全国统考教育学1试卷-精选

总分：110

一、单选题（共15题，共30分） 1、教育学研究的对象是（）(2分) A:教育现象 B:教育问题 C:教育事实 D:教育规律

2、强调义务教育服务于所有国民的发展需要，说明义务教育具有（）(2分) A:公共性

B:科学性 C:国际性 D:终身性

3、1922年，中华颁布的学制是（）(2分) A:壬寅学制 B:癸卯学制 C:壬子学制 D:壬戌学制

4、学校建筑、校园布局等属于校园文化中的（）(2分) A:精神文化 B:物质文化

C:制度文化 D:交往文化

5、主张“发展等于遗传与环境之和”观点的是（）(2分) A:遗传决定论

B:辐和论 C:环境决定论 D:教育万能论

6、人们常说“生活教育了我”，这里的“教育”是指（）(2分) A:正规教育 B:学校教育 C:制度化教育 D:非正规教育

7、受聘教师主动请求用人单位解除聘任合同，这是教师聘任制中的（）(2分) A:招聘 B:续聘 C:解聘 D:辞聘

8、小学四年级数学课程标准规定：理解四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。这样的教学要求是（）(2分) A:教育目的 B:培养目标 C:课程目标

D:教学目的

9、中小学教师编写的“教案”称作（）(2分) A:课时教学计划 B:课题教学计划 C:单元教学计划 D:学期教学计划

10、学生通过书本认识世界，其认识特点是（）(2分) A:认识的直接性

B:认识的间接性 C:认识的教育性 D:认识的交往性

11、首次把“教育学”作为一门的科学提出来的是（）(2分)

A:培根 B:夸美纽斯 C:康德 D:赫尔巴特

12、确认学生享有按国家规定获得奖学金权利的法律是（）(2分) A: B:民法 C:教育法

D:未成年人保

13、17世纪，德意志的某些公国开始颁布强迫教育法令，这一时期教育立法处于西方国家教育法发展的（）(2分) A:零星立法阶段 B:专门立法阶段 C:广泛立法阶段

D:综合立法阶段

14、将教师任务概括为“传道、授业、解惑”的教育家是（）(2分) A:孔子 B:董仲舒

C:韩愈 D:朱熹

15、同样的试卷先后两次测查同一批学生，其测验的分数比较接近，说明该项测验具有（）(2分)

A:实用性 B:可信度 C:有效性 D:区分度

二、文字题（共13题，共80分） 16、教师(3分)

17、教学模式(3分)

18、学校咨询与辅导(3分)

19、学生申诉制度(3分)

20、名词解释：智育(3分)

21、简述现代教育的特征。(5分)

22、简述取得我国教师资格的条件。(5分)

23、简述中小学教育评价的基本步骤。(5分)

24、简述我国中小学管理的基本内容。(5分)

25、试述尊重和发挥儿童主体性应遵循的基本原则。(10分)

26、结合实际论述实现我国教育目的必须正确处理的几个主要关系。(10分)

27、从体系化角度论述我国教育法律的基本框架。(10分)

28、阅读下述材料，试运用班集体教育理论为李明老师开展班级建设与管理提出建议。李明从一所非师范大学毕业后，被分配到一个偏远的乡村中学工作。不久，学校领导让他当初二(4)班的班主任，李明有些措手不及。李明听说这个班是有名的“乱班”：生源复杂，帮派严重，经常发生打架斗殴事件；大部分学生学习基础薄弱，每次统考成绩，全年级排名末尾；卫生更是一团糟，有时为了应付检查，老师不得不亲自清扫教室。学校领导对此一筹莫展，换了几任班主任也不见起色。听说李明在大学就是优秀学生干部、三好学生，学校领导把希望放在他身上，期待他能够改变这个班级的落后状况。经过一番思想斗争，李明最终决定承担下来。但是，苦于缺乏经验，也不是师范学校毕业，对如何做好班级建设与管理工作有些担忧……(15分)

