时到花自开

时到花自开

------------北李孙雨薇

今年初当班主任的我没有任何班级管理的经验，而且还是小学一年级。当班主任并没有我想象的那么容易，不仅要引导学生如何学习，还要帮助学生养成良好的学习习惯，更要在品格的形成上予以指引。

我们班里有个学生，他叫焦小晖（化名），开学的第一天便引起了我的注意。因为他格外的活泼好动，上课爱说话，搞小动作。当其他学生都已经慢慢进入了小学生的角色的时候，他似乎还没有从幼儿园的环境脱离出来，上课随心所欲，随便离开座位去做自己想做的事情。为此我感到头痛，并积极的去思考解决办法。上课的时候，发现他不注意听讲影响其他同学听课的时候，我会严厉的苛责他，但是只能当时有效，过不了几分钟就又开始了他自己的“小世界”。于是，我改变了策略，把他叫到办公室，耐心说教，果然，他上课的表现比之前安静了好多。但是好景不长，这种改变也就持续了一星期。看到自己的努力不见成效，我几乎想要放弃了，便不再理睬他这种行为，直到那一次……

那是周一的早晨，我因为路上堵车，而晚到学校几分钟，当我走到教室门口的时候，听到教室里乱哄哄的，但是这时候突然传来一个响亮的声音：“大家快点背课文，别说话了！”听到这里，我突然觉得焦小晖（化名）很有责任心，于是想看看接下来会发生什么，就站在门外静静地观察着。但是他的话语并没有引起大家的共鸣，他这个时候又有主意了，我在门缝看到他拿着语文课本走到讲台上，敲了敲讲台，说：“都跟着我读！”于是他发出了洪亮的声音，下面的同学慢慢的加入了朗读大队，真的跟着他整齐洪亮的读着。我这个时候非常的吃惊，没想到他会有这样的领导力。自那以后，我开始培养他的这种能力，让他当我的数学课代表，负责收发作业等。一段时间，我发现他上课认真听讲了，下课也不调

皮了，没事的时候还会跑到我的办公室，询问我有没有什么任务，他的这种改变，让我发自内心的高兴，仿佛看到了丰收的喜悦。从一个孩子的转变，我开始反思，假如我没有在周一的早晨看到那一幕，也许我永远无法发现他的优点，也就无法培养他的这种能力，看不到他现在的转变，那将是我莫大的遗憾。我觉得教师本应该循循善诱，对学生有绝对的耐心，可是我险些没做到这一点，感到很惭愧。不是看不到花开，是我浇灌的不够时候不到。在接下来的教育教学工作中，我将努力克服各种困难，润物细无声地浸润学生们的心田，转化为日常行为，在潜移默化中引领学生健康成长。

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样教师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提” 。

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为国家的栋梁之才！