古代诗歌阅读专题训练

我笑共工缘底怒，触断峨峨天一柱。补天又笑女娲忙，却将此石投闲处。野烟荒草路，先生拄杖来看汝。倚苍苔，摩挲试问：千古几风雨？

长被儿童敲火苦，时有牛羊磨角去。霍然千丈翠岩屏，锵然一滴甘泉乳。结亭三四五，会相暖热携歌舞。细思量：古来寒士，不遇有时遇。

[注] 赵不遇，辛弃疾的朋友，字晋臣，曾为敷文阁学士。此时与辛弃疾均去职赋闲。缘底，为什么。

15. 下列对这首词的理解与赏析，正确的一项是（ ）

A. 本词起笔迭用两则神话传说，把积翠岩想象为折断的天柱、补天的神石。 B. 词人不辞辛苦，拄杖来到积翠岩，只是为了尽情欣赏积翠岩秀美的风光。 C. 牧童击石取火，牛羊以石磨角，积翠岩不幸流落山谷中，却仍有其功用。 D. 词人于积翠岩结亭会友，心生感慨，与杜甫“大庇天下寒士”的情怀近似。 16. “古来寒士，不遇有时遇”两句意蕴丰富，请结合全词分析。 古代诗歌阅读专题训练（二） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 红蕉 柳宗元

晚英值穷节，绿润含朱光。 以兹正阳色，窈窕凌清霜。 远物世所重，旅人心独伤。

回晖眺林际，撼槭无遗芳。

[注]摵摵：拟声词，形容叶片掉落的声音。

14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A. 首联描写红蕉叶子浓绿滋润、红色花瓣光华闪闪，体现了红蕉分外艳丽的形象。 B. 颔联通过对红蕉外观的描写表现了红蕉之美，更表现了红蕉坚强不屈的特质。

C. “远物”，远处的事物，这里既指眼前盛开的红蕉，也指因客游他乡而处境悲凉的诗人。 D. 第六句写诗人由眼前的红蕉联想到自己客居他乡的处境，不禁发出身世之感。 15. 从结构、内容、抒发情感三个角度赏析诗歌尾联。 古代诗歌阅读专题训练（三） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 书文山卷后 谢翱

魂飞万里程，天地隔幽明。 死不从公死，生如无此生。 丹心浑未化，碧血已先成。 无处堪挥泪，吾今变姓名。

[注]文山，文天祥的号，至元二十年，文天祥抗元被俘，就义于燕京。此诗即作于此年。谢翱，南宋诗人。元兵南侵时，谢翱曾追随文天祥。碧血，出自《庄子·外物》：“人主莫不欲其臣之忠，而忠未必信，故伍员流于江，苌弘死于蜀，藏其血三年而化为碧。” 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.首联写诗人听说文天祥被害后，痛不欲生，但两人已幽明隔绝，再无相见之时。 B.颔联用“死、生”两个字组成对偶句，蕴蓄着极其深挚的感情，格外哀切动人。

C.诗人因未能随文天祥为国尽节而羞愧，故没有面目以本名示人，于是改名换姓。 D.本诗抒发诗人了无生趣的悲叹之情，同时血泪凝成的忠愤抑郁之气勃勃于言表。 16.有人说本诗颈联“字字血泪，读之令人泣下”，请简要分析。(6分) 古代诗歌阅读专题训练（四） 阅读下面的诗歌，完成15～16题。 得猫於近村以雪儿名之戏为作诗 陆游

似虎能缘木，如驹不伏辕。 但知空鼠穴，无意为鱼餐。 薄荷时时醉，氍毹夜夜温。 前生旧童子，伴我老山村。

十一月四日风雨大作二首（其一） 陆游

风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。 溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门。

【注释】：薄荷时时醉：据《本草衍义》记载，“薄荷，猫食之即醉，物相感尔。”氍毹：毛织的布或地毯。溪柴：若耶溪所出的小束柴火。 15.下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）

