渔夫和金鱼的故事教学反思

反思一：渔夫和金鱼的故事教学反思

在教学《渔夫和金鱼的故事》我的主要任务就是教育孩子们懂得贪得无厌没有好结果要做一个善良的人。课堂上刚结束了对老太婆的人物分析我就对学生说你们认为渔夫又是一个怎样的人呢有同学说渔夫是个善良的人。他的话得到全班同学的认可一只只小手如雨后春笋般举了起来争着说渔夫如何捞到金鱼又如何不肯要报酬的事例。等全场渐渐安静下来后我发现坐在教室东北角的一名男生把小手举起来又放下再次举起来又再次放下于是我点他起来回

答。此时这名男生小脸憋得通红半天才小声地说出几个字

渔夫他他怕老婆。此话一出如一石激起千层浪引来全班同

学哄堂大笑该生显得更不自然了不服气地撅起了小嘴又用

他那双明亮的大眼睛求助地望着我。我首先肯定地点点头

示意他坐下并对全班同学说渔夫怕不怕老太婆怕全班同学

异口同声地答道。我又问那你们是从哪儿看出渔夫怕的呢

这一下同学们像打开了话匣子唧唧喳喳地议论开来

老太婆要什么他就向金鱼要什么。

他自己对金鱼说过不要报酬却因为怕老太婆而三番四

次地去找金鱼。

老太婆要求一次比一次高他却从不坚定自己的立场还

帮老太婆不劳而获。

他知道老太婆的做法不对却因为怕老太婆骂他怕士兵

杀他而去找金鱼。

我因势利导通过大家进一步的分析你认为渔夫除了善

良的优点外他有哪些缺点

渔夫是个胆小怕死软弱的人。

他是个没有主见的人。

他是个立场不坚定的人。

渔夫过于纵容他的妻子老太婆变得越来越贪婪有他不

可推卸的责任。

渔夫是个说话不算数出尔反尔的人。

学生们给渔夫列出条条罪状思维极其活跃个个振振有

辞大有一吐为快之感使我不得不惊叹孩子们对人物的分析

及对是非辨别的能力。我紧接着又说渔夫虽然善良但是他

软弱、糊涂没有坚定的立场像这样的人在书本报纸中在我

们周围你见到过吗会不会对社会造成危害

我听说过报纸上看过有个当官的人他心肠很好为了帮

助一名身患重病的孩子治病他违心地挪用了触犯了法

律结果被送进监狱。

我还听说过有个人被坏人挟持要他帮着做坏事他本不

想干但又怕死就干了结果也成了帮凶成了人人唾骂的犯罪

分子。

我还知道有一个妈妈非常溺爱自己的孩子孩子从小就

爱做坏事结果长大后因犯故意杀人罪而被判处死刑他恨他

的妈妈从没有教育他使他得到这样的后果。

我们做人应该善良但不能软弱不然会被坏人利用害人

害己。

听孩子们说得多好他们的思维已远远超出我的估计从

书本上的理解已成功过渡到现实生活中的人和事并实现了

自我教育的过程。你说我能不为这些孩子拍手叫好吗？

一节课下来我真为孩子们的思维感到惊讶孩子们突破

了我以往的教学思维方式提出有趣的问题这是我预料之外

的由此我想面对不同的学生我的思维方式是否太单一没有从学生的角度思考问题同时我深深体会到学生才是学习的

主人把解决问题的权利交给学生是对他们最好的奖赏也是在点点滴滴教学活动中体现对学生独特感受尊重的方式。

在这节课中我没有因为怕学生打乱了我的思路而终止他们的谈话而是故意用一种恍然大悟的表情来满足他们的表现

欲使他们在不知不觉中实现了自我教育的过程。可以说这是一次始料不及的成功体验。

反思二：渔夫和金鱼的故事教学反思

《渔夫和金鱼的故事》是个小小音乐剧，目的是想通

过这个寓言故事引导学生自己创编一个有说、有唱、有歌、

有舞的综合音乐剧，可以开阔学生的文化视野，丰富学生

的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。

本着这一目的，我先让学生熟悉伟大诗人普希金

的故事，让学生了解故事内容，我先让学生自己试着讲一

讲，然后完整的给同学们听了这个故事。有了这两次的聆

听经历，学生对故事的大概内容也有了一定的了解，然后

学习歌曲，边听边体会俄罗斯歌曲的特点，运用音乐要素

让学生感受歌曲的情绪、速度、加深对故事的理解。为了

锻炼学生的说、演、唱、创等多方面的能力，我还设计了

拓展练习，让小组合作，发挥大家的智慧，为歌曲做简单

的表演，最后形象生动的加入了解说词，边说、边唱、边

表演，培养了学生的综合音乐表现了，达到了小小音乐剧

的目的。

然而，教学是一门遗憾的艺术，每一节课都会有它不

如意的地方。本节课中学生的创编有的同学没有积极参与，

而是看着别人去做。老师应该及时的启发、鼓励，应该让

学生多参与，慢慢提高学生的表演能力。虽然表演是学生

的弱项，但做为教师还是应该培养学生的这种能力，以后

我在上课时要多进行这方面的培养，让每一个学生的创造

力和表现力都能得到提高。

反思三：渔夫和金鱼的故事教学反思

讲《渔夫和金鱼的故事》时候，课堂上发生的一场争

论。

《渔夫和金鱼的故事》是一首我国家喻户晓的童话诗，

在教材中是一【第阅读课。在阅读提示中，有这样一个问

题篇】：你喜欢故事中的谁？不喜欢谁？为什么？在课堂上，

同学们围绕这个问题展开了激烈的争论。

让人感到意外的是，大部分同学喜欢忠实善良的渔

夫，不喜欢贪心不足的老太婆。而有几个同学却一反常态

的提出喜欢我喜欢老太婆，不喜欢渔夫的言论。

他们认为：文章的中心是在赞扬渔夫的忠厚善良，但

是他这种忠厚善良近乎于懦弱和，一味地听老太婆的

指使，机械地完成老太婆教给的所有任务，明知是老太婆

贪得无厌，还把她的话当作圣旨去执行，在办事的过程中

不假思索，不动脑筋，对于老太婆的错误行径非但没有及

时的制止，而且还象执行公务一样敢怒而不敢言，他的听

话成了对老太婆的纵容，最终连一个金鱼要报答他的木盆

也没有得到，这样的忠厚善良难道还值得我们去喜欢他，

欣赏他，效仿他吗？

再说老太婆，她的凶狠、贪心不足，当然是可恶的，

可是她抢抓机遇上台阶也挺值得欣赏。她抓住了渔夫的忠

厚善良、听话的特点和金鱼报答救命之恩心切机会，使生

活一次又一次得到改善，知己知彼，百战百胜。只不过她

没有很好的认识自我，若不是她太不知足了，要当海上的

女霸王，激怒金鱼，她就是永贵的女皇。如果老太婆

能改变一下自己生活的态度，与渔夫和睦相处，一道在生

活稍微得到改善的基础上共同创造美好未来，就会有一个

好的结果了。用现在的眼光去审视老太婆的言行，也有一

定的可取之处。

听了个别同学的争论与分析，我首先肯定了他们的观

点，觉得孩子与众不同的观点映射出了他们高度的分辨力和与时俱进的思维力，能用现在的眼光去看事物了。看似

意料之外，却在情理之中。也确实，随着时代的发展，社会的进步，我们不能用不变的眼光看发展中的事物！虽然

学生的回答与教材的本意有所出入，但是这种同中有异应该给与充分的肯定。