数字化平台在大学英语写作教学中的作用

智库时代

数字化平台在大学英语写作教学中的作用

郭萌萌

（郑州西亚斯学院，河南郑州 450001）

摘要：近年来，高校的大学英语课程受到了越来越多的重视。但是，在大学英语课堂上，大部分教师主要以完成教材任务为目标，其教学理念较为传统、单一，对大学生英语写作实际能力缺乏有效的重视。高校英语教师应积极学习和了解数字化平台，利用数字化平台的优势帮助学生提高英语写作能力，并且利用该平台根据学生学习情况给予的快速的反馈和指导，提高教学质量。关键词：数字化平台；大学英语；写作教学；作用中图分类号：G4 󰀃

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文献标识码：A

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文章编号：2096-4609（2019）09-0152-002

价反馈、语法指导等，为学生创造了更多有利的学习条件，改革了传统的教学方式。TRP教学平台能够促进大学生英语写作的创新和发展，学生可从数字化平台中获取更多优秀的写作资源，不断强化自身英语写作能力，发挥数字化平台的优势作用[2]。

2.数字化平台有助于改变写作评估手段

终结性评价是目前高校对大学生英语写作评价的主要形式，这种传统评价模式较为单一，无法激发学生学习能动性，影响了教学质量，不利于发挥学生自身的潜能。终结性评价模式受应试教育影响，以教师讲解和考试为中心，削弱了对英语本身的理解和学习。为了提升大学生综合英语水平，高校应及时转变评价机制，促使大学生积极学习英语写作技巧。TRP教学平台可有效帮助高校英语评价模式的转变，进而将形成性评价作为主导，掌握学生自身写作发展情况，促进学生不断强化和训练，提升学生对英语写作能力的兴趣度。TRP教学平台可推动形成性评价的顺利发展，帮助学生更好地掌握写作手段、写作模式及写作策略等，具有较强的辅助功效。

3.数字化平台有助于改变学生写作态度

大学生的学习态度受到多方面因素的影响。为了提升英语教学质量，英语教师需要更加关注学生的学习态度，引导学生有效解决写作问题，在教学过程中帮助学生实现写作水平的有效提升。通过TRP教学平台对学生进行英语写作训练，可以帮助学生快速纠正语法问题，并通过自动生成的学习评价对学习内容进行调整[3]。学生可以快速掌握积极的学习方法，能够在学习中摆正学习态度，进而促进自身英语写作能力顺利提升。TRP平台能够改良传统的教学模式，教学流程逐渐由单一化向过程化转变，学生在写作过程中能够积极地思考，将所要表达的内容更加

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英语写作一直是大学英语教学中的难点。在社会信息化高速发展的今天，如何提升教学质量，帮助大学生有效地掌握英语写作技巧，是高校教学需要探讨的重要课题。高校应该积极探索数字化平台对大学英语写作教学所能发挥的作用，利用其条件及优势，解决在教学中遇到的问题。

一、大学英语写作教学的现状及原因普通高校的大学英语教学通常不会安排有关英语写作的专项课程，而是在英语课堂中作为一个部分进行讲授，这就导致了教师对学生在写作方面的指导时间有限，学生很难真正理解和掌握英语写作。另一方面，大学英语课堂上缺少专门的写作教材，学生对写作结构的认知不够全面，且目前各大高校已经开始逐渐缩减英语课时，也导致课上不允许给予英语写作进行过多的讲解，使得学生在写作方面提升较慢。第三，由于不同文化之间的差异，英语写作的教学本身具有一定困难。虽然学生在接触英文写作时会不断更新文化意识，但由于受根深蒂固的传统文化的熏陶，即使在英文写作中，学生也容易带有中文的思维定式，从而导致了文章内容的表达失误。第四，教师在写作教学中大多会引导学生使用更多的套句，而忽略了对语句和结构的深入分析，这种传统的教学方式显然不利于提高大学生英语综合水平。

