看到试卷，我的第一感觉就是出题老师对六年级教材钻研得很透彻，对教材的知识点把握的很好，知道哪些是学生在学习中的易错点。这是一份很有水准的试卷。因为这份试卷90%的题都紧扣教材，都是基础题，没有太大的难度。但要想做好，也不是件容易的事。纵观整张试卷，出题老师的意图非常明确。就是要考察学生的计算能力，就是要考察学生的动手操作能力。
成绩揭晓之后,我感到很欣慰。我所任教的班的及格率都在95%以上，优秀率在50%以上，现就这份试卷和学生的做题情况做一简单的分析。
第一题是填空题（14分），学生得分率是90%。失分主要在第（4）、小题上。原因是有部分学生没有掌握单位换算的方法和单位之间的进率，造成了一定的失误。特别是平方千米和平方米之间的进率，由于不常用，学生易忘记。
第二题是判断题（10分），得分率是60%。造成失误的主要原因是学生缺乏咬文嚼字的能力。还有些是由于没有牢记概念而造成的判断失误。比如，第二小题：“因为3.2÷0.4＝0.8，所以说3.2能被0.4整除。”有一部分学生错误的认为：整除和除尽意思一样，就认为这句话是对的。这说明学生没有弄明白什么是整除。第(7)、(8)、(9)、(10)小题都是围绕概念出的题。出题老师的目的在于考察学生对基本概念是否搞清楚了。
第三题是选择题(10分)。这几道选择题出的非常好。出题老师抓
住了学生掌握知识不牢固，概念认识不清楚的弱点。从学生的做题来看，掌握了80%。错得最多的是第三小题和第五小题。有一部分同学固执地认为，圆的半径和它的面积成正比例。理由是圆的半径越大，圆的面积也越大。这部分学生没有彻底搞明白正比例的意义，没有弄清楚正比例的实质在于——两种相关联的量的比值是否一定。圆的半径和圆的面积虽然是两种相关联的量，但圆的面积和它的半径的商不一定。第五小题仍是考察有关整除的概念。
第四大题——第七大题共38分。都是计算题。有口算题、、简便计算、脱式计算和列式计算四种类型。这次的计算题和以往有所不同，就是越来越重视学生的口算能力。口算占了18%的比重。从学生的做题来看，暴露出几个弱点：一是口算能力有所欠缺。遇到稍微长点的算式，就不知所措了。二是粗心大意的毛病始终存在。数抄错的学生有，运算顺序搞错的也有。三是对“除”和“除以”仍有个别学生分不清意思。这些有待我们在今后的教学中多多训练。有点遗憾的是在计算这部分中缺少解比例和解方程。
第八至第九大题主要考察了学生的动手操作能力。如，过直线上一点，画出这条直线的垂线；过直线外一点，画出已知直线的平行线；看表制条形统计图和折线统计图。由于我们平时很重视学生的动手操作，大多数学生都做得很好。失分很少。
第十大题和附加题的第一小题都是应用题，共20分。主要考察了三个方面的知识。（1）是比在生活中的应用；（2）是比例在实际生活的应用；（3）是圆柱和圆锥的实际应用。学生丢分最多的是附加题
的第一题。此题要求学生用正比例或反比例的知识来解答。很多学生在此题上，暴露出分析问题的能力不足，耐心不够。
六年级数学试卷分析
一、试题分析
试题题型灵活多样，即考查了学生的基础知识，又检测了学生的能力，但对中下等学生来说，有一定的难度，成绩不太理想。
二、学生答题分析
（一）学生答得较好的是四题的口算，由于平时比较注重加强学生的口算练习，在这次的口算中，学生口算的准确率有所提高，大部分得了满分12分，只有个别差生失分在1—2分。答得较好的还有六大题的2、3、4题。这三道题考查了“稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题、比的应用”，学生都能正确理解题意，得出正确答案。
（二）学生答得不好的是填空、选择、和六题的1、5小题。 1、填空题部分学生失分较多的是5、7、8、9、10小题。 （5）、把5米长的铁丝平均分成8段，每段占全长的，两段长（ ）米。分析：对于每段占全长的几分之几，在五年级讲分数的意义时就重点强调，可学生还是把这两个问题混淆。个别学生填上了1／5和2∕8，可见学生对分数的意义没有理解。
(7)、一条公路长10千米，第一次修了，第二次又修了千米，两次共修了（ ）千米，还剩（ ）千米。
分析：在本题中学生没有好好审题，把和千米都当成了，填成了或0.5.
