人音版第五年级上册音乐教案

第一课 朝夕 教学目标：

（一）通过学习，知道歌曲《清晨》是一首校园歌曲，简单了解校园歌曲的由来，创作背景，

渗透热爱祖国的思想教育。

（二）能根据歌曲情绪的变化为歌曲分段，通过学习了解D.C.反复记号的作用以及“同头换尾”的旋律特

点。

（三）能用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。能通过舞蹈律动、打击乐伴奏、竖笛吹奏等形式

表现歌曲。

（四）欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其主题旋律，知

道乐曲结构、以及采用6/8拍。

（五）通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音

色及演奏方法。

（六）引导学生展开想象，运用多种活动进行创编，

对学生进行热爱大自然的教育。

教学重点：

（一）用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲

（二）了解不同乐器的音色及演奏方法

教学难点：

（一）多种形式表现歌曲三段体结构 （二）熟悉并哼唱音乐作品的音乐主题，分辨不同

乐器。 教学用具：

钢琴、录音机、打击乐器等

教学过程： 第一课时

一、组织教学，师生问好

二、新课教学 （一）创设环境导入

1、播放班德瑞创作的乐曲《清晨》，请学生猜猜乐曲表现得是一天当中的什么时段？为什么？（学生

自由发言：表现得是清晨，情绪优美……） 2、看班德瑞《清晨》动画，观察乐曲中描绘了清晨中的什么事物？给人以什么感觉？（树叶、花朵、

露珠……清新、美好、希望……）

3、你生活中每天的清晨是什么样的？（学生描述）

4、如果请你创作一首歌曲或乐曲表现你生活中的清晨，你认为是什么情绪的？（学生自由发表意见） 老师：好，老师期待着你们的创作成果。俗话说：一年之计在于春，一天之计在于晨。清晨是美好一天的新起点，他充满了希望、充满了朝气。音乐家们创作了许多优秀的音乐作品来表现这一美好时刻，今天我

们就来学习一首歌曲，名字就叫《清晨》。

（二）学唱歌曲 1、感受歌曲

（1）老师：首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌

曲的情绪

（学生答：歌曲情绪欢快、优美）

（2）再听歌曲，请同学们用拍手的动作表现活泼

的情绪，用晃动身体表现优美的情绪。 （3）根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐

段呢？每段的情绪分别怎样？

（三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼）

（4）再听歌曲，仔细听辩歌词内容

（学生说歌词内容）

（5）简介歌曲：这首歌曲是一首校园歌曲，校园歌曲的出现还有一个关于青年人热爱祖国的故事，我们一起来了解一下。（学生观看校园

歌曲介绍片）

老师：校园歌曲的歌词清新可爱，表现了当时青年人的生活和内心思想，旋律琅琅上口，下面我

们就来演唱这首歌曲。

2、旋律

（1） 请同学们随歌曲录音轻声的模唱歌曲，感受

旋律、节奏

（2） 大胆的模唱歌曲，用录音来指导自己学唱歌

曲

（3） 再次跟唱歌曲，找出你认为值得大家注意的问题（包括不容易唱准的旋律、节奏，音乐知识等）

（学生自由发言）

（4） 老师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体

结构

（5） 学生学会歌曲，齐唱歌曲

（6） 听老师演唱歌曲，（学生评价：声音轻巧、

优美，情绪有对比，有表情、动作……） （7） 指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲，注

意表情

（8） 学生模仿老师，演唱歌曲

三、小节、延伸

老师：这首歌曲还可以用什么形式来表现？ （学生讨论：打击乐器伴奏，竖笛吹奏，舞蹈律

动……）

那我们分为几个组，分别在课下练习用以上几种形

式表现歌曲，下节课展示。

第二课时

一、组织教学，师生问好

二、展示活动 （一）激情导入

老师：上节课我们学习了歌曲《清晨》，经过讨论大家决定分成几个小组，分别通过演唱、打击乐伴奏、竖笛吹奏和舞蹈律动的形式表现歌曲，这节课我们就来展示各个小组的练习成果。各组演员准备好了吗？

好，歌曲《清晨》表演展示活动现在开始。

（二）表现过程

1、首先请演唱小组同学为大家表演，掌声欢迎 （同学表演——观众掌声——演员谢幕）

老师：他们表演的怎么样？（学生评价：非常好，

有动作，有表情……）

感谢他们的表演，下面请打击乐伴奏的同学为大家

表演展示

2、打击乐伴奏组表演

老师：谁来评价一下他们组表现的如何？ （学生：选择的乐器和选用的节奏适合歌曲……）

3、下面请竖笛演奏小组的同学表演展示 （竖笛演奏小组同学表演，学生评价） 4、个别学生西洋乐器演奏《清晨》

（1） 学生评价

（2） 老师简单介绍音调知识：这两件乐器的音调不同，小号是f调的，而黑管是降b的。两种乐器如

果要合奏，就必须转调……

5、最后请我们的小舞蹈家们为大家表演，在表演之前我有一个小小的说明，在课下我也参与到了这个小组的活动中，我们经过讨论决定就用几个动作表现歌曲，目的是表现歌曲三个乐段的情绪和节奏的对比。

