3.爬天都峰
第2课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
2.懂得从别人身上汲取力量，培养不怕困难、奋发向上的品格。 重点难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
2.懂得从别人身上汲取力量培养不怕困难，奋发向上的品格。 3.通过对话体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动。 教学过程：
一、复习导入，整体回顾。
1.课文讲了什么事？按什么顺序写的？
2.作者写爬天都峰，为什么要用跑“爬”而不用“登”“上”等字？ 讨论交流，明确：用“爬”更能准确反映出山势陡峭与登山的艰难。 二、品读“爬山前”部分。
1.提示学生观察课文插图，提问：你想用什么词语或句子来形容天都峰？ 2.课文那一段描写了天都峰？是怎样描写的？读第2自然段，圈点勾画，从中理解天都峰又高又陡的特点：这么高；在云彩上面哩；笔陡的石级；从天上挂下来的。
3.望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的，从哪里可以看出来？认真从“我爬得上去吗”“真叫人发颤”理解“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
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4.能用朗读表现天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏吗?注意读好语气词“啊”“哩”。
5.结果“我”爬上峰顶了吗？为什么能爬上去呢？组织交流。自由读第3-5自然段。 （1）“我”看到老爷爷时，想了些什么？老爷爷看到我时想了些什么？
（2）这里用了两个“也”字，你读懂了它们包含着什么意思吗？讨论，理解“也”字：“我”年龄太小，老爷爷年龄太大，都让人不敢相信能爬上天都峰，“也’字含有对对方勇气的称赞。
（3）老爷爷说”咱们一起爬吧“有什么意思？从“一起”中理解到相互鼓励之意。 6.大家能用朗读把一老一少的心理活动表达出来吗？自由朗读或者分角色朗读。 三、品读“爬山时”部分。
1.爬山的过程非常艰难，你能从什么地方感受出来？自由读6-7自然段，一边想一边想。
（1）引导学生勾画重点词语，理解这些词语是怎样表达爬山的艰难及面对困难时勇往直前的精神的。
勾画重点词语，从“奋力”“一会儿.....一会儿....””攀着铁链”“手脚并用向上爬”等，可以看出爬山的艰难及面对困难时勇往直前的精神。
（2）从“终于”这个词语中你体会到什么？从“终于”二字上体会爬山的辛苦以及爬上山顶后的喜悦。
（3）你能够用朗读表达出来吗？注意读到“终于都爬上了天都峰顶“时要露出喜悦的表情。
2.爬山时老爷爷和“我”都会想些什么？谁能想象一下？（明白他俩始终相互鼓励，丰富彼此鼓舞的内涵。）
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四、品读“爬山后”的部分。
1.在合影留念时，老爷爷和“我”说了什么？你对哪些词语体会深刻？分角色朗读“我”和老爷爷的对话。理解体会“勇气”“居然”等词语。
2.他们为什么要相互道谢？讨论，说说互相道谢的原因。
3.爸爸的话是对一老一少爬山的总结。你知道“汲取”是什么意思吗？你能总结一下他们是怎样“从别人身上汲取力量”的吗？
4.你从爸爸的话里懂得了什么？“我”和老爷爷都善于向他人学习，能从他人身上汲取力量。
五、拓展延伸。
1.在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。你在生活中有从别人身上汲取力量的事吗?
2.在生活中你一定有受到别人鼓舞的事，想想说说，看谁说得清楚具体。 板书设计：
3.爬天都峰
爬山前 又高又陡 一会儿......一会儿....... 相互鼓励
爬天都峰 爬山时 奋力向上 手脚并用
爬山后 相互道谢 终于 战胜困难
河鱼小学教师：廖代军
2013年9月
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