以上现象出现的原因，究其根本，其一是由于大学英语的写作教学时间十分有限，其教学手段、过程不够全面和系统，容易导致师生双方都出现问题。目前，英语写作教学指导以写作技巧为主，不断地向大学生传授写作技巧、分析范例。这种英语写作教学模式容易学生的创造思维，只是使用简单的写作技巧进行文章创作。教师在英语写作教学中以主导位置进行讲授，使得学生很难在写作中找到兴趣。传统英语写作教学模式缺乏以学生为主体的教育理念，无法提升学生学习和写作的积极性，使得学生英文写作内容毫无新意，极大地影响了大学生写作·152·

水平的提高[1]。

其二，受到我国应试教育的影响，教师只要求学生使用高级的英文语句进行写作，做到辞藻华丽，却忽视了文章内容以及个人观点的阐述。在英语写作教学中以用词、造句为主要的训练方向，导致学生写作模式较为固定，学生的思想表达。此外，英语教师惯于督促学生对语言、词汇丰富性的训练，却忽视了与文章整体环境的结合，即在不同语境下应该选择适当的语言，没有结合人文情怀，使得文章空有躯壳而缺乏灵魂。

二、数字化平台在大学英语写作教学中的作用

（一）数字化平台介绍

随着信息化技术发展，大学英语写作教学应与数字化平台有效结合，才能帮助学生提高写作能力。本文以目前应用广泛的TRP平台系统为主，探讨其在大学英语写作教学中发挥的作用。TRP平台即“体验英语写作资源教学平台”，该平台涵盖了写作学习、资源建设、语法检测、写作研究、平台构建等方面，内容丰富详实，并且还有配备有专业的教师进行评价和指导，不仅可以帮助学生学习，也可以对学习资料进行管理。同时，该平台也能够满足现代高校对英语写作课程的指导需求，也能够真正帮助学生克服英文写作中遇到的困难，进一步提升学生英语写作能力。

（二）数字化平台在大学英语写作教学中的作用

1.数字化平台有助于改变写作方法一般高校都较为重视最终的教学成果，这是一种传统的成果教学法。传统的成果教学方法以教师为主体地位，侧重对写作风格、写作手段、写作策略等进行的指导，但缺乏对学生写作过程的关注。体验英语写作资源教学平台则更侧重于对英语写作过程的重视，能够促进传统教学模式的有效转变。TRP教学平台能够将英语写作优势资源过程化和自动化，包括句型操练、写作教学、评

智库时代

里用“红、黄、绿色”三种表示综合评价“差、中、优”，以此警示表现差的学生，鼓励表现好的学生。

四、统计办法

在期末时，按照表格里“正”字的个数折合成每一位学生的总分，如果总分都低或高，就乘以适当的系数（教师视情况而定）使85%以上的学生在80—100分以内比较好，“超过”100分按100分记。分数统计可以通过一个小程序实施。如果要取消学生考试资格或不及格，那就根据总分排名实行相对末位淘汰制，从倒数第一名开始进行取舍，原则上0-50分内不及格，0分以下取消考

试资格。如果要分考勤和作业成绩，那就按3:7分割总分。学生平时成绩的评定方法很多，我认为只要能充分调动学生的学习积极性，切实有效的管控课堂，让学生“坐得住、听得进、有收获”，最大限度地提高教学质量，那就是好方法。

注：1.“保”是指老师不惜一切代价，帮助复习冲关；2.“正”字每一笔代表一定分数；3.“超过”是因为每一项得分没有设

平时成绩登记示意图

智库理论

百分比，让每一位同学充分发挥自己所长，攻他人之短。

【作者简介】高仕学（1956-），男，本科，教授，五次参与主持市级课题研究，主编数学教材，发表多篇教学论文。

（上接第152页）全面地表达出来。

三、数字化平台对大学生英语写作培养的策略

（一）强化语言应用

高校英语写作教学应有效结合数字化平台，着重培养学生对英语文本的阅读能力，实现语言的学习目的，提升学生的英语实际运用能力。英语写作技能是大学生应该掌握的基本能力，借助数字化平台的优势，学生能够及时接收关于学习成效的反馈，并及时对学习内容进行调整。数字化平台能够实现理论与实践的结合，充分提高学生的英语能力，不断更新学习理念，深入理解英语文章的思想内容。

