中学教学参考 教学经纬 《金属钠的性质与应用 教学设计 江苏丹阳市吕城高级中学（２１２３５１） 张美芳 一、教学目标 １．知识与技能目标 （１）知道钠是一种很活泼的金属，记住钠的物理性 质。 （２）能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，能写 出相关的化学方程式。 （３）了解钠的工业制取方法和应用。 ２．过程与方法 四、教学媒体 实验、多媒体视频。 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ［引入］在２０世纪５ｏ年代末，我国出了 个女英雄叫向秀丽，她所在的制药厂用 钠作吸水荆。一天工厂不慎失火，从火 海中冲出的向秀丽突然想到车间里有很 多钠这时消防车已经来了，她毅然冲进 火海往外抢救钠钠全部救出了，向秀 丽由于重度烧伤，医治无效，壮烈牺牲。 倾听、思考。 同学们消防车来了，向秀丽为什么要去 抢救钠？钠是什么物质？它有什么性质 呢？今天我们学习金属钠的性质与应用 后，大家就会知道女英雄向秀丽为什幺 ，。（１）学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法 在化学研究中的重要作用。 （２）利用实验现象、生产实践活动引导学生发现问 题、解决问题。 （３）运用探究活动，在不断发现问题的基础上，运用 讨论交流，使学生不断获取新知。 ３．情感态度与价值观 （１）通过学习，认识化学知识在处理公共危险事故 中的重要作用。 ，故事引入创设 问题情境这样 一段饱含深情的 话语必定会激 发学生的学习兴 趣 ，，，要抢救钠Ｔ。 ［板书］金属钠的性质与应用。 名学生动手实验， 其他学生观察现象， ［实验探究一］取一小块金属钠，用滤纸 并讨论、小结钠的物 吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表 理性质。 培养学生动手能 层，观察表面的颜色；将其放置在空气 观察要点：新切面的 力、观察思维能 中，观察表面颜色的变化。 颜色和光泽的变化。 力和概括能力。 思考讨论；为何要放 在煤油中？钠的硬度 和颜色如何？ 一（２）对学生进行素质教育，激发学生学习化学的兴 趣，培养学生的探究能力。 二、教学重点、难点 金属钠的化学性质。 三、教学方法 实验探究、问题探究、诗歌总结。 ［投影］ 一、物理性盾 颜色、状态 硬度 银白色固体 小，质软 密度 熔点 小于水而大于煤油 低 看投影、思考。 导电性 电和热的良导体 例如，在讲《必修２》“化学反应限度”内容时，笔者设 计了如下活动方案： ［课题引入］人们常说：“忍耐是有限度的！”你们能 解释一下“限度”的含义吗？ ［学生活动］查阅词典中有关“限度”的解释。 ［教师设疑］化学反应是否存在限度呢？能否用实 验来证明化学反应存在限度呢？ ［学生活动］交流讨论教材中“探究ＦｅＣ１。溶液与ＫＩ 溶液的反应限度”的实验方案。 ［教师活动］解答学生对实验方案的质疑，并对实验 方案进行评价。 ［学生活动］分组完成实验，交流讨论，形成实验结 论。 ［过渡］实验证明，所有的化学反应都有一定的限 度，只是程度有所不同。 ［教师设疑］化学反应为什么存在限度呢？ ［学生活动］以合成氨反应为例，交流讨论在化学反 应过程中反应物、生成物浓度，正反应、逆反应速率随时 间变化的关系。（如下图） 浓 ［整理与归纳］一定条件下的可逆反应，当正反应速 率与逆反应速率相等，反应物和生成物浓度不再发生变 化时，反应达到化学平衡状态。 ［教师设问］化学平衡是一个动态平衡，日常生活中 是否存在动态平衡？请联系实际谈谈你们对“动态平 衡”的理解？ ［学生活动］交流讨论。 ［问题解决］钢铁生产是１７世纪从英国开始的第一 次产业的两大产业之一。