下面请同学们欣赏我们的表演。

6、全体学生模仿舞蹈

7、同学们刚才表演的都非常精彩，现在我有一个想法，如果把大家的表演合在一起，将是什么效果呢？

我们来试一试好不好。我建议竖笛小组将表演进行调整，和打击乐器的同学们配合表现歌曲情绪和节奏的

变化。 三、小结

老师：团结就是力量，这首歌曲经过同学们的共同努力，共同表现显得更丰富，更精彩了。可能有的同学还想进行其他形式的表现活动，下节课我们再相互交流和学习。感谢同学们的精彩表演，这节课我们就

上到这里。

第三课时 一、复习导入

复习西洋乐器（大屏幕展示） 1、弦乐器：小提琴、大提琴

2、木管乐器：单簧管、双簧管、长笛、大管

3、铜管乐器：圆号、长号、

4、简单介绍管弦乐 二、欣赏教学

（一）1、初听《晨景》全曲

提问:想象一下音乐描写的是怎样的景色？ （《晨景》描写了大自然晨曦初上的美丽景色：照

光煦照的黎明，太阳慢慢的升起。）

2、复听《晨景》全曲（大屏幕出现音乐所描写的

景色）

提问：尝试为乐曲分乐段（根据乐曲气氛的变化）

（二）分段听 聆听第一乐段

1、提问：第一乐段中，演奏主旋的乐器是什么？

（长笛 双簧管）

2、提问：请学生仔细听听这两种乐器长笛、双簧

管哪个先出现，长笛和双簧管出现了几次？ 3、每一次调式上有什么变化？（连续向上方三度移调）为什么？（展现的是太阳缓缓升起的景象）。

4、出示主题旋律谱例，哼唱主题旋律。

聆听第二乐段：

1、乐曲中又出现了什么乐器？（大提琴、小提琴）气氛有了怎样的变化，展开你的想象音乐描写什么情

景呢？（学生可以生动地根据音乐描绘）。

小提琴用分解和弦为之伴奏。

2、主题音乐在第二乐段中出现几次？听到后你可

以随之哼唱。 聆听第三乐段：

1、乐曲中再现部分又出现了什么乐器？（大提琴、

双簧管、大管、单簧管）

2、尾声时出现什么乐器（圆号、单簧管、长笛） 模仿的什么声音呢？（猎人的号角声，单簧管、长笛

奏出鸟语声）

展现了怎样的景象呢？（太阳已经徐徐升起，新的一

天开始了） （三）再听《晨景》全曲

提问：请同学们根据乐曲的意境，为乐曲取一个名

字。

（四）介绍作者及作品

《晨景》是《培尔·金特第一和第二组曲》第一组曲的第一段。过去也有人译成《清晨》或《朝晨》。它是《培尔·金特》这出诗剧第四幕里，培尔·金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐。描写了那里日出和清晨美丽的景色。因为格里格本人并没有到过摩洛哥，对那里的音乐不熟悉，所以，创作出来的音调，仍然是北欧风情的。但是，格里格具有十分丰富的想象力。 他在给友人亨努姆的信里谈到《晨景》这段音乐时这样说：“这首曲子应当纯然作为音乐来对待。一切在

于如何演奏。这是表现早晨的心情和想象。在强音第

一次奏出时，是描写太阳正破云而出”。

三、创作与表现 听中画。

播放录音管弦乐曲《朝景》，请学生画出自己听到

和想象到的早晨情景。

听中讲。

可以根据自己的画创编一个美丽动听的故事。

听中舞。

教师可启发学生自做道具或用身体的各部位来表示晨景，并随音乐舞动。如：表示春天（夏天、秋天、冬天）的早晨：柳树、桃花、小鸟的叫声、雾等。表示海边的早晨有：海风声、海水拍打礁石的声音等。

