漫画)

一、教学目标：

漫画是绘画艺术的一个门类，它不像其它画种以使用材料和工具来定名，它这个“漫”名，集中到一点，是指它的艺术形象。它在对象外貌的描绘上，摆脱一般绘画常规——结构、比例、透视、色彩、明暗等实况的约束，进行高度概括，极度夸张，大幅度的变形，甚至离形的提炼，以求得其特有的典型化，他给人们感受到的是风趣横生，品味无穷；是寓严于诙，寓教于乐；它能在谐趣中对人动之以情，晓之以情，导之以行，是一种特有的造型艺术享受，漫画使它的认识功能，教育功能和审美功能提供了强大的生命活力。是一种雅俗共赏的艺术，也是深受学生们喜爱的学习内容

通过欣赏和学习创作漫画，可以使学生思维敏捷，培养学生留心观察周围的事物，用敏锐的眼光捕捉生活中的现象，更深刻的理解生活，从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的了解与判断，以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。所以在学习漫画的过程中，能够培养学生审美情趣，陶冶情操，同时，提高学生观察能力，联想力，表现力，可以使绘画水平不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。

二、教学背景分析：

1、 本课为全国中小学美术教材九年级第17册第四课内容。

2、 学生情况分析：

在绘画领域中，漫画对于学生来说是平时接触最多的一个画种，但据了解，无论是从书刊杂志，影视媒体或是游戏中，同学们对于漫画的认识也仅限于日本、美国的漫画卡通形象，虽然大家都喜欢看漫画，但并不了解漫画的种类，漫画的创作意图，以及漫画的制作方法，所以非常有必要开设这节课使学生更充分的理解漫画。