生产中发现，炼制１吨生 铁所需焦炭的实际用量，远高于按照化学方程式计算所 需的量，且从高炉顶出来的气体中含有没有利用的ＣＯ 气体。开始，炼铁工程师们认为是ＣＯ与铁矿石接触不 充分之故，于是设法增加高炉的高度。然而，令人吃惊 的是，高炉增高后，高炉尾气中的ＣＯ的比例竟然没有改 变。这成了当时炼铁技术中的科学悬念。你们能破解 这一科学悬念吗？ ［学生活动］交流讨论后形成如下结论：Ｃ（焦炭）＋ Ｃ０２。． ＂２ＣＯ和Ｆｅ （）３＋３ＣＯ：． ＂２Ｆｅ＋３ＣＯ２均为可逆 速 盎 度 ＼正反应 ／适＆豇 时间 时间 反应，条件一定时，反应最终达到平衡状态，反应物不能 完全转化为生成物。 总之，“用教材教”要求教师对于教材既要“钻进 去”，又要“飞出来”。钻进教材之中，吃透教材、理解教 材；飞出教材之外，建构教材、超越教材。最终实现用教 材提升学生科学素养的根本目的。 （责任编辑 罗艳） ７６ 中学教学参考（中旬）２０１２．４总第１１９期 教学经纬 ＺＨＯＮＧＸＵＥ ＪＩＡＯＸＵＥ ＣＡＮＫＡＯ 续表 教师活动 学生活动 设计意图 ［实验探究二］取一小块钠放在铝制易 观察要点：固体形状 拉罐底部上加热 。 的变化，火焰颜色，燃 培养学生观察思 （实验改进：金属钠燃烧后无黑色物质生 烧后产物的颜色。 维能力和概括能 成。实验效果非常好） 思考讨论：生成了何 物质？方程式？ 力 ［板书］：、化学性质 让学生对比记忆 ｌ＿与（］２反应 化学方程式，知 常温下４Ｎａ＋（］２＝２Ｎａ２Ｏ（白色） 道反应备件不 燃烧时２Ｎａ＋（］２＝Ｎａ２（］２（淡黄色） 同，生成物亦不 同。 观察要点： １．钠是浮在水面上， 还是沉于水底？ ２．钠块的状态是否改 变？ ［实验探究三］向一只盛有水的小烧杯 ３．钠在水中的运动情 培养学生观察思 中滴加几滴酚酞试液，然后取一小块金 巩如何＇ 维能力和概括能 属钠（约绿豆粒般大小）投入烧杯中４．有无声响？ 。 ５溶液颜色有无变 力。 ．化’ 思考讨论；钠的密度． 熔点，与水反应的产 物，反应是吸热反应 还是放热反应 ［分析］生成的气体是０２还是Ｈ２［方法一］提示学生：氧化还原反应的特 ７ 学生通过化合价的变 提高学生分析问 征是化舍价的升降，而且化合价有升必 化分析．得出生成的 题的能力，引导 有降…… 气体是Ｈ２。 学生得出正确的 ［方法＝］通过实验改进验证 结论 。 活跃课堂气氛， 谐音记忆并使学生深刻记 ：“芙蓉又想红”。 太笑并记忆。 住钠与水反应的 现象。 ［板书］ 学生根据钠与水 ２．与Ｈ２Ｏ反应 反应的现象，写 ２Ｎａ＋２Ｈ２Ｏ＝２ＮａＯＨ＋Ｈ２十 程式出正确的化学方 。 学生回答：由于金属 钠的化学性质非常活 泼，与自然界的很多 回答引入的问 ［问题探究１］消防车来了物质会发生反应，尤 题丽为什么要去抢救钠？ ，女英雄向秀 其是当它遇到水的时 候钠的危险性，使学生认识 ，会释放出氢气，氢 女英雄向秀丽致 ，向 气的着火点相当低， 敬！ 大量的金属钠在水里 迅速发生化学反应会 产生剧烈的爆炸。 学生回答：钠保存在 ［问题探究２］钠为什么要保存在煤油 煤油中是为了防止钠 学以致用，中？ 与氧气触而发生反应、水等物质接 钠与氧气巩固 。所以 水反应的知识、钠与 必须用煤油覆盖住， 。 以隔绝空气。 让学生知道钠的 钠除了和氧气、水反应，还可以与氯气、 思考讨论：钠的化学 化学性质活泼， 与硫发生反应。（视频） 性质真活泼呀！ 能与多种物质反 应。 ［问题探究３］应用原子结构知识加以解 思考讨论：钠最外层 释，钠的化学性质为什幺很活泼？ 只有１个电子。极易 让学生理解结构 ［教师总结］结构决定性质失去最外层的１个电 决定性质。 。 金属钠的用途（视频） ［投影］ 三、钠的用途 １．制Ｎａ２（］２一与Ｏ２反应 ２．冶炼贵重金属一性质活泼 让学生理解性质 Ｔ｜ｃＩ４＋４Ｎａ—Ｔｉ＋４ＮａＣｌ 看投影、思考。 决定用途３．