习作指导课 续写故事

习作指导课 续写故事

教学目标：

1.了解续写的相关知识

2.通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法，学

生理清思路，学习续写的方法。

3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。

教学过程

一、情境体验，激活储备

1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。（出示扩句）

（1）春天到了

（2）“啪”，花瓶打碎了，我

小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来

会发生什么？

2．引导学生想象填充。

过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富

的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文一一续写，形式跟

扩句相似，不过有一定难度。我们学习ー下什么是续写？（指名读）

出示：续写就是抓住“续”字，根据所提供的材料，按照一定的提

示，从已有的条件出发，去推想故事发展过程中可能出现的情况，

展开合理、充分的想象，构思适当的情节，紧扣所给材料，直至完

成一篇完整的作文。

二、尝试表达，探究方法

（一）方法引领

L．下面我们以《胡萝ト先生的长胡子》为例来交流写作方法

（1）同学们，胡萝ト先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一

根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡

子怎么样？

（学生自由发言。）

（2）回忆课文内容，继续交流：让胡萝ト先生发愁的长胡子只会带来麻烦吗？

（3）让胡萝ト先生发愁的胡子却给了小男孩和鸟太太很大的帮助

接下来胡萝卜先生的长胡子还会给哪些人带来什么帮助吗？

方法总结：根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去，新故

事与原来的故事有一定的联系，这是一种读写结合的续写方式。

（板书：读写结合）

（4）胡萝ト的长胡子帮小男孩和鸟太太做了什么？

（长胡子做了小男孩的风等线，长胡子帮鸟太太晾晒尿布）

（［）长长的胡子像风筝线像绳子，长长的胡子还像什么？同桌轮流说一说。其他学生评价、补充。

方法总结：我们还可以在理解原文的主要内容和中心思想的基础上

展开想象，对原文内容进行补充。（板书：想象补充）

（C）胡萝ト先生的胡子真是太棒了！长长的胡子帮助了这么多需

要帮助的人。

思考：文章的结尾胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，它还会继续给其他人提供帮助吗？

方法总结：续写的关键是要与提供的原文保持一致，文体一致，中

心一致，思路一致，对象一致。

（板书：保持一致）

（二）提炼要点，明确要求。

1．出示习作要求

同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”

同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”

同学们围在一起议论起自己的生日。

李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆

祝生日吧……”

结果会是什么呢？

以上是提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果说清楚，说具体。

思考：从习作要求中你弄懂了什么？

2．教师引导归纳出示：

（1）主要讲了什么事：过生日。

（2）主要人物：李晓明和同学

（三）创设情景，师生续编故事。

1．谈话出示语言片断：

（既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。）

2．师生口头共同续编故事。

（1）出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李

晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？

（过渡）在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。

回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对

他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？

（2）出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在

友及老师的帮助？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其

他同学呢？

（3）对于这件事，我有什么感受或收获？

（4）试着给这个故事拟定一个合适的题目。

过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还

很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。

三，互动交流，说写迁移

1．出示讨论提示

（1）我们为什么打算为李晓明庆祝生日？

（2）我们为李晓明的生日做了哪些准备？

（3）李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？

（4）结局如何

（5）我有什么感受或收获。

2．讨论交流。

3．教师小结。

四、放胆试写，自主修改

1．根据上面学到的方法，动笔写作。续写方法点拨：

（1）读写结合。

（2）想象补充。

（3）保持一致。

2．学生试写。列一列写作提纲。尝试写作。

3．自我修改：写完后，自己通过朗读等方式来进行修改，注意检查错别字，使用不恰当的词语和标点等，同时对自己不满意的段落可以

重新写。

五、赏评习作，完善提高

1．同学互评：与同桌交换，互相用修改符号改一改，可以在后面写

写修改意见或简单的进行评价。

2．全班评议：教师选择典型作文或者学生推荐优秀的作文，在全班读一读，全班同学评议。

3.再次修改，重新誊抄。