观看日出的情景等。

第四课时

一、组织教学，师生问好 二、创设情境，以趣导入

老师：同学们，这节课老师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。听完后告诉老师你们的眼前出

现了什么画面？ 学生：闭眼睛欣赏

老师：请看黑板，你们眼前出现的画面与这四幅图

片中的哪一幅接近 学生：自由回答

老师：这段音乐其实是歌曲《晚风》的旋律。我们这节课就来学习《晚风》这首二声部合唱歌曲。

三、学习歌曲

1、教师范唱歌曲旋律，初步感受歌曲情绪 2、学习歌曲节奏，感受歌曲节奏美 （1）分别聆听高低声部旋律，找出节奏特点 （2）认知6/8拍的图示、含义及强弱规律 3、学习歌曲旋律，感受歌曲旋律美 （1）学生分声部跟琴学歌曲旋律

（2）教师分声部教唱

4、学习歌曲合唱，感受歌曲和声美 （1）分乐句合唱，找出每一乐句的特点

（2）歌曲声音处理 5、了解歌曲词作者 四、拓展延伸

老师：现在我们来欣赏另外一首俄罗斯经典合唱歌曲《卡林卡》，由俄 罗斯著名合唱团亚历山大诺夫

合唱团演唱 （学生欣赏）

老师：同学们，他们唱得好不好听？

学生：好听

老师：他们之所以唱得好听，是因为所有合唱演员的心都连在了一起，突出的是集体的声音。最后让我们再一次唱起《晚风》这首歌曲，让我们彼此的心也

连在一起。 （学生演唱）

第五课时 一、 初听感受

师：请同学们静听一首乐曲是用什么乐器演奏的？

1、录音初听 2、出示古筝图

问：古筝起源于我国的什么时期？筝名的来历？古

筝音色有什么特点？ 二、细听鉴赏 1、 初听全曲

问：作品的情绪、情景、风格？ 师：你能为乐曲起个名字吗?

2、 作品介绍

作品形象地表现了古代江南水乡，在夕阳西下，渔民划着船纷纷归航，一天辛苦鱼满仓，江面上歌声四起，在月色、江水中飘荡。这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编的。娄树华先 生根据乐曲的意境引用了唐代王勃《滕王阁序》里：“渔舟唱晚，响穷彭

蠡之滨”的佳句作为乐曲的标题。

3、再听全曲

问：乐曲可以分为几个段落？

4、分段欣赏

问：第一部分乐曲的旋律、节奏、速度、力度是什

么？ 5、出示课件图 6、出示第一部分主题旋律 问：描绘了什么样的情景？

师：这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情

画。

7、听第二部分旋律

问：第二部分音乐在你们眼前展示了什么样的情

境？

9、出示第二部分主题旋律 10、再听第二部分旋律

问：旋律、节奏、速度、力度有什么变化？在你们

眼前展示了什么样的情景？ *：花音，古筝演奏一种指法记号。

11、出示第三部分主题旋律

12、听赏第三部分 问：你们好像看到了什么场面？

师：一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复，

描绘了一幅热闹欢腾的景象。

问：你们似乎看到了什么？听到了什么？这一部分

主要描绘了什么？

问：这热闹的景象表达了渔民什么心情？ 师：同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交

响曲。这也是这首《渔舟唱晚》

乐曲的高潮部分，和第一部分的旋律、情绪、节奏、

速度、力度进行比较。 13、再听第三部分

问：你们听！此刻湖面上又是一番什么景象？

14、出示课件图

问：尾声的旋律、节奏、速度、力度又是什么呢？ 15、师小结：第一部分与尾声主要写景，二部分丰收的 喜悦之情，与第一部分和尾声情景交融，构成了

一幅渔舟唱晚的美丽画面。

16、复听全曲 三、拓展

师：渔舟唱晚是中国古代文艺最著名的主题之一，在诗、 画、音乐中都有表现，此刻，我立刻想为这首优美的古筝曲配上一首诗、一幅画。你们能不能在你

们所了解的唐诗宋词里想一首为之相配呢？

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第二课 农家乐 教 学 目 标：

1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定

与发展。

2.了解民族管弦乐队的组成常识。

3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。 4、演唱歌曲时能注意各声部之间的音响均衡和谐，明确合唱时既要唱准自己的声部，又要和各声部融合统一，默契配合，体会人声的丰富表现力与美感。 5、用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的

声音演唱歌曲。 教 学 内 容

1聆听《丰收锣鼓》、《快乐的农夫》 2表演《赶圩归来啊哩哩》、《苹果丰收》

教 学 过 程： 第一课时

教学重点：欣赏丰收锣鼓。

教学难点：利用绳子扮乐器，并分声部听辨演奏。

一 师生问好。 二 课堂导入。

1 师：同学们看，老师带来几样乐器，谁能试着说说这些乐器的名字叫什么？（老师拿来锣和鼓）

2 生：踊跃举手回答。

3 师：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。 4 师：今天老师就带来一首大家非常熟悉的《丰收