快中于堆热交换剂一钠钾合金常温下 。 是液体，且导热性能好 ４．高压钠灯一黄光射程远，遗雾力强 ［教师总结］性质决定用逢 ［拓展视野］ 拓展学生知识 英固化学家戴维（１７７８－－１８２９）．２９岁用 面，使学生从科 电解法制出了钠．被称为世界上最神奇 学家身上学习勇 的金属！ 于探索的科学精 工业制法；电解熔融的氯化钠 神。 教师活动 学生活动 设计意图 散文诗——为钠奏曲 你是Ｎａ儿，我是Ｈ２Ｏ（儿），我承栽着你 的躯体，翻滚的英（我是你游动的舞台，水面上有你 银）姿 虽然你刚遭凌迟的酷 刑，接着又受无情的揉搓，但你的激情仍 采用散文诗结束 化作闪亮的小球，发出“嗤嗤”的欢呼 课，具有首尾呼 ……你散选出最后一缕气体，便销声匿 应、浑然一体的 迹。给你一滴单调无色的酚酞，你便又 效果。这种姑课 化作火红的喜庆。 灵震撼感受到诗 方式，既能巩固 你散发出黄光，穿透雾霭，指引航向。你 歌教学的魅力，感受 本节课所学到的 使出你的杀手锏一强还原性，奋力将你 到化学语言之美，化学知识，又照 的朋友—— （钛）等从牢笼中营救。你 。 应了开头，因而 更是冒着酷暑，将你的长兄——Ｋ（钾） 使本节课的教学 从集中营中释放。然后兄弟一起，又去 形成７一个相对 给原子反应堆导热降温 一旦暴露，你 完整的系 便将氧化、水化、潮解、中和、风化尽收囊 统 中。 好了，你不要太得意，更不能放荡不羁， 静静地躺在煤油里，那儿才是你的自留 地。 ［教师总结］ 希望学生有问 １．本节课内容：思想钠的性质和应用 指导 题．培养学生的 ２．同学们，：结构决定性质，对于本节课是否还有疑问？ 性质决定用途。 质疑精神。 ｉ课堂练习Ｉ １．散文诗中“一旦暴露，你便将氧化、水 化、潮解、中和、风化尽收囊中”。在这些 过程中发生了哪些化学变化？ ２．下列液体中，可以用来保存金属钠的 是（ ） Ａ水 Ｂ浓Ｎａ０Ｈ溶液 Ｃ煤油ｎＣａ４（ｄ＞１ｇ／ｃｍ３） 自主构建知识： 知识的迁移：钠 ３．取一小块金属钠，救在燃烧匙里加热，下 Ｎａ— Ｎａ２ Ｏ— ＮａＯＨ 在空气中如何变 列实验现象中，描述正确的是（ ）。 —Ｎａｚ 一 为碳酸钠？巩固 ①钠先熔化；②在空气中燃烧，放出黄色 Ｎａ２０【］３・１ＯＨ２ｏ—＋ 初三化学“潮 火花；③燃烧后得到白色固体｝④燃烧时 Ｎａ２（妨 解”、“风化”等概 物质。火焰为黄色； ⑤燃烧后生成淡黄色固体 ［抢答］２ Ｃ 厦时反馈本节课 Ａ①② Ｂ①②③ ３ Ｃ 重点知识，学生 ｅ①④⑤ｎ④⑤ ４．Ａ 反馈情况良好 ４．钠与水反应时产生的各种现象如下： ①钠浮在水面上；②钠沉在水底；③钠熔化 成小球；④小球迅速游动逐渐减小，最后消 失；显红色。其中正确的一组是（⑤发出嘶嘶的声音；⑥滴入酚酞后溶液 ）。 Ａ①③④⑤⑥Ｂ①②③④⑤ Ｃ①②③⑤⑥ｎ全部 六、教学反思 本节课设计有以下几点可取： １．从故事引入新课，有利于激发学生的学习兴趣， 结合化学家戴维２９岁制出钠的化学史，使学生从科学 家身上学习勇于探索的科学精神。 ２．改进了钠与氧气反应的实验、钠与水反应的实 验，实验效果好。 ３．诗歌结束课，新颖，具有首尾呼应、浑然一体的效 果，同时引导学生自发地改换一种思维形式、变换一种 理解方式，帮助学生学习化学。 ４．通过实验探究和问题探究引导学生学习，使学生 的学习能力得到培养和提高。 ５．教学重点突出、难度适中，学生在轻松愉快的氛 围中接受化学基础知识，较好地完成了教学任务。 参考文献 ［１］方陈结．对高一化学两个实验的改进［Ｊ］．中学 化学教学参考，２００９（３）． Ｅ２］陈银良，曹桂能．钠与水反应实验的创新设计 ［Ｊ］．中学化学，２０１０（４）． Ｅ３］覃孔彪．理解著化记忆——化学研究性学 习过程中穿插诗歌教学的尝试［Ｊ］．化学教育，２００７（１）． （责任编辑易志毅） ７７ Ｅ－ｍａｉｌ：ｚｘｊｘｃｋｌｋ＠１６３．ｃｏｒｎ