3、 教学方式与手段：

针对学生对漫画的了解程度，本节课主要采取问答式的学习方法，配合多媒体等手段，使学生了解漫画的种类及创作方法。

4、 解决难点：

（1） 在学习过程中，有的学生绘画基础差，时常有能够想得到，却画不到的情

况，可以例举“小小”的动画作品，以简易小人的形象画出效果。

（2） 有的学生的想法在画面上表现不出来，可以进行文字说明或色彩添加来充

实画面，让学生能够灵活变通的弥补自己的不足。

三、教学目标：

1、 知识技能目标：

（1） 了解漫画的基本常识，认识漫画具有娱乐功能的同时还有教化功能，审美

功能，使学生更深层次的理解、喜欢漫画。

（2） 初步掌握漫画创作的方法。

2、 过程方法目标：

（1） 欣赏漫画作品

（2） 使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和

思想。

（3） 引导学生从生活中选择自己感兴趣的素材，画一幅或一组漫画。

3、 德育目标：

（1） 培养学生对生活的观察能力，表现力

（2） 提高学生的审美情趣，陶冶情操，以正确的态度面对生活中的人和事。

[教学案例]漫画

四、教学过程：

（一）教学重点：

以简练的线条将生活当中的事物以漫画的形式表现出来。

（二）教学难点：

怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来。

教学过程 教学意图 教师活动 学生活动 教学资源使用 导入新课 掌握学生对漫画的了解程度，以便在新知讲解时有的放矢。 课件展示漫画作品 提问： 1、我们先来看几幅作品，看的过程中大家想它们欣赏漫画作品 Microsoft 回答： 1、漫画 powerpoint 展示漫画作品 是属于哪种绘画艺术？ 2、在日常生活中我们接触最多的绘画种类就是漫画了，你们都喜欢看什么漫画？ 3、看过这么多漫画，你们又对它了解多少呢？ 小结：漫画作品构思巧妙，2、日本卡通，视角独特，夸张变形，不需要繁复的线条，能在幽默中《樱桃小丸子》 对人动之以情，晓之以理，《蜡笔小新》 并导之以行，是一种雅俗共赏的奇妙艺术。 新知讲解 让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，引发学生对漫画的学习兴趣 漫画或多或少都会带给大家幽默感，这也是创作漫画的基本要素，那么这种幽默是通过不同的表现形式来传达的。 给漫画分类： 根据表现形式来分： （课件展示漫画作品） 1、幽默漫画：给读者带来健康的快乐 2、讽刺漫画：可以讽刺大到国际问题，小到生活《火影忍者》等。 学生观看分析作品 同时体会漫画的作用 Microsoft powerpoint 展示漫画作品 琐事 答：夸张人物 3、肖像漫画：用夸张手法，的特征。 描绘人物形象 问：夸张什么？ （范画鲁迅像） 答： 1、独幅漫画 2、连环漫画 问：从篇幅上可以分几类？ 3、动漫 （课件展示） 简略讲解 简介动漫（动画展示） 给出漫画作品，请同学辨别答; 其种类，并分析其表现方法 1、《郭德刚》肖像漫画， 夸张法 2、《人参》 讽刺漫画 比喻法 3、《人行道》 讽刺漫画 对比法 4、《钱包》 讽刺漫画 误会法 请同学总结漫画的作用 答：通过生动有趣的漫画形象，带给人们快乐的同时，可以将生活中的现象反映出来，引起大家的关注，可以起到提醒和警示的作用 创作练习 构思训练 向学生提供几种构思方法，使学生明确创作目标，开阔思路，展开联想，掌握创作方法 出示表情转盘 选择一种表情 1教师诱导： 类别特征联想：是人物？动物？植物？还是非生物？ 2、教师诱导： 形体特征联想 学生联想： 1、男人，女人，外星自制表情转盘：由大小两个同心圆组成，小圆周边绘有不同表情的眼睛，大院周边绘有 人，野人，嘴型，旋转大圆，猴子，猫停止后得出的大咪，恐龙，圆与小圆对应的大树，花朵，桌子，橡皮，牙刷等等 2、高，矮，胖瘦，健康，病态，老表情。 3、教师诱导：时代特征联想 职业特征联想 年，青年，少年等等 3、远古，未来，古代，近代，现代等等 教师，，厨师，班长，干部等等 使学生产生发散思维，激发他们的表现欲望，去完成漫画创作。 将身份确定后，利用因果联想此种表情如：痛苦——痛苦的程度如何？为什么痛苦？等 （教师可以根据学生提出同学们各抒己见，谈自己的联想画面。 可以在图画纸上进行草图练 的好的创意进行现场演示） 习。 为了使我们所涉及的漫画形象更生动有趣，表达的意义更深刻，还可以再怎么做？ 给出漫画情学生分析讨论（回顾漫画的表现方法） 学生讨论：明白在设计好的形象基础上可以利用不同的表现方法使漫画更有“意思”。 讨论构思 使学生明确漫画创作的步骤 请同学根据刚才的漫画过程，总结一下漫画的创作步骤： 答： 构思利用表现方法通过简练的线条完成 学生创作 对所学知识命题创作： 学生根据已学 的运用 根据表情转盘的形象自行技能进行漫画组合表情，自由构思创作，创作练习 教师给予指导。 总结展示 鼓励好的构思，寻找并纠正创作中的误区。 展示学生作业，同学互评，学生互评过程提高学生的鉴赏能力。 有的学生绘画基础差，时常有能够想得到，却画不到的情况，可以例举“小小”的动画作品，以简易小人的形象画出效果。 有的学生的想法在画面上表现不出来，可以进行文字说明或色彩添加来充实画面，让学生能够灵活变通的弥补自己的不足。 希望同学们手中的漫画可以真正的发挥好的作用，提醒同学们不能利用漫画恶意取笑人。 五、学习效果评价：

中可以提出许多创作中的不足，研究更好的表现方法。 本课内容用时两课时，学生在学习的过程中，积极性一直很高，因为是学生平时接触最多的一个画种，所以学生对漫画的了解也比较多，学习内容接受起来也很容易，能够理解漫画本身的含义，在生活中的作用。学习前学生觉得漫画很难画，所以我认为在给学生做范画时，潇洒熟练的用笔技巧，清晰灵活的思维角度能够带给学生带来更直观地感受，这样不仅使学生对老师产生敬佩之意，还能为学生明确绘制技巧，让学生创作漫画的欲望更强烈。在作品互评的过程中，能够产生更多的设计思路，拓展了学生的构思视角，同时也提升了学生的审美能力。从作业结果看，效果非常好，

学生对生活当中的事物有独到的见解，尤其是绘画水平较差的学生也能够借助漫画表现自己的想法，有的学生还就此设计了漫画形象进行连环漫画的创作。