A.前诗首联似谜语，将猫与虎、驹相比，形象地描摹出雪儿的形态特点，赞其活泼矫健。 B.后诗前两句与“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”均扣住“风雨大作”，交作背景。 C.“氍毹夜夜温”与“蛮毡暖”场景相似，表现了诗人与猫之间相依相伴的亲密无间。 D.两首诗既是诗人对自己晚年日常生活的描绘，也是托物言志，借咏猫表达诗人志向。

16.两首诗的结尾虽然都写与猫相伴，但其主要情感有细微不同，请结合作品简要分析。（6分）

古代诗歌阅读专题训练（五） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 和王中丞闻琴 [南朝齐]谢朓

凉风吹月露，圆景动清阴。蕙风入怀抱，闻君此夜琴。 萧瑟满林听，轻鸣响涧音。无为澹容与，蹉跎江海心。 【注】容与:徘徊，踌躇不进。

15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A. 首联写秋夜凉风月露，从视觉、听觉与触觉多角度渲染清凉感和宁静感。 B. 第三句的“蕙风入怀”从嗅觉感受着眼，写出了诗人的愉悦感与陶醉感。 C. 颈联侧面写“闻琴”，使人产生林泉幽胜的美好联想，写得极富画面美。 D. 与《琵琶行》不同，此诗更多从虚处传神，着重渲染环境气氛和传达感受。 16. 本诗境界可用一“清”字概括，请结合文本简要分析“清”的表现。 古代诗歌阅读专题训练（六） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 水硙 文同

激水为硙嘉陵民，构高穴深良苦辛。 十里之间凡共此，麦入面出无虛人。 彼氓居险所产薄，世世食此江之滨。 朝廷遗使兴水利，嗟尔平轮与侧轮。

[注]水硙（wèi）：水碾硙，即水磨。利用水力旋动的磨面设备。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A. 作者认为，嘉陵百姓能够在江水激流中构筑水磨是十分艰苦不容易的。 B. 水硙能够惠及的地域比较广阔，对当地百姓生活起到十分重要的作用。 C. 当地土地险瘠，物产寡薄，水硙主人也只能以水硙为生活，对比鲜明。 D. 诗歌结尾两句写因为朝廷兴修水利，要拆毁水硙，农家生活前景堪忧。 15. 请简要概括本诗所表达的复杂思想感情。 古代诗歌阅读专题训练（七） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 杭州春望 白居易

望海楼明照曙霞，护江堤白踏晴沙。 涛声夜入伍员庙，柳色春藏苏小家。 红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。 谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜。

【注】苏小：苏小小，钱塘名妓。柿蒂：丝织品上的花纹；梨花：梨花春，酒名。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A. 首联紧扣题中“望”字，突出楼明堤白的瑰丽景色，渲染秾丽明朗的气氛。 B. 颔联用典故写春景，上句气象雄浑，下句旖旎动人，声色交织，虚实相衬。 C. 颈联写杭州民俗人事，勾勒出繁荣兴旺的市井画面，具有浓郁的生活情趣。 D. 全诗对杭州春景作了全面的描写，暗含诗人对世人浮华生活的不满和反思。 16. 请简要赏析尾联的精妙之处。 古代诗歌阅读专题训练（八）

阅读下面这首唐诗，完成各题。 金陵酒肆留别 李 白

风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长？

15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A. 这首诗是作者阳春时节即将离开金陵时留赠友人的一首话别诗，篇幅虽短，却情意深长。 B. 此诗由写时节胜景引出逸香之酒店，铺就其乐融融 赠别场景，调动了读者的视觉、嗅觉等感官，写出了江南味道。

C. 吴姬以酒酬客。当垆的吴姬捧出新压的美酒，请客人品尝，显现出热情好客，令人内心温暖。

D. 在觥筹交错中，主客相辞的动人场景跃然纸上，结尾的感叹水到渠成，反映了李白与金陵友人的深厚友谊以及离别的感伤之情。

16. 最后两句写法巧妙，意味无穷，《四溟诗话》评价：“太白《金陵留别》一诗，妙在结语，太白能变化为法，令人叵测，奇哉！”请分析其妙处。 古代诗歌阅读专题训练（九） 阅读下面这首唐诗，完成14～15题。 九 日 杜甫