锣鼓》请大家一起欣赏。 三 欣赏《丰收锣鼓》。

1 师：在欣赏的同时，听一听乐曲分为几部分，哪

一部分表达了人们丰收的喜悦之情呢？

2 生：师生共同分析乐曲。

3 师：老师再问问大家，谁知道音乐中都出现了那

些乐器？ 4 生：学生认真回答。

5 师：今天老师带来一些绳子，请同学们用绳子模仿各种各样的民族乐器。在欣赏的过程中，同学们听到哪些乐器，你就要演奏出来。老师来当指挥。来，我们分一下声部，大家就可以成为乐队演奏了。

6 再次欣赏《丰收锣鼓》。

四 课后小结：

第二课时 一、导入：

课前播放广西歌手唐佩珠原唱的《赶圩归来啊哩

哩》。

提问：哪位同学知道这首歌曲的曲名？这位歌手是哪里人，叫什么名字？引出以下过渡语。 广西是多民族的居住地，各民族能歌喜舞，有着悠久的文化历史、多姿多彩的民间文化艺术，蕴藏着丰富的文化资源。广西各民族文化既有自身浓厚的地域文化特点，同时又与整个中华民族文化水融。一年一度的南宁国际民歌艺术节正是承传丰厚的民族文化积淀演变而来的。今天，我们一起来欣赏和学唱由广西音乐人古笛、黄有异创作的《赶圩归来啊哩哩》

二、授新课

1、简介作品：广西肥沃的民歌土壤滋养着音乐工作者不断创作出新的优秀作品。８０年代，古笛、黄有异联合创作出具有浓郁的广西特色，表现彝族姑娘赶圩归来喜悦、欢快的心情的歌曲《赶圩归来啊哩哩》，很快唱红了全国。《赶圩归来啊哩哩》为中国文化部举办声乐比赛指定必唱曲目之一，编入全国音乐院校

及各大、中、小学音乐教材，联合国科教文卫组指定

这首歌为亚太地区音乐教材。

圩是农村贸易集市地点，民间称为“圩”或“集镇”。赶圩，又名“赶闹子”、“逢闹子”，是农村的交易习俗。至今，广西壮族还保留着很古雅的传统风俗，盛装赶圩。广西各地依然保留着赶歌圩的民间传统。每赶歌圩，成千上万的人就聚在一起引吭高歌，场面蔚为壮观。人们还用歌传情、以歌择偶。彝族的语言中“啊哩哩”是“ＯＫ”的意思，“啊哩哩”也是广西百色隆林的方言，意思是“姑娘”，“啊哩哩”也是当地的民族音乐的一种曲调，这首歌因此取名“啊哩哩”，既有民族特色，

也能让大家记得住。

2、创作背景：

1979年冬天，壮族词作家古笛等一行到隆林德峨乡体验生活。当时正值圩日，只见彝族姑娘们身着五彩缤纷的服饰，欢天喜地地选购自己喜欢的布料、小工艺品，然后结伴走回山寨。姑娘们一路上欢声笑语、一派喜气洋洋的景象。古笛与歌舞团的几位编导深受感染，决定以姑娘们赶圩归来路上的情景作为切入点，编排一个彝族舞蹈，体现改革开放后少数民族地区农村翻天覆地的变化，展示出党的好给人们

带来的幸福生活。于是，古笛和黄有异写出了《赶圩

归来啊哩哩》这个舞蹈的主题曲。 1985年全国举办首届少数民族声乐比赛，当时全国声乐赛事少，各路歌手跃跃欲试。大学刚毕业的广西歌手唐佩珠，很幸运地通过选拔进入复赛。根据唐佩珠的声音特点，黄有异将舞蹈《赶圩归来啊哩哩》的主题曲改编成独唱歌曲。在这首歌曲中，采用彝族音调作为发展素材，衬词“啊哩哩”更是运用巧妙，舞蹈性节奏强，表现出彝族姑娘赶圩归来喜悦、欢快的心情。唐佩珠不负众望，荣获“银雀奖”，成为广西第一位获得全国声乐奖的壮族歌手。1987年12月，同样是一曲《赶圩归来啊哩哩》，使她力压群芳，获得

