小学 学年第 学期（ 习作 ） 学科教学计划
班级 执教
《语文课程标准》对一、二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”
由此可见，低年级写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，那以后的作文才会有保障﹗才会有坚实的基础！为此，我针对本班的实际和教学实践，特制定以下计划：
一、教材分析：
二年级上学期安排了八次写话，大多是从儿童生活中来，符合儿童年龄特点，紧密结合儿童生活实际和思想实际。写话内容主要有两大特点：第一，内容生活化、实用化，富有现代意识。教材内容源于生活，充分开掘现实生活中的语文资源；同时，又服务于生活，让学生实实在在地学到有用的口语交际基本能力。第二，形式多样化、趣味化，富有童心童趣。
二、教学目标：
1.能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
2.学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
3.学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
4.学习使用逗号、句好、问好和感叹好。
三、学情分析：
经过一年的训练，大部分学生的写话能力有了一定的提高，但学生毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手少之甚少。普遍存在：文不成句，前言不搭后语，内容空洞；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改等问题。少数学生只能写20–30字，而且语句不通，有时写的内容如同天书，令人不知所云。可见，写话教学“任重而道远”.
四、教学内容检测与评价:
1.让学生多朗读、背诵课文，加强课外阅读，感受语言文字的优美。从而积累语言，学会说话。
2.课堂上，我将注重学生口头表达的训练。看图时，注重培养他们观察并用自己的语言描述。学习汉字时，要他们说说汉字的结构。学习课文时，要他们表达自己的理解和看法。总之，利用一切可利用的机会，让学生多动口说，时时注意他们的表达，纠正他们的表达，为他们的书面表达打下扎实的基础。
3.学期末，我准备把学生的识字本和写话本进行展示，期待着收获的那一天。五、实践活动安排：
1.组织一次秋游活动，让同学们看看家乡秋天美丽的图画，帮助学生或拍摄，或绘画，或写话，让学生展示自己的作品。
2.请家长帮孩子上网下载或在书报上剪一些孩子感兴趣的有关秋季、冬季的图片资料，孩子们给那些图片写介绍词，再做一张剪贴画报，参加班级作品展示。
3.围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。
六、教学措施：
1.善于发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，适当地给他以鼓励和帮助，才能消除学生对写话的恐惧，增强学生对写话的兴趣，诱发学生写话的动力。
2.利用好课堂，进行说话训练。每天利用课堂上生字的时间，鼓励学生用所学的生字词说话、造句。在布置家庭作业时，要求学生写句子，每周要求学生写一段简单的话，题目不限，随学生写，只要求动笔，培养兴趣，不提高要求。
3.充分利用丰富的课程资源，学习课文的写话例子，抓住课文中的空白点，强化语言实践，以多种形式进行写话训练，提高学生的语言实践能力。
4.让他们积累丰富的语言，学过的词语、成语，能背诵一定数量的古诗佳句、名人名言，为他们今后写作打下扎实的基础。
5.要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。
6.每单元的写话训练，认真实施、批改。
7.扩大写话发表的园地，让孩子们都能品尝到成功的滋味，越学越有劲，越学越爱学。教无定法。
只要诱发学生的写作爱好，重视学生的写作指导，重视学生的真情实感，我相信一定能使学生乐于写作文，并写出优秀的作文。今后，我将继续努力，不断研讨作文教学，形成优秀的教学成果！
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