去年登高郪县北，今日重在涪江滨。 苦遭白发不相放，羞见黄花无数新。

世乱郁郁久为客，路难悠悠常傍人。 酒阑却忆十年事，肠断骊山清路尘。

【注】：762年至763年，杜甫在梓州（今绵阳三台县）避难一年八个月。本诗作于此期间。

14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）

A．首联回想去年重阳情状，叙写今日重阳境况，言语之中包含了万千感慨。 B．第三句用拟人手法，“不相放”有不饶人之意，加一“苦遭”意味更深。 C．第四句“黄花”点题，并与上句中“白发”形成对比，故曰“羞见”。 D．尾联追忆十年前唐明皇与杨贵妃之事，抒发昔盛今衰之感，不禁为之断肠。 古代诗歌阅读专题训练（十）

15．这首诗表达了诗人哪些思想感情？请简要分析。（6分） 阅读下面这首诗，完成15-16题。 题玄武禅师屋壁

何年顾虎头，满壁画沧洲。 赤日石林气，青天江海流。 锡飞常近鹤，杯渡不惊鸥。 似得庐山路，真随惠远游。

【注】玄武禅师屋：是一佛寺，故址在今四川省中江县。玄武禅师是一位和尚的法号。这首诗作于杜甫入蜀后，是诗人在观赏了玄武禅师寺中的壁画后，一方面再现壁画的内容，一方面抒发观画后的感想。顺虎头：晋代画家顺恺之。沧洲：滨水的地方。古称隐士所居之地。一作“瀛洲”。锡飞常近鹤：这是一个典故。梁时，僧侣宝志与白鹤道人都想隐居山中，二人皆有灵通，因此梁武帝令他们各用物记下他们要的地方。道人放出鹤，志公则挥锡杖并飞

入云中。当鹤飞至山时，锡杖已先立于山上。梁武帝以其自停立之地让他们筑屋居住。杯渡不惊鸥：这是画面上画的另一个典故。昔有高僧乘木杯渡海而来，于是称他为杯渡禅师。惠远：东晋时高僧，生庐山。惠，应作“慧”。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）

A．首联借用东晋大画家顾恺之来赞美壁画作者的大手笔，说这满壁幽美的山水画，不知是顾恺之何年所绘，起得很不平常。

B．颔联两句以精炼的语言具体地再现出壁画的内容。寥寥十字就描绘了一幅青天赤日、江海奔流、石林山岚的雄浑图景，概括力表现力都很高。

C．颈联两句用典，乃是就画中的山中鹤和水边鸥而想起的古代高行得道的人的故事。连用两个《高僧传》中的典故，既切合寺院中的壁画这一特点，又暗合了玄武禅师的身份。 D．诗的前六句真实再现壁画美景，后两句抒发观画所感。描写细腻，感情真挚。 16．这首诗整体上表达了怎样的感情？请结合诗句作简要分析。（6分）

古代诗歌阅读专题训练（一）参

【答案】15. A 16. 此两句意思是，自古以来的寒士，有怀才不遇求告无门的时候，也有得到赏识大展宏图的机遇。词人一语双关，既表达对所有怀才不遇之人能遇知音的期望，也借嵌进友人名字的做法，表达对朋友能获机遇的真挚祝愿；还有对他们可能终不得遇的担忧。以友人名字说事，风趣诙谐，又诚恳真挚。

【解析】 【分析】 【15题详解】

本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

B.“只是为了尽情欣赏积翠岩秀美的风光”说法错误，词人来此不仅仅只是为了欣赏风光，更重要的是这块石头和作者及友人的经历遭遇有共通之处。

C.“却仍有其功用”说法错误，词中写牧童击石取火，牛羊以石磨角，积翠岩不幸流落山谷中，不是为了表明其仍有功用，而是要表明岩石不仅饱受风雨侵蚀，更遭牧童敲击，牛羊磨角，不胜骚扰之苦。其心酸遭遇与岩石主人乃至作者，有相通之处。