了全国第二届少数民族声乐比赛金奖。

3、词作者简介：

古笛：壮族，1932年出生，国家一级作家，歌舞剧《刘三姐》的执笔者之一，歌曲《赶圩归来啊哩哩》

的词作者，并以这些优秀作品享誉国内外。

4、曲作者简介：

黄有异：广西著名作曲家、音乐教育家、打击乐专家、国家一级作曲。从事艺术创作已有５５年，至今，他已发表作品５０００多首（部），获奖作品达２２

７篇（次）。知名歌曲有《来到我广西》、《青山里流出一条红水河》、和《赶圩归来啊哩哩》等。

5、学习歌曲：

（1）、欣赏北京哆来米少儿合唱团演唱的《赶圩

归来啊哩哩》。

（2）、教师弹奏主旋律，学生模唱主旋律二至三

遍，要求边听、边唱边击拍。

（3）、学生按音乐节奏有表情地朗读歌词，要求咬

字吐字准确。

（4）、配唱歌词，随时纠错。

（5）、教师弹琴，学生听琴学唱其他声部旋律，

正确无误后配唱歌词。

（6）、学生分声部练习，为合排、精排打好基础。 （7）、合排，突出重点，突破难点，逐步达到和

谐统一。

（8）、再次欣赏北京哆来米少儿合唱团演唱的《赶圩归来啊哩哩》。要求学生唱好自己声部的同时，注意倾听各声部的声音。要相互配合，保持声部间的和谐与均衡。使歌声在和谐中显出丰富的层次，更加悦

耳动听，更有艺术感染力，表现力。

（9）、全体同学用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

6、综合表演：

针对歌曲舞蹈性节奏强的特点，请班上喜爱舞蹈的同学即兴舞蹈，部分学生用小乐器伴奏，其余同学合唱《赶圩归来啊哩哩》，使学生品尝合作成功的喜悦，

享受集体活动的乐趣。

第三课时

一、聆听《快乐的农夫》

1.初听全曲。

2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲

伤?)。

3.学唱主题4小节。4.为这主题4小节伴奏题曲调伴奏(教师弹主题)。

(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿

伴奏(交换一次)。5.复听全曲。

全班为钢琴独奏曲伴奏。

大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类——低声部，木质类——高声

部)。

6.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作

品与农夫无关)。 二、表演《苹果丰收》

1. 教师范唱，使学生感受作品的整体效果。 2. 学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后

四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。 3. 教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积

极性。

歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二乐段的学习：分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后

各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声

部。(同样先慢速度学唱)

5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，

这样帮助低声部能找到自己的音高位置。

7.配上伴奏。

6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。

8.请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。

9. 完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。

第三课 足迹 教学目标

1.歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在歌曲的音乐中，牢记传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，

这是进行以德育为核心的好教材。

2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对“足迹”的认识，使课内外

的封闭式与开放式教育相结合。

教学安排：三课时

3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。第一课时：听《红星歌》，唱《雨花石》。

第三课时：唱《我怎样长大》，交流展示各自准

备的资料。 教学过程： 第一课时

一、

聆听《红星歌》

第二课时：听《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》。

1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。在欣

赏前给全体学生讲故事。

2.欣赏全歌。斗争。

设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的

3.再听全歌。

设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。

4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。

设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲? 5.小结：这是反映工农时期少年儿童积极参加革

命斗争的足迹。 二、表演《雨花石》

1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。

2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：

装饰性)。

4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很

深情地表现出“雨花石”的崇高品质。

5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深

情地唱好歌曲。

第二课时

一、聆听《歌唱二小放牛郎》

1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音

机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗? 3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?

配角是谁?有几个场景。

4.师生讨论：歌曲的人物及场景。

5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学

扮群众角色及牛群、小草等。

7.小结：这是抗日战争时期的小英雄留下的足迹。

二、聆听《红梅赞》 教学基本要求

1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在

6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。

欣赏前给全体学生讲这一故事。

2.欣赏全歌。3.再听歌曲：

设问：歌名《红梅赞》的含义是什么? 设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?

(提示：书上插图是江姐的形象)

迹”。

第三课时

一、表演《我怎样长大》

4.小结：这是反映战争时期先辈留下的“足

1.这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度

分两个乐段学习，一般不会有太大困难。

3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改

为同度，可能会容易些。

4.在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。

5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样

长大”? 二、编创与活动

1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说的历史足迹。用线连一连。 2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，

比比谁的资料最生动。

第四课 可爱的家 教学目标：

1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

的家》中获得创作的经验。

2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上

3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏

实践。 教学安排：三课时

第一课时：表演《外婆的澎湖湾》，听《天黑黑》。

第二课时：听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏。 第三课时：唱《牧场上的家》；复习本单元内容。

教学过程： 第一课时 一、聆听《天黑黑》

1. 这是一首以现实生活为内容的家庭里所发

生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。 2.你听懂了吗?如果还听不清楚，再听一遍。

3.你能说一下这个小故事吗?

4.师生议论。

设问：这个故事告诉了我们什么?

