基于核心素养进行初中语文教学的策略

基于核心素养进行初中语文教学的策略

蔡学林

（浙江省诸暨市暨阳初级中学 浙江诸暨 311800）

摘 要：语文教学是初中教育当中的重要组成部分，进行初中语文学习可以提升初中生的诸多素养和品质，培养初中生的基本语文核心素养。但是，当前，部分语文教师依然对核心素养的认识不到位，甚至只停留在记忆核心素养的理论层次，而在实际生活中没有实践的动力。在如此教学条件下，初中生的语文学习动力严重不足，他们的核心素养提升成为很遥远的教学奢望。为此，本文结合对语文核心素养的认识，提出了具体的语文教学策略。希望本文的教学观点可以启发语文教师进行教学观念的转变，提升学生的学习主动性，提升学生的语文核心素养。

关键词：初中语文 核心素养培养 教学策略

在以往的初中语文教学过程中我们可以看出，语文教师进行教学灌输的观念较为深重。在传统的教学观念影响下，教师的教学方式止步不前，学生也逐渐产生厌烦的心理，不利于他们语文综合素养的提升。在新的时代背景下，学生的综合素质被提到了一个重要的位置，教师只有进行教学形式的创新，将学生的主体地位凸显出来，让学生认识到语文学科的魅力，才能最终提升学生主动学习语文的动力，最终促进他们语文核心素养的提升。本文结合语文教学经历，提出了一些提升初中生语文核心素养的基本方式，旨在为初中语文教学带来积极的贡献。那么，初中语文教师如何在教学中渗透核心素养呢？具体详情如下：

一、利用信息技术手段，激发学生的学习兴趣

随着信息时代的高速发展，信息化的方式已经普遍到了我们的日常生活与工作当中，并且很大程度上方便了我们的生活与工作等。与此同时，许多初中阶段的学生对于一些电子产品具有比较浓厚的兴趣，他们喜欢在网络中浏览一些新闻、收看一些视频节目等，可见学生对信息技术的适应性是很强的。因此，在语文教学中，语文教师要结合学生的实际状况，在教学中尽力满足学生的兴趣爱好和需求，让学生对教师的教学形式产生极大的兴趣。教师可以在教学之前进行教材认真研究，并在课堂融入学生感兴趣的素材，让学生保持课堂注意力，提升他们对语文的学习情感。

例如，在进行《纪念白求恩》教学过程中，教师可以将与教学内容相关的图片与视频制作成课件形式，在课堂为学生播放白求恩的伟大事迹的视频，让学生形成初步的印象。之后，教师可以让学生认真阅读一遍文本，并让学生结合所看的视频复述白求恩的故事。在学生进行复述的过程中，教师要认真聆听，要观察学生对文本的理解程度。结合学生的理解问题进行重点讲解，可以大大对准教师的教学重点，可以提升学生的学习兴趣，也提升语文课堂的教学效果。

二、组织合作学习，培养学生写作素养

写作模块是语文教学的重要组成部分，但是作文也是初中生感到头疼的重要学习形式，这部与初中生对知识的积累不够多、语言基本功不扎实有关系。并且，在写作中，还有一个明显的现象，就是写作能力较好的学生喜欢写作，而学困生对作文充满了畏惧心理。为此，语文教师要结合初中生的作文现象，给予他们支持，让他们之间进行互相交流和学习，即让学生之间展开合作学习，如此，可以促进学生写作的兴趣，提升他们写作的积极性。

例如，在教学七年级上册“学会记事写作”模块时，语文教师不妨组织学生开展合作学习。教师可以将平时学生学习的状况进行综合分析，让学习优秀的学生和学困生形成互助合力，让他们研究

记事写作的基本要素，在开始合作之前，教师要对每个小组进行指导，让他们懂得合作的意义，让每个学生都能参与到合作研究中。如此，每个小组逐渐研究出记事写作需要人物、地点、时间、事件的来龙去脉等。有的小组甚至合作中指出写作中可以进行一定量的环境描写，来衬托文章的主要角色，也可以将不同的人物角色进行有效的对比，更好的凸显主要人物性格和特征等等，进一步的拓展学生的写作思路等。在合作的写作探索中，每个小组之间进行了深入的探讨，他们可以彼此聆听对方的建议，也学到了别人的写作技巧，提升了他们的写作兴趣，也提升了他们的写作自信，远远超过了教师的讲解与灌输指导。

三、开展多样活动，塑造学生良好精神素养

千教万教教人读书，千教万教教会做人。在传统语文教学中，语文教师常常忽略了学生的主体地位而采用灌输的教学形式，导致学生的学习积极性受挫，语文对学生的精神素养塑造也无法提升。而初中生大多喜欢一些活动，在活动中他们的身心放松，对知识的记忆也比较深刻。为此，语文教师在教学中应结合文本的主旨开展一定的活动，在语文课堂教学中有效强化对学生高尚情操的培养，让语文课堂真正成为学生掌握知识、培养良好人格品格的乐园。

例如，在学习了《背影》之后，部分学生依然无法掌握文本中父亲的形象，为此，语文教师可以结合这一现实，让学生参与一定的语文活动，让学生先再次进行文本阅读，然后让他们将文本中父亲买柑橘的画面进行演绎。如此，学生们认真揣摩人物的形象，采用换位的方式理解“我”的感受，大的提升了他们的活动兴趣，也加深了他们对文本父亲父爱形象的理解和文本中浓浓的父爱的回味，提升了他们对父爱的认知，为他们很好地上了一次情感课。

总而言之，初中语文教师要进行教学观念的转变和教学形式的创新，将学生的学习趣味和积极性调动起来，并让他们成为课堂的主角。语文教师要通过信息技术的应用，提升学生的语文学习兴趣，要激励学生进行合作探索，提升他们的写作能力，还要为学生创设多样的语文活动，培养学生高尚情操，进一步助力学生的全面发展和提升。

参考文献

[1]马美香.落实核心素养，助力语文课堂——浅谈如何在初中语文教学中强化核心素养培养[J].基础教育论坛,2019(23):27-28.

[2]周红艳.初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略[J].学周刊,2018(07):55-56.

[3]徐洁.基于学科核心素养的初中语文课程整合实施方法探析[J].齐鲁师范学院学报,2017,32(04):7-12.

新教育时代 147