D.“与杜甫‘大庇天下寒士’的情怀近似”说法错误，通过“古来寒士，不遇有时遇”可看出，本词是诗人表达对所有怀才不遇之人能遇知音的期望，表达对朋友能获机遇的真挚祝愿还有对他们可能终不得遇的担忧。与杜甫“大庇天下寒士”的忧民情怀是不一致的。 故选A。 【16题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

解答此类题目，首先要理解诗句的含义，然后结合作者、注释、主旨、手法等多角度探究诗句深层的内涵。

本题从表面看诗句含义为，古代的寒士，在人生路途之中，“有时”会遇到“不遇”，不遇即怀才不遇、无人赏识的境地，当然有“不遇”的处境，也会有“遇”的处境，即得到赏识大展宏图的机遇；再从手法角度挖掘，结合注释，诗人的朋友“赵不遇”的名字，可以联想到此句深刻的寓意，诗人，一语双关嵌进友人名字，表达对朋友能获机遇的真挚祝愿；从表达效果角度看，作者巧妙运用“不遇有时遇”，又巧用朋友名字，又寄予了丰富的情感，既

风趣幽默，又诚恳真挚表达了情感。 古代诗歌阅读专题训练（二）参

【答案】14. C 15. 结构：紧扣诗题“红蕉”，呼应前文对红蕉的描写。

内容：斜阳下眺望树林，草衰叶落，一片凄凉，除了红蕉之外，其他花尽数凋零。渲染了肃杀凄清的深秋节气，反衬了红蕉的不凡和可爱。情感：表达了诗人对红蕉的喜爱，以及自身处境艰难的孤寂、悲凉之情。 【解析】 【分析】 【14题详解】

本题考查学生理解和赏析诗歌思想内容的能力。

C.“也指因客游他乡而处境悲凉的诗人”错误。“远物”仅指红蕉，对于从京城到来的诗人来说，此地的红蕉就是“远物”。“远物”承上，是指红蕉，但叫“远物”是因为红蕉属热带观赏植物，永州地处亚热带地区，故永州可见。柳宗元站在长安和中原的角度，所以将红蕉视为“远物”。因为是“远物”，便成了稀罕物，所以才会“世所重”，寄寓了喜爱和赞美之情，但并非指因客游他乡而处境悲凉的诗人。因为说远物，自然便想到了永州，因为想到永州，便会勾起诗人的无限悲伤。因为说到远物被人看重，自然便会想到被流放到永州来的自己，早已被统治者遗忘。诗人原本抱有随时间推移，会被重新起用的期望的，然而看来，希望渺茫。面对红蕉，感叹身世，不禁“心独伤”。同是处于永州，“远物”和“ 人”所受待遇是如此天地之别，这便是诗人伤心的原因。可见远物红蕉只是触发诗人悲凉情感之物象。 故选C。 【15题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌表达效果的能力。

尾联“回晖眺林际，摵摵无遗芳”意思是远眺夕照山林间，落木萧萧无遗芳。诗人将目光转向夕照下的山林，一片落叶声中，看不到一朵鲜花。诗人将目光转向夕照下的山林，一片落叶声中，看不到一朵鲜花。这本是秋冬之景，在题为《红蕉》的诗中，将远处的这一片萧条景象和眼前“窈窕凌清霜”的红蕉，叠放在一起，会产生一种特殊的艺术效果。如果说群芳已经消失，那么最后，就该轮到红蕉了。如果“世所重”的红蕉，性命也终难保，那么，无人关照的“ 旅人”的命运可想而知。原来，《红蕉》一诗寓着诗人对自己命运的深深的忧虑，而且是一种被注定为悲剧的预感，压得他喘不过气来。“寓感甚切”四字，是十分确切的。