1410-全国-教育学（一）

总分：110

一、单选题（共15题，共30分） 1、【考点】教育学的研究对象 答案：B

解析：教育学研究的对象是教育问题，而不是一般意义上的“教育”、“教育现象”、“教育事实”或“教育规律”。

2、【考点】专门对普及义务教育进行立法阶段 答案：A

解析：最初的普及义务教育立法主要是围绕初等教育的强制性、免费性和公共性三大主题展开。 3、【考点】我国现代学校及学制的产生 答案：D

解析：中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年，这就是《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”。《奏定学堂章程》称为“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学校制度。1905年清停止科举。1922年颁布了“壬戌学制”，该学制首次规定了中小学的六三三制，并一直延续至今。

4、【考点】学校物质文化 答案：B

解析：学校所处的物质环境，如学校建筑、校园布局、教学设备、图书馆等，都属于学校物质文化的范围。 5、【考点】辐和论 答案：B

解析：辐和论，也称之为二因素论。这种儿童发展观肯定先天遗传因素和后天环境两种因素对儿童发展都有重要的影响作用，二者的作用各不相同，不能相互替代。 6、【主考点】教育的劳动起源说 【副考点】杜威与皮亚杰的贡献 答案：D 解析：“生活教育了我”，这里指的是社会实际生活，这里的“教育”不是传统师教生受的学校教育、制度教育、正规教育，而是在生活中，在成长中学到的知识经验，是一种非正规教育。

7、【考点】教师聘任制度 答案：D

解析：教师聘任制的形式

①招聘：用人单位面向社会公开、择优选择具有教师资格的应聘人员。 ②续聘：聘任期满后，聘任单位与教师继续签订聘任合同。

③解聘：用人单位因某种原因不适宜继续聘任教师，双方解除合同关系。 ④辞聘：受聘教师主动请求用人单位解除聘任合同的行为。 8、【考点】课程目标的垂直分类 答案：C

解析：建国后历次颁布的各门课程的教学大纲中，都有教学要求的部分，这些要求实际上具有课程目标的性质，但从内容上看，主要是关于课程内容的规定，比较简单笼统。如小学数学四年级的教学要

求有这样的表述：“理解四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。” 9、【考点】备课 答案：A

解析：设计教学过程。完成三个计划的编写：学期（或学年）教学进度计划，单元（或课题）教学计划、课时教学计划（教案）。 10、【考点】教学认识过程是一种间接性的认识过程 答案：B

解析：教学认识过程是一种间接性的认识过程。学生的认识在总体上是去认识人类已知的事物，在认识的对象和方式上都具有间接性的特点。 11、【考点】培根 答案：A

解析：1623年，培根在《论科学的价值和发展》一文的科学分类中，首次把“教育学”作为一门的科学提了出来，与其他学科并列。 12、【考点】学生的权利与义务 答案：C

解析：教育法确认学生享有按国家规定获得奖学金权利。

13、【考点】零星立法阶段 答案：A

解析：零星立法阶段：随着现代生产力的发展，逐渐产生出了现代工厂制度，正是在现代工厂制度的推动下，才产生了教育向现代化的过渡，并产生了现代意义的教育立法。因此，最早的具有现代意义的教育立法是在工厂法中产生的。文艺复兴以后，欧洲的某些国家，特别是德意志的某些公国，就已颁布关于强迫教育的法令。 14、【考点】教育学的萌芽 答案：C

解析：韩愈的《师说》将教师任务概括为“传道、授业、解惑”。 15、【考点】可信度 答案：B

解析：可信度：指的是测验结果的前后一致程度，表示了分数的稳定性和可靠性。具体要求是，先后两次用同样的试卷测查同一批学生，则两次测验的分数应该比较相近；对同样的答卷组织两次评分，评分结果相近。如果上述评分结果相差悬殊，就表示试卷可信度很低。提高测验信度的一般方法是：题量不能太少；成绩要拉开档次；多出客观题；建立详细的评分指南；评分要认真。信度低说明试卷受偶然因素的影响比较大。

二、文字题（共13题，共80分） 16、【考点】教师职业的产生与发展

答案：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和人，提高民族素质的使命。 17、【考点】教学模式的概念

答案：以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的；教学活动的各个成分按照一定的要

求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式。 18、【考点】学校咨询与辅导

答案：指学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的困难，以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫正的过程。

