循环嵌套教案

2016年江苏省课堂教学大赛

信息技术类

教 案

2016.5.8

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《多重循环》教案

课题序号 14 授课时数 1 授课章节 《多重循环》 名 称 使用教具 多媒体、上机 1、了解循环嵌套的含义及基本结构；掌握使用循环嵌套设计程序的基本方法。 2、培养学生根据具体问题进行分析，利用循环嵌套求解教学目的 问题的能力。 3、人生就是一个循环，我们每天都在循环做同一件事学习。 教学重点 掌握循环嵌套的运行规律。 教学难点 循环嵌套结构的应用。 更新、补 充、删节 补充打印星星图案 内 容 课外作业 完成来自星星的三角形程序设计 亮点： 1、理实一体化的教学实施，让学生一边听课一边上机实教学后记 践，验证代码，亲自去体验程序的执行过程，感知程序。 2、使用《来自星星的四边形》小游戏来创设情境，激发授课班级 授课形式 高二（3） 讲授、讨论 --完整版学习资料分享----

-----WORD格式--可编辑--专业资料----- 了学生学习循环嵌套的兴趣，调动了学习积极性。 3、动画的方式演示循环嵌套执行的过程，让学生更透彻的掌握循环嵌套的运行规律。 不足： 学生的学习的能力不一，所以在小组竞赛环节，有同学不能跟上整组节奏。 改进措施： 针对这一情况，我会在课后对这些学生积极进行跟踪辅导，让学生课前课后观看微课视频。

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主 要 教 学 过 程 安 排

教学 环节 情境： 演示小游戏 《来自星星的四边形》，让学生体会输入不同的数值从屏幕上显示不同行数的星星。 教 学 内 容 师生互动 师： 演示游戏《来自星星的四边形》，启发学生思考。 生：参与小游戏，并思考如何实现游戏功能。 情境引入 任务一：利用所学的循环结构，输出3行10列的星星。 上机操作，使用3次循环语句输出3行星星。 主要语句： 自主 for(i=0;i<10;i++) printf(\"*\"); printf(“\\n”)； //第二行10个星号 for(i=0;i<10;i++) printf(\"*\"); printf(“\\n”)； //第二行10个星号 for(i=0;i<10;i++) printf(\"*\"); printf(“\\n”)； //第二行10个星号 生：上机完成任务一。思考问题。 师：提出问题，启发学生思考。 3次上机 for实践 循环 (一) 探究 思考: （1）如果有了更多行数的星星我们该怎么办？ --完整版学习资料分享----

-----WORD格式--可编辑--专业资料----- （2）我们在重复的进行什么样的操作？ 当我们要重复执行某些语句组时，我们使用循环结构程师： 讲解循序设计方式，而当我们要重复执行的循环体包含一个完整的循环结构时，此时产生了循环嵌套。 一、循环嵌套的定义： 环嵌套的定义以及结构形式，帮助学生记忆。 生：聆听讲解。 一个循环体内又包含另一个完整的循环结构，称为循环 嵌套。这个嵌套重复下去，就是多重循环，也称为嵌套循环。 三种循环（while循环、do…while循环、for循环）可 以互相嵌套，自由组合。 二、结构形式 1、 for 、while嵌套 for( ) { … while( ) 新知构建 { … } … } 2、 for 、for嵌套 for( ) { … for( ) { … } … } 3、不可以互相嵌套 --完整版学习资料分享---- 内 层 循 环 外 层 循 环 内 层 循 环 外 层 循 环 -----WORD格式--可编辑--专业资料----- do…while( ) 、for嵌套 do { … for( ) { … }while( ); } 三、执行过程 首先外循环的第一轮触发内循环，然后内循环将一直执行到结束为止。再后，外循环的第二轮再次触发内循环，此过程不断重复直至外循环结束。使用循环嵌套时，只有在内循环完全结束后，外循环才会执行下一趟循环。 j<=4？ i=1 N i<=3？ Y j=1 N Y 输出”*” 换行 j++ i++ 1、内层循环的变量值变化一轮，外层循环变量值才变化一次。 2、双重循环内部循环体语句执行的次数为外层循环次数与内--完整版学习资料分享----

for(i=1; i<=3; -----WORD格式--可编辑--专业资料----- 层循环次数之积。 j=1 j=2 j=3 j=4 j=1 j=2 j=3 j=4 j=1 j=2 j=3 j=4 i=1 i=2 i=3 任务二：修改程序，使用循环嵌套完成3行星星的输出。 上机操作，利用循环嵌套完成3行星星的输出，验证代码。 主要语句： for(i=1;i<=3;i++) //用外层循环控制行数 {for(j=1;j<=10;j++) //用内层循环控制个数 printf(“*”); 合作师： 布置任务，巡回指导。 生：小组合成任务。 printf(“\\n”);//一次循环体执行完了以后换行 作探究，完探究 } 上机实践注：每次换行应该在打印完一行以后执行。 内外层变量不能相同。 (二) for(i=1; i<=; i++) { i<=4 ; i++) for(j=1; printf(“*”); printf(“\\n”); } 评价：讲评在巡视过程中发现的问题，评价部分小组的作业， 并进行激励评价。 --完整版学习资料分享----

小组竞赛，完成任务三。 任务三：输出九九乘法表 师： 布置任务，巡回指导。 生：小组合-----WORD格式--可编辑--专业资料----- 合作探究上机实践(三) 作探究，完成任务。 提问： 1、每一行的每一个表达式有什么特征？ 2、我们如果用i来表示第一个书，j表示第二个数，请思考一下他们的变化规律？ 分析规律： i: 行从1增加到9 for (i=1;i<=9;i++) j:第一行是1,第二行是1,2， 第三行是 1,2,3，…… 以此类推，j每次的变化是从1变化到本行i的值。可以用i来控制j的变化，语句 for (j=1; j<=i ;j++)。 程序填空： #include Void main( ) { int i,j; for (i=1;i<10;i++) // i 从1变化到9 { for (j=1; j<=i ;j++)// i 从1变化到i printf(\"%2d*%d=%-3d\和j相乘 printf(\"\\n\"); } } 总结： 总结1、 内外层循环变量不能相同，内外循环不得交叉； 师： 总结本次课。 评价 2、 正确找出循环体，确定循环体所在的层次。 3、 控制循环次数，明确内外循环控制变量之间的关系。 --完整版学习资料分享----

-----WORD格式--可编辑--专业资料----- 1、 完成《来自星星的三角形》 。 必做题 课后作业 选做题 2、 填写学习平台上的《学习评价表》 3、 部分课上不能理解的同学继续观看微视频。

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