从结构上看：“无遗芳”紧扣诗题“红蕉”，呼应前两联对红蕉外在美貌和内在精神的描写。 从内容上看：这本是秋冬之景，在诗中，将远处的这一片萧条景象和眼前“窈窕凌清霜”的红蕉，叠放在一起，产生了特殊的艺术效果：斜阳下眺望树林，草衰叶落，一片凄凉，除了红蕉之外，其他花尽数凋零。渲染了肃杀凄清的深秋节气，反衬了红蕉的不凡和可爱。 从情感上看：表达了诗人对红蕉的喜爱，以及自身处境艰难的孤寂、悲凉之情。 古代诗歌阅读专题训练（三）参

15.C（3分）“羞愧”“没有面目以本名示人”错，宋朝已被元人所灭，诗人埋名隐姓，遁迹山林，是表达不与元朝统治者合作的决心。

16.颈联写文天祥耿耿丹心仍在，却带着未酬的壮志，含恨离开了人世。（2分）本联化用了文天祥“留取丹心照汗青”诗意和“苌弘化碧”的典故，（2分）抒发哀痛、惋惜、悼念、崇敬之情。（2分）（共6分，手法、句意、情感每点2分，意思对即可。）

古代诗歌阅读专题训练（四）参

15.D．解析：“也是托物言志，借咏猫表达诗人志向”错误。第一首诗主要表达对雪儿的喜爱之情，第二首诗是即景抒情诗，意不在“咏猫”。

16.“前生旧童子，伴我老山村”，把爱猫雪儿想象成自己前世的书童，今世投胎为猫，伴我终老山村，消弭了人与动物的界限，表达了对雪儿的无限喜爱。（简述尾联1分，情感2分）“前生旧童子，伴我老山村”，呼应标题“戏为作诗”，自我调侃（1分），暗含作者孤老山村、唯有爱猫为伴的自嘲（2分）。 （两点，任意一点，即可得3分）“溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门”，窗外风雨大作，诗人与猫在温暖的屋内为伴而不思出门（1分），表面写出了诗人山居的闲适（1分），却也暗含诗人处境之悲凉（1分）。 古代诗歌阅读专题训练（五）参

【答案】15. C 16. “闻琴”的环境气氛清凉、清静（或清幽）。秋夜凉风吹拂，露水滴沥有声，一轮圆月高悬中天，投下皎洁的清光，散发着蕙风清香，渲染了清凉感和宁静感。 琴声清雅，如林风涧音极富清韵（或如涧水轻鸣，发出琮琮作晌的清韵）。

隐居意兴是清逸的。琴声使人增加隐逸之想，诗人告诫自己不要再容与迟延，以致耽误了归隐江海的时间。 【解析】 【分析】 【15题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C．“侧面写‘闻琴’”理解错误，颈联是正面写“闻琴”，琴声如秋风之萧瑟，满林传遍其飒飒秋声；又如涧水轻鸣，发出琮琮作晌的清韵。诗人着重传达琴声所给予自己的主观印象和它的神韵意境。 故选C。 【16题详解】

本题考查学生分析、鉴赏诗歌意境的能力。

开头两句写凉夜景物。时届秋令，入夜凉风吹拂，枝头暗凝的露水滴沥有声，一轮圆月高悬中天，投下皎洁的清光。两句写秋夜凉风月露，着意渲染清凉感和宁静感。“吹”、“动”两个动词，是描写动态的，却以动衬静，更显出了秋夜的静谧。也只有在这种宁静的环境中，才能听到月光下露水的轻微滴沥之声。这两句不仅写出对秋夜凉风月露的视觉、听觉与触觉感受，而且透出心理上的清润与宁静。

