文本简析
《小鱼的梦》是一首儿童诗，内容生动爽朗，富有乐趣。全诗八行四句，语言优美，节奏明快，并配有新颖而又富有儿童乐趣的插图，能激发学生学习爱好，促使学生展开丰富想象，培养对小动物的同情心和爱心。
设计理念
在大力推进新课改的今天，我们的语文课堂呼吁工具性与人文性相融，具有生命活力的课堂。在新课堂上，珍视学生个性化地朗读，读出层次，说出情感。提倡个性化的识字方法，张扬学生个性，放飞学生心灵；紧密联系学生生活实际，调动学生对“梦”的情感体验，把学生带入童话世界中去，感受梦的甜美，展现小孩们的童真、童趣。让学生快欢乐乐学语文，轻轻松松享受语文。
教学过程
一、导入新课，引入“梦”
1、板书“梦”，引导学生结合自己说出平常做过哪些梦？
【设计意图：让学生说一说“梦”，主动唤醒学生做过的甜梦，拉近学生与文本的距离，为学生与文本进行有效对话奠定基础，这也是使学生进入诗歌意境的起点。】
2、小鱼儿也做了一个甜甜的梦，他梦见了什么，小朋友想不想明白？咱们就来读读吧！
二、感知课文，进入“梦”境 1、自读课文，读通课文
先自读课文，遇到可不能读的字，能够互相问一问，也可查字表。 2、再读课文，读出课文的内容
先边读边想：他做了一个什么梦？再汇报交流小鱼做了一个什么梦？ 3、合作读课文，读出感情
相机让个别学生展现自己的感情朗读。
4、引导学生读出自己喜爱的活，相机明白得重点词句。
【学情预设：教师在引导学生读出自己喜爱的句子时，要紧密联系生活实际，调动生活体验，插入适当导语，让学生进行个性化朗读，同时读出层次，读出感情，“珍宝被”、“摇篮”明白得起来有一定难度，教学时充分利用插图及自己的“梦”体验，只要明白得把“珍宝被”、“摇篮”比作什么就能够了】
三、联系生活趣味识字
1、趣味引入：生字宝宝在家（课文）已呆了专门长时刻，都觉得闷得慌，想出来玩，现在一个个跑出家门，你还认识他们吗？（出示生字卡片认读）
2、识记生字
（1）、分别出示生字卡片，指导识记
【学情预设：调动学生说出自己的识字方法，如加一加，减一减，换一换，比一比，写笔顺，用字组词、说话等，珍视学生联系日常生活实践认字，鼓舞学生在生活中识字。】
（2）、游戏识字（如登山识字游戏，猜字谜游戏等）
【设计意图：将生字的学习过程放置到学生日常有味的游戏情境中去，学生学得积极，认得主动。】
（3）、为宝宝搬家（指导学生在田字格中写好字） 四、展开想象，拓展表达“梦”
1、在音乐伴奏下，进入甜甜的“梦乡”，美美地读课文
2、假如你是小诗人，仿照课文模样，试着写一首小诗，重温自己的美梦。
【设计意图：借助音乐伴奏，让学生在美读课文中，培养想象力，然后让学生仿照文本自己作诗，引领学生从“研本”到超越文本。】
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