说说你自己的看法?

(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各

的)

5.再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。

(答案：诙谐)

6.小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。

一、表演《外婆的澎湖湾》唱的启示下较容易学唱。

1.这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如 等，能合着教师的钢琴伴

奏唱即可。

3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以

在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。段。演唱的力度上较第一部分要有变化。

4.本歌教学的难点是伴奏。

打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，

进行编创。

5.小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。

第二课时

歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此

一、《可爱的家》

1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。用故事形式讲

给学生听，以引起学生的兴趣。

2.范唱《可爱的家》，让学生哼唱。让学生熟悉内容

和主旋律。3.初听乐曲。

4.复听乐曲。

设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从

中感受到了什么?

5.小结：家庭是温馨的、可爱的。

二、《回家》 1.初听乐曲。

设问：这首乐曲是什么乐器演奏的? 在西洋乐器的分类中属哪一类?

2.复听乐曲。

情绪上有什么相同与不同?

3.请你为这首曲调

设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试

一试，唱一唱，奏一奏。

设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?

4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。

5.小结：家是可爱的。

第三课时

一、表演《牧场上的家》

1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处。

3.学唱曲调。

(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中，

找出曲调中的相同乐句。

(2)在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的

8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。

短。注意弱拍节奏。

(3)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长(4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐

强、渐弱。

4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全

曲的高潮，在力度上要稍强。

二、改编练习

1.非常熟练唱好前8小节曲调。2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

3.学生自由选择两种拍号进行改编，如： 4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加

鼓励学生的改编曲。以情绪也不尽相同。

第五课 故 乡 教学目标：

1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”

是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的

爱。

2.继续唱好二声部合唱。 3.了解变拍子与变音记号。 4.从实践中初步接触变奏的创作练习。

教学安排：三课时

5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所

第一课时：听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小

路》、《思乡曲》，做变奏创作练习。

等综合表演。《念故乡》 教学过程： 第一课时

一、聆听《谁不说俺家乡好》

第二课时：唱《如今家乡山连山》；画、写故乡 第三课时：唱《故乡小路》，听《乡间的小路》，

1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。

2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。

3.初听歌曲。

美。

4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对区的赞

5.复听歌曲。

6.演唱歌曲。

把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教

师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。 7.小结：区的人民对家乡的爱。

师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。

二、聆听《乡间的小路》1.直接导入：初听歌曲。

设问：这是什么地区的歌曲?(校园歌曲)歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱)2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。

学轻声随录音哼唱。

3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。允许同

4.师生议论歌曲给自己的感受。

忘返。 三、聆听《思乡曲》聪→《思乡曲》创作背景。

5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连

1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背

唱(该曲调即教材本曲的主题)。

3.初听乐曲。时，请举手。4.复听乐曲。

设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调

设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受? 5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之

情。

四、活动与练习

之处?

1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同

(《谁不说俺家乡好》——赞美；《思乡曲》——思(怀)念；《乡间小路》——欢乐、乐观。)

鼓励学生即兴唱歌)。

第二课时

一、表演《如今家乡山连山》

2.唱唱自己家乡的歌(最好课前先请部分同学准备好，

1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐的情绪、天真可爱

的形象淋漓尽致的表现出来。2.歌曲的学习可以用多种形式。

进行识谱学唱。

(1)第一、二句的曲调学习，通过听辨相同与不同小节(2)二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。(3)最后二句的曲

调采用听唱与视唱相结合手段学唱。

(4)当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用

“哈”)。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词，并唱

好语气的起伏。

(5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，分组

自编表演唱(教师到学生中去分层指导)。

(6)各组展示。二、创作活动

(7)小结：纯朴、可爱、天真的故乡情。 1.拓展艺术的领域，以画、诗歌、短文等综合艺术的

手段表现对故乡的眷恋。

意到即可。

2.“画”主要是写意，所以要求简洁，不必太复杂精细，3.短文有条件的可以进行采访，一段情况下以收集为主，到图书馆、或家里有电脑的上网者，可将网上资

料下载即可。

4.以上两项活动重在过程、重在参与，教师要鼓励、

表扬积极参与者。

第六课 欢乐的少年

教学目标

1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以

音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，

去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。 2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。

3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

教学安排：二课时

第二课时：唱《叮铃铃》；听《可喜的一天》。

教学过程：

第一课时

一、表演《雏鹰之歌》

第一课时：听《罗马的松树》；《雏鹰之歌》。

1.教师谈话导入：20世纪90年代初团发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的人。本歌就

是在这样背景下而创作的歌曲。

象。

2.教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印

3.学唱这首歌曲。

分为二部分学习。

4.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。

格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。 6.该歌曲带有地区的特征，所以打击乐器按“ ”节

奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更强烈。

二、聆听《罗马的松树》

是怎样玩耍的?