（8）、一袋大米50千克，第一周吃掉了它的，还剩（ ）千克。
学生没有好好审题，只求出了吃掉的部分12.5就填在了括号里.。 （9）、男生比女生多 ，男生是女生的（ ），女生比男生少（ ）。
学生没有找对单位“1”男生是女生的几分之几，女生是单位“1”，所以是6／5，
女生与男生的少几分之几，男生是单位“1”，所以填1∕6. （10）、在直径1.5米的圆形桌布周围缝一条花边，接头处5厘米，这条花边长（ ）米。
学生知道求本题求的是“圆的周长”的问题，可在计算中没有进行单位换算，还有的在计算3.14×1.5时乘积算错了，导致这道题失分较多。
2、选择题部分
（3）图中阴影部分于空白部分的面积比是 A 1:1 B 2:1 C 3:1 D 不能确定
本题把比的应用与等底等高的三角形与平行四边形的面积关系联系起来，对于中下等学生有一定的难度，所以答题情况不理想。
（5）、一件商品涨价后，又降价，现价比原价（ ）。 ①贵； ②便宜； ③同样多。
在这道题中，单位“1”是变化的，涨价的“”是原价的，而又降价的“”是后价钱的“”。学生没有弄懂单位“1”，大多数人选择①。
3、解决问题部分。
学生答得不好的是1、5题。
1题，不会通过线段图看出单位“1”是否已知，在这道题中，公鸡的只数是单位“1”，而大部分学生把母鸡的只数看成了单位“1”，所以没有得出正确的计算方法。
5题，学生对问题的理解能力和分析能力较差，抓不住问题中的关键语句，有的学生在求出用去与剩下之差后，不知道如何利用31吨去求单位“1”，可见学生对已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”这类问题没有掌握。
三、存在问题
1、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。 2、学生学习不扎实、不灵活，没有正真弄清题意、理解所学知识，对知识的灵活应变能力较差，解决问题的能力也需要加强。
四、今后的教学措施
从试卷的方向和答卷情况来看，我们在今后的教学应注意以下几个方面。
1、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。
2、教学中要重在体现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的道理，也许不一定会错。但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰的看出来。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活，引向社会，从而有效的培养学生解决问题的能力。
2008——2009学年度第二学期期中考试
六年级数学试卷分析
本次六年级数学试卷，是根据《数学课程标准》的基本理念和要求命题的，体现了数学课程的基础性、普及性和实用性。该试卷涉及面广、难、易程度适中，体现了“活”这一特点。试卷考查范围比较全面，内容涉及百分数的意义、应用，圆柱与圆锥、比例等。从三个方面考查学生各方面发展情况，分别是：基础知识、计算能力、综合应用。。整体来看，体现了新课改的理念和当前教育教学的要求，对教学改革具有很好的导向作用。下面我就针对本份试卷及学生答卷情况做以分析：
一、我班学生答题情况分析
第一部分：基础知识的考查。共三道大题：
第一大题是填空题，共10个小题，从各方面考查学生对整个小学阶段基础知识的掌握情况。大多数题目学生掌握很好。基本上都是满分。极个别学生失了两三分，如：9小题，对以往知识遗忘。还有5小题，个别学生对于比例的基本性质应用不够灵活。
第二大题是选择题，大多数同学答的很好，出错的大多在4：既反映数量多少有反映变化情况，应绘制（ ）统计图。一部分学生选择的是条形统计图。主要因为没申清题意，忽视了“人数情况”这一重点词。今后在审题方面应对学生多加训练。
第三大题是判断题，从整体来看，1、2、3、4、5题答得很好，第4小题有20%学生出错，求出勤率没有把总人数算出。说明学生对
做题太粗心。理解不够透彻，这也提示老师在以后的教学中要针对难点多对学生强调，让学生在理解中记忆。
第二部分：计算能力的考查。包括解比例、计算、列式计算。从试卷答题中可以看出，学生的计算能力明显下降了很多，失误很大。许多学生因计算粗心而失误。
第三部分：操作题。这一大题正确率很高，说明学生掌握的比较好。
第四部分：综合应用能力的考查。共有6个小题，主要考察学生分析问题、解决问题和灵活运用知识的能力。从学生答卷来看，答得较好的有2、3、4、6，普遍都能按题目所给的条件进行分析，理解题意，并能列出正确的算式或方程进行计算。个别学生在3题中，忽视了圆锥的1/3,今后应培养学生认真、细心良好学习习惯。错的较多的是1、5两题，比例的应用和长方体框架和公式的运用掌握的不是很熟，今后在这方面多练习。
二、对今后教学的启示
通过本次期末测试，对学生的学习情况进行了检测反馈，使我及时了解了学生在学习中存在的问题，明确了今后的工作方向。 从试卷中整体上反映出学生对知识的理解和掌握的深度较浅，综合分析能力还有待于进一步提高。当面对习题“活”时，个别学生比较缺乏综合分析能力，不能准确的反馈自己的对知识的灵活应用。同时，又反映出个别学生没有养成良好的学习习惯。不认真检查验算，审题不认真，计算的准确率不高。
针对学生存在的问题，结合自己的教学工作，在今后的教学中，应从以下几点做起：
1、加强数学概念的教学，特别是要让学生自我感悟、自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2、培养学生良好的学习习惯和学习态度。我们在教学中要让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
3．注重学生经历学习的过程，引导探究创新。教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
4、加强学困生的辅导工作。从本次考试成绩来看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，根据学生认识的基础进行因材施教，充分调动各类学生的学习积极性，及时给予补缺补漏，针对差异，分层次教学，分层次辅导，分层次布置作业，以保证所有的学生都能得到不同的发展，从而保证教育教学质量的不断提高。
小学六年级数学期末试卷分析
一、试卷分析、 1、突出基础性与全面性
本张试卷能对六年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，较好地突出了基础性与全面性。
2、突出生活性与教育性
数学来源于生活，并运用于生活。在本次考试中，很多的考题很重视数学知识在实际生活中的应用。如第七大题我会解决生活中的的问题，而第六大题中的第2小题“观察上面两幅图，解决下列问题”中有关“反映毕业复习阶段，甲、乙两位同学每天在家学习的时间分配情况和阶段性检测的成绩提高情况统计图”把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们期末复习时，在看书和做题的同时，要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
3、试卷题型：
共六大题型：填空20分、选择5分、判断5分、计算30分、画图10分、应用题30分
