中职学前教育专业学生顶岗实习问题的现状及对策

摘要：近年来，随着国家对职业教育的支持和重视，学前教育也迎来了自身发展的春天。中等职业学校学前教育专业为各级各类幼儿园培养了大量的学前师资，然而，这些师资的能力和素质却遭到了社会的质疑。顶岗实习是中等职业学校培养师资的主要环节。中等职业学校学前教育专业学生在顶岗实习的过程中，由于各种主客观因素，出现了实习生生源素质偏低、岗位适应能力差等各种问题，影响着顶岗实习工作的顺利开展和良好效果的取得。 关键词：中等职业学校；学前教育专业；顶岗实习

一、南昌市中职学校学前教育专业学生顶岗实习的现状调查

为了全面了解南昌市中职学校学前教育专业顶岗实习的现状，笔者选取了南昌市多所重点职业学校学前教育专业学生作为研究对象，开展问卷调查和访谈调查工作。下面从实习生情况、中职学校情况和幼儿园情况对调查情况进行具体的阐述。

（一）实习生情况

1、实习准备不充分，人际交往能力差

中职学校的实习生大多处于16周岁左右，她们的思想尚未成熟，自觉性低，对于实习岗位的认知不清，无论是思想上还是行动上准备还不够充分,岗位适应性差

2、角色定位模糊，角色转变欠佳

中职学校虽在顶岗实习前对学生进行了实习指导，但面对真实的幼儿园环境，很多学生还是盲目无措，对自己担任的角色和履行的职责不清楚，角色定位不当。 3、理论和实践脱节，教育教学能力较差

在现实中也很少有正规的幼儿园给中职幼师专业的学生提供实习机会，因此学生学习的知识仅仅停留在表面阶段，教学实践能力较差。 （二）中职学校情况 1）重技能轻理论，

对于专业理论课程的学习，学生们普遍存在畏难情绪，重技能轻理论的现状，导致教师资格考试通过率低，为学生将来的就业和职业发展埋下了隐患。 2）实习单位宣传与实际情况不吻合

学校要抱着对学生负责的态度，仔细的了解每一个合作的实习园所，让学生能够安心的学习和成长。 3）实习指导教师不到位

学校在意的是学生实习幼儿园的落实情况，对实习后学生的管理意识淡薄。实施过程中未做到实地跟踪指导。 （三）幼儿园情况

1、工资待遇低，难以同工同酬

幼儿园教师工资低、难以同工同酬，已经成为社会常态。根据调查，多数实习单位能提供一定数额的实习报酬给实习生，只有少部分幼儿园出现以各种理由少给或者拖欠、克扣实习生实习报酬的现象。 2、实习过程欠缺指导，重效率，轻培养

中职学前教育专业学生基本在民办幼儿园实习，由于对实习理解的程度

不深，有些园长和教师不清楚顶岗实习目的是什么？有的园长则把顶岗实习等同于就业，顶岗实习生的工作量与正式老师的工作量是一样的。 3、欠缺实习过程的考核与评价

作为接受实习方的幼儿园，大部分都没有针对实习生顶岗实习工作具体系统的考核标准，大都以分数或等级评定，为让学生顺利毕业，给出的考核和评定的结果基本都是优良的，同时也是完成中职学校的要求，并没有关注实习生在整个实习过程中的成长。

二、中职学前教育专业学生顶岗实习问题的对策分析 （一）实习生方面

1、正确定位角色，实现角色转变

正确定位自己为实习教师，以准教师的身份主动融入到幼儿园一日生活和教学中，向身边经验丰富的老教师学习，能够快速提高自身的实践能力和岗位适应能力，真正实现从学生到教师的华丽转变。 2、认真对待模拟课堂，提升岗位适应能力

实习生在学校学习期间，要认真对待每一次的专业实践活动—模拟课堂，它是提升教育教学能力的唯一途径。 （二）中职学校方面

1、严抓生源质量，提高入学门槛

生源质量直接关系准教师的素质水平。中职学校要严把招生入口，根据学生的实际情况推荐合理的专业，对于个别要求比较严格、报名火爆的专业，可适当提高入学门槛，建立综合能力测试和面试的招生方式，从源头上把好学前教育专业生源质量关。

2、优化课程设置，加强“双师型”教师培养

针对顶岗实习中学生教育教学能力不足的问题，中职学校应从课程和师资方面着手解决。课程上，深化教学与课程改革，严格按照幼儿园工作体系，科学设置学前教育专业相关课程，培养适应幼儿园需求的人才；幼儿园能够参与学校课程的建设，中职教师也能走进幼儿园教学一线，学习教育教学技能。在校园合作的大背景下，帮助实习生顺利过渡并适应幼儿园工作。 3、重视实习岗前培训，健全和贯彻实习管理制度

中职学校必须从思想上重视学生的实习工作，切实做好实习岗前培训。建立健全具有本校特色的一整套实习管理制度，尤其要提出的是要安排专职实习指导教师，常驻实习地，承担实习监管职责，第一时间掌握学生实习中的各种情况，并给予专业的建议和指导；监督学生遵守实习单位的管理规定，切实贯彻学校的实习管理制度。

4、深化“校—园”合作，建立稳定的实训基地

在园校合作中，中等职业学校应最大限度地发挥潜力，建立稳定的实习基地，更新教育观念，为学生的实习创造良好的外部环境；幼儿园应积极参与到中职学校的专业建设、课程设置、校本教材研发、实训基地建设、考试考核等过程中，及时将最新的教育理念和教育技术传授给学生，夯实学生的理论和技术基础。 5、加强实习指导师资建设，增强实习过程指导

学校可以组织校内有责任心、教学水平较高、指导能力较强的老师，组成专职实习指导教师队伍，及时了解学生的实习动态，针对学生问题提供专业建议，督促学生严格遵守幼儿园的规定，协调实习生与幼儿园指导教师的关系，对心理问题的疏导也要及时。

（三）幼儿园方面

1、加强实习过程中的指导

幼儿园方面不仅要让实习生了解本园的规章制度和工作内容，要求其脚踏实地的工作，还应加强对实习生的教育与指导，安排组织经验丰富、教学水平较高的幼儿园教师作为实习指导教师，在生活上，像长辈一样关心体贴；在思想上，像大姐姐一样引导疏通；工作中，像师傅一样传道授业解惑，及时关注实习生的实习动态，指导其工作的顺利进行。

2、正确对待顶岗实习，重视能力培养

幼儿园必须树立转变错误观念，认识到实习生并不完全等同于园内正式员工，实习生兼具学生和教师双重身份，带着双重任务，除了学习和完成普通教师的任务和职责之外，学习先进的教学经验，提高自身的教育教学能力才应是顶岗实习工作的重点。 参考文献

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