2.视听《博尔盖塞别墅的松树》(不告诉曲名) 设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在

干什么?(学生们议论)

3.介绍作品名称、创作背景。

5.在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风

1.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们

这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。4.聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。

5.聆听第二主题旋律。

设问：这是描写什么?(“打仗”)

6.复听全曲：完成听音乐排序等要求。 7.小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。

第二课时

一、聆听《可喜的一天》 1.以史地知识导入：

设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，著

名的十月诞生了什么国家?(苏联) 谈话：第二次世界大战最后由苏联攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是前

苏联影片《攻克柏林》的插曲。 2.聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。。 3.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。

4.再欣赏一遍歌曲。

5.师生议论从歌曲中获得的感受。

6.完成课本上的练习：歌曲分几部分?(两部分)用图形

表现歌曲的不同部分。二、表演《叮铃铃》

7.小结：苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。

1.以聆听前奏导入：

设问：

这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里

来的铃声。请听——

2.聆听范唱。

歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情与情景?

3.学习歌曲曲调。

(1)歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。

(2)从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。然

后流畅地唱好齐唱部分曲调。

(3)二声部10个小节，可分声部让学生自学。这两个

声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出。 (4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这

里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。 4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。5.在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。 里拉琴这一记号所对应的乐曲，可

以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏。

创作活动

完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏。

1.该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。

2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。但必需让学生在实践中去获得，而不

是教师包办代替。

听辨练习

1.先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。要

求听辨这两段曲调的相同与不同之处。

2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。(节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第二小

节的“4”升高半音为“#4”)

3.用竖笛吹一吹，进一步巩固“#4”与“4”的音高关系。

第七课 雨 花

教 学 目 标：

1.“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨……它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。

2.用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为

“雨”。

3.进一步唱好二声部合唱。

教学安排：三课时

第一课时：唱《踩雨》；听《踩雨》。第二课时：听《雨滴》；唱《雨中》。

第三课时：听《暴风雨》；创作“雨”的命题音乐。

教学过程： 第一课时 一、表演《踩雨》

1.夏日的雨声——沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗？请听歌曲《踩雨》。

2.聆听范唱。

谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”?说明他既非常

认真地听，又代表他的记忆力非常强! 3.我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。

4.听钢琴弹接下

去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，

有些难度，有一个什么节奏? 5.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。

要看仔细，唱准确。

6.最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，7.要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴

奏。

8.谁在夏天的雨中踩过雨?说说你当时的心情? 9.我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践

活动，轻松地、甜美地唱一唱。

10.小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵!

一、听《踩雨》

1.这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，(同一词作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这

首歌则是一群人在踩雨。 2.欣赏《踩雨》。

设问：歌曲表现出怎样的情景?什么地方能产生回

声?

3.再次欣赏《踩雨》。

谈话：听了两遍《踩雨》，也唱过了另一首《踩雨》，能说出他们的同工异曲之奥妙吗? 4.选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌

曲伴奏。

5.小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。

第二课时 一、聆听《雨滴》

1.主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，

钢琴是怎样描绘雨滴声? 2.初听乐曲的第一主题片断。 你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？4.欣赏乐曲第一乐段。

3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!

设问：这一乐段给你什么感受?

5.欣赏乐曲第二乐段。

么变化?

设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什

6.介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析)

来演奏，效果更佳。

8.小结：雨滴带给人们遐想……。

二、表演《雨中》

7.聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她(他)

1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。

2.看着歌谱听一遍范唱。

样便于学唱。

3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这4.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼

唱自己声部的曲调。5.分声部自学曲调。

(1)把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第

一乐段。再学第二乐段。

予支撑。

(2)跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给6.因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。

要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现

歌曲，以表达校园的多彩生活。

第三课时 一、聆听《暴风雨》

1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。

内容是——?

师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊

肠小道》。

2.出示教学标题——暴风雨。

第五乐章。

设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?