第三句进一步写到秋夜中弥漫的香气。蕙是香草，蕙风实即首句所谓凉风，此处不从触觉而从嗅觉感受着眼，故说“蕙风”。不说蕙风吹送芬芳，而说“入怀抱”，不仅把蕙风写得极

有灵性与感情，仿佛知道诗人有听琴的雅兴，而多情地投入怀抱，而且写出了诗人那种愉悦感与陶醉感，给人以神清气爽之感。

第四句方才正面点题：“闻君此夜”。由于前三句已经从不同角度将秋夜的清凉、静谧、芬芳描绘得极富诱惑力，有未闻琴而心先谐适、陶醉之感，因此这句只轻轻一点，就能使人对如此良夜闻琴产生美好的联想，达到以不写写之的效果。

五六两句，正面写“闻琴”。全篇中写琴声的只有这两句，如一味着力刻画，反而难以尽致传神。诗人采取虚涵的笔法，着重传达琴声所给予自己的主观印象和它的神韵意境，说琴声如秋风之萧瑟，满林传遍其飒飒秋声；又如涧水轻鸣，发出琮琮作响的清韵。这里将摹声、造境与传神结合起来，不仅使人对琴声的萧瑟清雅有真切的感受，而且由此产生林泉幽胜的美好联想，写得极富画面美、音乐美和诗歌意境美。由“林”“涧”又自然引出下文。 最后两句是“闻琴”引起的感慨，也是全篇的归结。闻琴环境清幽，琴声清雅，诗人意兴清逸。如此的景色，如此的琴乐，顿时让诗人神远心驰，大发感慨：不要再犹豫与拖延了，赶快隐居吧，否则便会消磨了清逸的意兴，错失了归隐的良机。

总之，全诗境界，可用一“清”字概括。“闻琴”的客观环境气氛是清凉、清静，散发着蕙风清香的，琴声是如林风涧音，极富清韵的；所引起的又是清逸的隐居意兴。全篇便在这“清”的境界中达到和谐的统一。

古代诗歌阅读专题训练（六）参

【答案】14. C 15. 本诗重点写以水硙为业者的艰辛生活，表达了对嘉陵山区以水硙为业的农民艰辛贫困生活的嗟叹；也并非指责朝廷兴修水利，而是希望朝廷既“兴水利”，又能让水硙业者生活无忧。 【解析】 【14题详解】

本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

C.“对比鲜明”错，五六句写当地土地险瘠，物产寡薄，架设水硙的农家只能以水硙为衣食之源，进一步强调水硙的不可少，并没有形成鲜明对比，而是为下文表达自己观点做铺垫。 故选C。

【15题详解】

本题考查学生分析概括诗歌中作者的思想情感的能力。

解答本题注意紧扣“复杂思想感情”。

首两句写“嘉陵民”构筑水磨的艰苦不易，“良苦辛”三字包含无限感叹。

三四句写水硙的作用，“十里之间凡共此”从水硙惠及地域大写，“麦入面出无虚人”从水硙的烦忙写，两句揭示出水磨对当地百姓生活的重要作用。

五六句言当地土地险瘠，物产寡薄，架设水硙的农家只能以水硙为衣食之源，进一步申言水硙的不可少。

末尾两句写朝廷因兴修水利，要拆毁水硙，农家生活前景堪忧。

可见，本诗题为“水硙”，实重点写以水硙为业者的艰辛生活；并非指责朝廷兴修水利，而是嗟叹嘉陵山区以水硙为业的农民生活的艰辛贫困，体现出作者对百姓疾苦的关注，表达了既“兴水利”，又能让水硙业者生活无忧的愿望。

古代诗歌阅读专题训练（七）参

【答案】15. D 16. 尾联运用比喻手法；把湖寺西南的小路比作“裙腰”，形象地写出西湖边的小路细长蜿蜒、翠绿葱茏的美景；让读者由裙腰联想到秀丽的西湖，并联想到妩媚的少女。

【解析】 【分析】 【15题详解】

本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

D.“暗含诗人对世人浮华生活的不满和反思”不正确。应该是全诗对杭州春景作了全面的描写，表达诗人对杭州美丽春景的喜爱。 故选D。 【16题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。

