《编写童话》评课稿

丛老师上的作文研究课《编写童话》，看完课以后，感悟颇深。

童话是儿童非常喜爱的一种文学样式，是一种具有浓厚梦想色彩的虚构故事，它是按照儿童的心里特点和需要，通过丰富的梦想、想象、夸张、拟人和象征等手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育的目的。这次教学研讨的目的：如何把童话故事写得具体，符合童话的特点。

本次上课内容是作文指导课，在教学过程中，丛静老师首先教会孩子审题，从内容，题目，中心，考前须知等几个方面进行。然后学生进行选材和理清思路，你到底想写什么样的故事？ 最后引入正题，如何把自己的作文编写得更加精彩？ 教师引导学生从人物描写方法，环境的描写，修辞的'手法等几个角度进行引导。具体引用了一段话，让孩子加以补充内容和进行完整的描写。

这次作文指导课有以下几个特点：

1、在评价中摸索把童话写具体的的方法，而不是老师提出 ， 是通过对话、评价、指导，将习作中的重点要求有机地渗透到教学中去。这就是“春风化雨〞式的教学， 在学生全班交流讲故事时，丛老师先让学生说说故事好在哪里并建议，相机引出编童话如何才能写得生动具体。学生“想象丰富，运用适宜的描写方法〞是对 四年级学生的一个高要求。

2、能给学生在课堂上 交流的时机。当别人展示自己的思路之后， 其他学生 都能提出自己的看法，碰撞出思维的火花。 学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事

不断的完善。全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发。

缺乏之处：没有让孩子动笔写下自己的作文，可能是因为时间的原因，如果能动笔写，并进行适当交流，学生的收获可能更大。

在以后的作文教学中，我也感悟到，学生在平日的读书和积累也非常重要，这是写好作文的源泉。另外，在教学中，注意开展学生的发散性思维，拓展思路 也是写好作文的必经途径，这也是今后的作文教学努力的方向。