二、成绩情况统计。
共44人参加，最高分99.5，最低分52分。平均分为87.86分；及格人数43人，及格率为97.73%；90-100分23人,占52.27%;80-89
分14人，占31.82%；60-79分6人,占13.64%;不及格人数1人（60分以下），占2.27%。
三、纵观试卷，考得比较理想的有以下几方面：
1、基础知识掌握较牢固。如填空题的第2、4题；选择第1题，判断1、2、3题等得分率比较高，正确率达到95%以上；
2、具备初步的数学应用意识。从答卷情况来看，学生在做第七大题“解决生活中的问题”共7题选做6题正确率较高，说明我们在平时的教学中注重数学知识与生活实际相联系，，使学生学有价值的数学，取得了一定的效果。
3、具有初步的分析统计图的能力。统计知识掌握情况比较理想，如第六大题第2小题正确率达到90%以上。
4、具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。从答卷情况来看，绝大部分同学已具备初步的分析和解决问题的能力，说明教师在教学中注意教给学生分析的方法，重视学生能力的培养。
通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：
四、存在问题
1、计算方面。本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然不少，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算。
2、学生学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目的现象时有发生，如填空题的第6题，好多学生看成了求今年比去年增产多
少吨，又如选择题中第4小题，学生没有看清楚是哪两个量的比。
3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。如第六大题第2小题两幅统计图的那道题，由于题目的叙述方法上与我们刚刚做过的一道题很相似，思维定势的影响造成大部分学生不加思考直接填上一次做过的结果，实际是错的。另外学生没有认真观察和思考，只把每次分数都高的甲，看成成绩提高的快，但如果稍加注意分析，就会发现其实乙的成绩提高的更快。因为乙用在思考和交流上的时间要比甲多一些。只做题、看书而不及时的反思，怎么会使成绩提高的更快呢！
4、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。重视联系生活实际，选择“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，精心设计每一节课。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学应用的价值，形成数学的应用意识。同时在学生主动、积极地探索研究过程中，也激发了战胜困难的勇气和体验成功的乐趣。
5、加强非智力因素培养。良好的学习动机、习惯、态度等非智力因素，在教学中占有重要地位，教者要有目的地设计好多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题、验算的良好习惯，掌握科学的学习方法，提高学生的综合素质。
五、 教学改进意见
（1） 从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，教师必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学
观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
（2） 注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）重视培养学生良好的学习习惯。
（4）计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
（5） 新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课 外的知识有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练。
（6）对有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予学习上有困难的学生及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，发展他们的数学才能，避免学习两极分化的现象。
六年级数学试卷分析（2008---2009上学期）
一、优点：
本次六年级数学测试，试卷难易适度，覆盖面广，科学性与代表性强。既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题，分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。
二、存在问题：
就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯。表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验，丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题、解决问题的能力有待提高。比如，卷面中的一些开发性的题目学生无从下手。对空间与图形题目视图能力差，解决实际问题的能力差，丢分多。
第五题填空的4考察学生比与分数、除法之间的关系，及百分数、小数之间的转化，学生做题不认真审题，没有养成良好的检查习惯。第五题填空题的6考察学生圆周长的计算方法，学生不能认真观察图形，灵活计算。可以看出学生对题意的分析、理解还不够深刻，思路
不够清晰，对概念知识不能够活学活用。如果平时养成良好的观察习惯就不会出现这么多的错误。可见学生对概念知识不能够活学活用。
第六题判断1在具体的情境中理解百分数的意义，学生出错非常多，这些问题只能说明学生平时学习不认真，不能用脑去记用心去学，这也是我们教学中的难点，如何使学生学牢记牢。
第十一题第5小题是出错率较高的一道题，学生审题不细致，知识迁移能力较差，存在粗心，马虎的现象，对百分数的概念分不清，数量关系分析不准确，因而学生错误较多。
三、改进措施：
1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。
2、改善教师的教学方式和学生学习方式。课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。
3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。
4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。培养学生良好的学习习惯。
5、要转变观念，树立新思想新理念让自己首先成为课改行列的一员，理解和领会课标精神，在新理念的指导下，使自己不断学习探索，真正成为一名新型的人民教师。
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