候，还要暂停，对部分的字、 在教师的引导下，培养对听力课的兴趣，发挥主 词、句进行讲解，以排除学生的理解障碍，加深 观能动性。通过向教师咨询，与同学切磋等形式， 印象。 不断总结经验，摸索出适合自己的听力学习方法， ２．２发挥学生的主观能动性 从而提高学生的听力水平。 听力理解是动态的、复杂的、需要积极参与 活动，在实际语境中去提高英语听力技能和各种 收稿日期：２００６—０９—２３