这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的

3.初听第一部分。

从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗? 从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静)

从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂

4.初听第二部分。

风暴雨、电闪雷鸣)

5.聆听全曲(第五乐章)。

过程的感受。

要求：边听边用神态动作……表现你对音乐发展6.小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。

二、创作活动

1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——

命题创作。材进行创作。

2.构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。

如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造

型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。

4.创作展示。

八课 冬 雪 教学目标：

1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。

2.初步学习模进方法创作旋律。

教学安排：两课时

第一课时：唱《堆雪人》；听《乘雪橇》。

寻梅》、《打虎上山》。

教学过程： 第一课时

一、表演《雪花带来冬天的梦》

第二课时：唱《雪花带来冬天的梦》；听《踏雪

1.解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗? 这里的“梦”由谁在做?是小朋友?还是小动物?做什么“梦”?这就是本歌要告诉你的内容。

2.聆听范唱。

听完范唱，对歌名能理解了吗? 雪花-梦-小动物-春风-梦醒。

3.再听一遍范唱，在“告诉小××”的间奏处，请大家轻

轻随音乐拍手(XX)。4.解决两处难点：

“#2”的音高要靠近“3”，这样“#2”就能唱准。

注意弱起的节奏，用划拍法唱准。

5.自学歌曲的曲调。

6.歌曲表演时，注意两个乐段的对比，第一乐段注重叙述性，平稳而口语化，尤其是四个“告诉”，要体现

对小动物的保护的环保意识。

动物的亲切和热情。

7.讨论：设问：

(1)歌曲告诉了我们什么知识?

(生物科普知识——冬眠)(2)还有哪些动物也冬眠?

(知识的拓宽与延伸)

歌。

8.带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本9.小结：冬雪带给我们的益处——生态平衡。

二、聆听《踏雪寻梅》

第二乐段是全曲的高潮，注重抒情性，表现对小

1.这是我国近现代作曲家黄自创作于20世纪30年代

的一首歌曲。简介黄自的生平。

2.欣赏《踏雪寻梅》。

效果会更好。

边听边看书上的歌词，如能将歌谱也同时展示，3.讨论歌曲表现的内容。(歌曲抒发了主人翁在冬天，踏雪寻梅、勤奋读书、追求好时光的心情。)4.再次聆听。鼓励学生看着歌谱，轻轻哼唱。

曲。

5.小结：这是20世纪30年代以描绘雪景为题材的歌

三、聆听《打虎上山》1.初听《打虎上山》。山》唱段的背景。

色。

介绍现代京剧《智取威虎山》剧情中的《打虎上2.聆听引子音乐，体验“莽莽林海、广阔雪原”的壮丽景

3.复听全唱段。学习杨子荣的英雄气概。入匪巢消灭匪徒的豪情壮志。

第二课时

表演

4.小结：这是京剧描绘的雪景及英雄穿林海跨雪原深

一、表演《堆雪人》

1.对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说，只能从图片、动画片中去想像，但歌曲《堆雪人》

给我们带来了音乐的体验与感受。3.学唱第一乐句的曲调(3小节)。

2.聆听范唱，找出相同节奏的乐句。

4.在掌握第一乐句曲调识谱的基础上，自学第二、第三、第四乐句(每句3小节)，并找出其中的规律。(每一句的第1小节除节奏相同外，旋律的行进方向也基本相同；每句的第2小节的第一拍都是弱起“ ”，每句

的3小节都含有切分节奏)

5.完成歌曲的练习：线条图形的连接。

6.如果第一乐段的四个乐句能流畅地唱好的话，第一

乐段的低声部两个乐句也迎刃而解了。

7.歌曲的表演有两个难点：

首先是要唱出轻松活泼的、欢快自豪的情绪，具体是唱好衬词“啦啦啦”。其次是伴奏，要吹奏好伴奏谱，要花一定时间排练。当然合唱的和谐也不是很容

易能唱好的。

8.在流畅地唱好的基础上，可以启发学生按词意排练、构思表演唱，这样一定可以更好地表演歌曲的情景。

二、创作活动

1.在找到歌曲第一乐段的四句曲调的规律的基础上，教师归纳出这就是曲调创作上的一种模仿进行的发展

手法。

2.按教材上的要求，做“模仿”的创作练习；素材是：

模仿创作的第一个音是规定的，这样很显然其创

作的曲调应该是： 三、聆听《乘雪橇》《乘雪橇》。

1.由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题——2.对全国的少年来说，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我们可以从音乐中去想像其中的情景与乐趣。

3.初听全曲。

(美国，爵士音乐风格足以证明。)

音调(或唱或奏或哼)。

5.复听全曲。

4.根据教材中的图形谱及简谱谱例，熟悉乐曲的主题

设问：这是什么地区(国家)的音乐风格?为什么?

设问：这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些变化，表达了怎样的情绪与情景?

6.再次复听，边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的

理解。

四、祖国各地的冬季1.展开中国地图的挂图。

置。

2.找出课本中的“黑龙江、海南、昆明、”的地理位3.同样是冬季，为什么在中国土地上冬景不一样? 4.让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方，或从书本知识、影视媒体、网络上获得的各地冬季的风景。

5.请体验过冬雪的同学谈谈其感受。