（二）传统与现代结合下的写作教学模式

大学生英语写作能力的提升，需要教师在传统教学模式基础下，积极探索和创新教学方法，以顺应时代发展，做到传统与现代教学模式相结合、共发展。需要注意的是，虽然数字化网络写作平台提供给学生更多便捷，能够满足学生更多学习需求，但传统教学方法是帮助学生稳固基础知识的重要保证，因此在教学过程中并不能完全脱离传统的教学理念。传统的教学方法以巩固基础知

识为主，能够帮助学生提升理论方面的知识，在稳固英语写作技巧基础上，举一反三地进行写作训练。数字化平台的教学以提升和创新为主，学生可通过数字化平台对自己的错误进行纠正，不断强化自身英语写作水平，创新写作思维，促进学生之间的相互借鉴和学习

[4]

式越来越多的与信息科学技术相结合，将数字化平台引入到英语教学当中是一个必然的趋势，对提升教学质量起着至关重要的作用。在此过程中，英语教师在提升自我意识和教学水平的基础上，要将传统教学与数字化教学相结合，充分发挥数字化平台的作用，利用其优势提升教学水平，完善教学方法，充分地调动学生学习的积极性，培养其持之以恒的兴趣，以帮助学生在英语写作方面得到进一步的提升。

【作者简介】郭萌萌（19-），女，硕士，助教，研究方向为英语语言文学。

【参考文献】

[1]谷颖.基于数字化写作平台自动反馈对大学生写作能力影响的研究[J].北京印刷学院学报,2017,25(05):5-8.

[2]赵一飞,刘婧.基于数字化写作平台的大学英语写作教学[J].林区教学,2017(09):44-45.

[3]王继军.基于数字化平台的大学英语写作教学改革[J].内蒙古电大学刊,2013(03):95-96.

[4]全冬.数字化平台对提高学生评改能力与写作水平的研究——来自大学英语教学的实验报告[J].现代教育技术,2012,22(08):80-84.

。两者的相互结合与补充，才能促进

学生英语写作能力的全方位提升。

（三）强化教师的教育教学信息化能力要想提升高校学生英语写作水平，教师的责任是重大的。因此大学英语教师应该具备专业的信息化能力，将数字化平台与英语教学有效结合。教师应该通过自身对数字化平台的学习和应用，为学生呈现多样化的英语写作资源，并促进师生之间的有效交流。高校英语写作教学需要教师充分利用数字化平台，深入学习相关的数字化技术，整合资源，提升自我，进而帮助学生解决更多专业性问题。只有教师不断学习先进的信息技术，才能保证高校教学质量的有效提升，引导学生通过数字化平台不断提升英语写作水平。

综上所述，当前我国高校的大学英语写作面临了很多的问题，当然也需要接受更大的挑战，从而实现自我的进步和飞跃。随着信息化技术的快速发展，教学方法和教学模

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语讲解，没有任何中文的出现。做到学生听法语时事新闻，用法语讨论时事新闻。这种教学方式对于高年级学生的要求，也是相当严格，首先词汇量必须够，然后他们的组织和反应能力也要快速。这种类型的教学内容安排，会对学生的应用能力起到一个较强的推进作用，让他们不再是单一的阐述个人观点。

同时，在语言上有一个交流式的表达。而他们的交流，也不再是局限于和老师之间的法语交流，更多的是，学生与学生之间的法语对话，这样，就从一个教师对应多个学生，或者一个教师与一个学生进行法语交流，变成了多个学生之间互相使用法语交流。这样，学生之间的互动性就会比单纯教师与学生之间的互相性要好很多，课堂气氛也会活跃不少。

四、总结

通过实践教学让我在教学当中也体会到了，如何运用浸入式教学法更好地调动学生积极性、推动学生主动听、主动开口说法语，从而提高学生的法语运用能力，提高学生毕业之后在进入社会的生存与发展的专业能力。

【作者简介】徐静（1982-），女，研究生，法语教师，助教，研究方向为法语语言文学。

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