如何培养小学生写日记的习惯

如何培养小学生写日记的习惯

作者：刘莹

来源：《新课程·小学》2012年第11期

《义务教育语文课程标准》指出：“习作要加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等。”正如魏书生所说：“记日记能以美滋润心灵，能以美启迪智慧，能以美强健体魄，能以美提高悟性，能以美激发创新。”“坚持写日记，是提高学生作文水平最有效的途径之一。”一摞摞丰富多彩、妙笔生花的日记是我多年来语文实践结出的沉甸甸的果实。但要让学生从爱写，再到会写、写好却不是一件容易的事，需要调动学生持久的学习兴趣，需要教师悉心指导，需要师生锲而不舍、持之以恒的毅力。 一、激情引趣，起好日记的第一步

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”写日记的兴趣是学生积极写日记的先决条件，它能使学生变“苦记”为“乐记”，变“要我记”为“我要记”，从而使学生的个性特长得到充分发挥，久而久之便会形成一种稳固的写日记的习惯。在一年级入学时，我就给每个孩子准备了漂亮的带有卡通图案的日记本，扉页上写道：“童年如一片五彩的沙滩，你将在这里留下一串串成长的脚印。”这告诉他们，只要想写就可以随时往日记本上写上自己想说的话，哪怕是一句话也好，不会写的字可以用拼音代替。我总是抓住时机，奖励他们红红的笑脸，写上“你真棒”的评语，调动孩子们的写话热情，为今后写好作文奠定了坚实的基础。“你真能干！”“你是个乖孩子！”“写得太棒了，未来的大作家！”“丰富的用词让你妙笔生花！”富有激励性的绿色评语让孩子们的写作积极性持续高涨。 二、大量积累，为日记提供源头活水

写日记时，学生常有“无米之炊”的烦恼。要让他们“有米下锅”，就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。我班每人都有一本精致的积累本，用于摘抄积累课内、课外优美词、句、段、篇。我指导他们看有益的书籍，及时摘录其中的美词佳句，一段时间后每个学生都有了自己的“材料库”，写作文时再也不愁“无米下锅”了。 三、充实生活，拓宽日记的内容

陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”充实的生活积累是学生日记活动的起点和源泉，我尽力腾出更多的时间让学生去参加丰富多彩、生动活泼的第二课堂活动、社会活动和读书活动，让学生的世界丰富多彩。充满欢声笑语的贴鼻子比赛，充满浓郁生活气息的家庭剧表演，唇枪舌剑的辩论会，模仿电视节目的“我们班的幸运52”等，抓住每一次有意义的活动场面，体育节、升旗仪式、大队会、艺术节……充实的生活和广阔的天地拓宽了学生的知识面，扩大了学生的视野，从而丰富了他们的日记源头。

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四、巧练写作技能，揭示写日记的秘诀

观察是学生获得日记材料的主要来源，也是写好日记的基础和前提。在日常生活中，我们应让学生学会观察，留心周围的每一件事，让他们知道每一件事都是一个日记的材料，并在语文教学中教会学生揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。教师适时教会学生写作技巧，掌握写日记的秘诀。 五、培养个性，鼓励写特色日记

绘画日记是图文并茂、饶有兴趣的一种日记方法。特别适用于低年级。试想，一篇生动流畅的日记，装饰上色彩鲜艳的一朵花、一片绿叶或是一只小动物，谁能不感兴趣？正如我班杨佳诺的杰作：“我叫杨佳诺，今年七岁了。我长着圆圆的小脸儿，爱笑的眼睛。笑的时候，我不敢露出牙齿，因为我有一颗蛀牙……”旁边附有一张自画像，那圆圆的脸蛋和一颗夸张的蛀牙让人看了忍俊不禁。

想象日记使孩子们在无拘无束的想象中产生大量新奇大胆的创造成果，一旦思维碰撞出创新的火花，真可谓妙语连珠，令人拍案叫绝。刘美的《蚂蚁王国奇遇记》，细腻新颖的笔调、大胆的想象让日记插上了翅膀。

我还鼓励他们写体裁不一样的日记，如，建议书、书信、散文、诗歌、小小说……让日记体裁不再单一。

六、敞开心扉，让日记成为沟通师生心灵的桥梁

孩子们的心中有一片蓝天，可有时也会偶尔出现乌云。他们在生活中的挫折和忧虑都会从日记中反映出来。有的孩子在生活中遇到自己不能解决的难题，就会在日记中写道：“老师，你说我该怎么办？”有的孩子考试成绩不理想时，也会在日记中表现出灰心丧气，还有的孩子因和同寝室的同学闹矛盾而郁郁寡欢……日记成了孩子们感情的一张晴雨表，成了孩子们心灵的一面镜子，每当这时候，我总会在他们当天的日记中耐心开导、鼓励、疏通，排除那些幼小心灵的障碍，缓减他们的心理压力，遇到集体的矛盾就开讨论会、谈心会，日记成了把自己的喜怒哀乐向教师倾诉的交流平台。

翻开一页页日记，有文笔流畅的，有稚嫩天真的，有浓妆艳抹的，有淡如素描的，有勾勒轮廓的，也有细腻刻画的，日记让他们个性飞扬。我和我的学生在日记中收获着累累硕果，一篇篇日记凝成的作品集墨香扑鼻。相信扎扎实实、持之以恒的训练，定能唤醒他们沉睡的潜能，拨亮他们希望的火花，鼓足他们前进的风帆。就让日记成为孩子们忠实的朋友，成为孩子们作家梦的摇篮。

（作者单位 辽宁省铁岭市银州区第十小学）

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