尾联“谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜”的意思为：谁筑起西南通向湖寺的路？绿草一带似美人裙腰横斜。此处诗人把目光移到远处，写最能代表杭州山水之美的西湖，感受春意。“湖寺”指孤山寺；“西南路”指由断桥向西南通往湖中到孤山的长堤，即白沙堤，简称白堤。作者原注云：“孤山寺路在湖洲中，草绿时，望如裙腰。”“裙腰”这个绝妙的比喻，不仅写出了春日白堤烟柳葱茜，露草芊绵的迷人景色，而且把从远处俯瞰西湖的景象写得非常逼真生动，同时，写裙腰，自然使人联想到裙，宛若看到彩裙飘逸如湖面的水光波影；由裙，又自然使人联想到妩媚秀丽的西湖，神似美丽少女的化身。 古代诗歌阅读专题训练（八）参

【答案】15. D 16. （1）兼用拟人、比喻、对比、反问等手法，构思新颖奇特；（2）借水言情，寓情于物，用有形的流水写抽象的离情，化抽象为具体，形象生动。言有尽而意无穷，给人以想象的空间。 【解析】 【分析】

【15题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。

D．“离别的感伤之情”错。很多诗人写离别，大多少不了言愁，所谓“离愁别绪”。然而，李白这首诗中连一点愁的影子都不见，只有别意。诗人正值青春华茂，他留别的不是一两个知己，而是一群青年朋友。这种惜别之情在他写来，饱满酣畅，悠扬跌宕，唱叹而不哀伤，富于青春豪迈、风流潇洒的情怀，也表现了李白豪放潇洒的性格特征。 故选D。

古代诗歌阅读专题训练（九）参 14.【答案】D

【解析】（D项，“抒发昔盛今衰之感”不对，忆骊山往事，意在推原祸本，抒发忧国伤时之感，感叹唐明皇荒淫无度，以致世乱路难。故选D。

15.【答案】对安定生活的向往。时局动荡，诗人多年迁徙，去年于郪县登高，今年又流落在涪江之滨，他渴望过上安稳的生活。对时光流逝的感慨。菊花依旧放、美丽，诗人虽不甘衰老，白发却不饶人。对迫不得已而寄人篱下的感伤。乱世中漂泊他乡，生活常要靠人接济，诗人感到忧愁、无奈。对贪图享乐、造成天下大乱的统治者的批判。唐玄宗不恤民艰，贪图享受，导致了安史之乱，致使生灵涂炭。叛乱平定后，社会还是不得太平，最高统治者即是祸乱的根源。

【解析】（首联“去年登高郪县北，今日重在涪江滨”，回想去年重阳还在“郪县北”，今日重阳却又到了“涪江滨”，表达诗人对自己颠沛流离的生活境遇的感慨，对安定生活的向往之情。

颔联“苦遭白发不相放，羞见黄花无数新”，白发不饶人，菊花却依旧开放、美丽，借“白发”“黄花”两个意象对比，表达对时光流逝的伤感之情。

颈联“世乱郁郁久为客，路难悠悠常傍人”，社会动荡，自己长时间漂泊他乡，生活常要靠

人接济，表达诗人寄人篱下的感伤之情。

尾联“酒阑却忆十年事，肠断骊山清路尘”，酒阑以后，忽忆骊山往事，叹明皇荒游无度，以致世乱路难。表达对贪图享乐的统治者的批判之情。 古代诗歌阅读专题训练（十）参

15．C“真实再现”错，颈联是就画中的鹤和水边鸥而想起的高僧的故事，是诗人丰富的想象。

16．赞美玄武禅师的高雅情趣。诗人赞美玄武禅师壁画的精美生动，提到的人物都是高僧从侧面表现了禅师的高雅情趣。（3分）诗人流露出避世归隐的思想。诗人对着壁画，想象这是在庐山，当年惠远公在这里扎下草庐，避开乱世而独自修身养性，同时诗人回顾自己身处的现实境地，当时，杜甫在梓州一带漂泊，居无定所，寄人篱下，生活困窘，前途渺茫，故产生了避世归隐的思想。（3分）