19、【考点】学生申诉制度

答案：学生在接受教育的过程中，对学校给予的处分不服，或认为学校和教师侵犯了其合法权益而向有关部门提出要求重新做出处理的制度。 20、【考点】智育概述

答案：是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。

21、【主考点】现代教育的公共性 【副考点1】现代教育的生产性 【副考点2】现代教育的科学性 答案：（1）现代教育的公共性； （2）现代教育的生产性； （3）现代教育的科学性； （4）现代教育的未来性； （5）现代教育的国际性； （6）现代教育的终身性。 22、【考点】教师资格条件 答案：（1）必须是中国公民；

（2）必须具有良好的思想道德品质；

（3）必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格； （4）必须具有教育教学能力。 23、【主考点】建立评价目标 【副考点1】选择评价样本 【副考点2】收集评价信息 答案：（1）建立评价目标； （2）选择评价样本； （3）收集评价信息； （4）报告评价结果。

24、【考点】中小学管理的基本内容 答案：（1）思想品德教育管理； （2）教学工作管理； （3）教务行政管理；

（4）总务工作管理。 25、【主考点】教学活动的组织，要尊重学生的感受

【副考点1】教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择

【副考点2】教育中要鼓励学生的创造性 答案：（1）教育、教学活动的组织，要尊重儿童的感受：教育活动过程中，要时时关心学生在活动中的感受，并以他们的感受为依据，来选择教育内容的展示方法、教育要求的表达方法和教育活动的组织形式等。要做到这一点，就要平时多关心学生，要经常设身处地地为学生着想，也要与学生有更多的课外交流机会。（2）教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择：在具体的教学活动中，在不违背教育基本目标和基本原则的情况下，教师应允许和尊重学生在活动中表现出的选择性，支持每一个学生按自己的特点去发展，这是实现提高国民素质这一根本性教育目标的保障。（3）教育中要鼓励学生的创造性。我们应该从中小学开始，就鼓励学生创造性能力的发挥。让他们能经常地体验到与众不同的想法或做法给自己带来的变化，看到自己反常规做法对所涉及事件的影响，从而体验到人存在的作用和意义，逐渐形成自我发展的主动性、积极性，充分挖掘自己发展的潜力。 26、【考点】必须正确处理几个方面的关系 答案：（1）教育目的与教育目标的关系； （2）德、智、体、美诸育的关系； （3）全面发展与因材施教的关系； （4）全面发展与职业定向的关系。

27、【考点】我国教育法制建设的现状与前瞻 答案：（1）教育法位于我国教育法体系的第一个层次。它是以为依据制定的基本法律，主要规定我国教育的基本性质、地位、任务、基本法律原则和基本教育制度等。教育法是全部教育法规的“母法”，是协调教育部门内部以及教育部门与其他社会部门相互关系的基本准则，也是制定教育部门其他法律法规的依据。作为教育领域的基本法律，教育法由全国人民代表大会制定。

（2）部门教育法位于我国教育法体系的第二个层次，主要调整各个教育部门的内外部关系。根据规范内容的不同以及我国的具体国情和实际需要，大致由义务教育法、职业教育法、高等教育法、成人教育法、教师法和教育经费法6个部门组成，每一部门由全国人民代表大会或其常务委员会制定单行法律。

（3）教育行规位于教育法体系的第三个层次，主要是为实施教育法和各单行法而制定的规范性文件。此外，属于较为具体的问题，教育法或各单行法未予规范的问题，也可由行规来加以规定。属于这一层次的行规由制定和发布，它应是我国教育法的主体。（4）最后，地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章位于教育法体系的第四个层次，它不仅数量最多，而且规定的也最为具体、详细。 28、【考点】如何建立良好的学生集体 答案：（1）善于向学生提出教育要求

学生集体的建立要打基础，基础打的好坏，决定着是否能建成良好的集体。对学生提出要求，有助于很快地调整学生集体的秩序和纪律，使刚刚建立起来的集体走向正轨。要求的提出应该循序渐进，量力而行，分清主次矛盾。 （2）树立明确的共同目标

集体的特征首先是有共同目标。明确的鼓舞人心的奋斗目标好像是粘合剂，它能够把全体成员心连心的紧紧聚集在一起，形成一个坚强的集体。 （3）建设一支好的学生干伍

良好集体的形成，在很大程度上取决于学生干伍的水平，因为他们是集体的领导核心，是群众的带头人。

（4）培养健康的集体

学生集体是否形成了健康的，这是集体成熟的重要标志。健康的集体能使人们由他律向自律过渡，有利于实现自我教育。