ABA初级课程指南

初级课程指南 初级课程指南 注意技能

1） 独立地坐在椅子上

2）听到叫名字时有目光对视

3） 听到“看我”的指示时有目光对视 4）听到“放下手”的指令时有反应 模仿技能

1）模仿粗大动作 2）模仿使用物品 3）模仿精细动作 4）模仿口唇动作 接受性语言技能 1） 听从一步性指令 2）识别身体部位 3）识别物品 4）识别图片 5）识别家庭成员 6）听从动作指示 7）识别图片中的动作 8）识别环境中的物品 9）指出书中的图画 10）给物品功能性归类 11）识别所属权

12）识别环境中的声音 表达性语言技能

1） 当问到“你想要什么”时指出所需要的物品 2）自发地指出所需要的物品 3） 模仿声音和单词 4）说出物品的名字 5）说出图片的名字 6）声音要求所需物品

7）对所喜欢的和不喜欢的物品用语言或手势来表示“是”和“不是” 8）说出熟悉的人的名称 9）做选择 10）交换问候 11）回答社交提问

12）说出图片中的，别人的，自己的动作 13）通过功能说出物品 14）说出所属权

认知技能（Pre-academic Skills） 1）配对

相同物品 相同图片 实物对图片 图片对实物 颜色 形状 字母 数字 不相同的物品 相关的物品

品

2）独立完成简单的活动 3）区分颜色 4）区分形状 5）区分字母 6）区分数字

7）按顺序数到10 8）数出物品的个数 自理技能

1）用杯子喝水

2）用叉子和勺子吃饭 3）脱鞋 4）脱袜子 5）脱裤子 6）脱衬衫 7）用纸巾

8）小便的如厠训练 中级课程指南 注意技能

1） 听到叫名字后保持5秒目光对视 2）玩的时候听到叫名字有目光对视 3）隔一段距离时听到叫名字有目光对视 4）听到叫名字时问“什么” 模仿技能

1） 模仿站着时的粗大动作 2）模仿连续的粗大动作 3）模仿有物件时的连续运动 3） 模仿有声音的运动 5）模仿堆积木 6）模仿简单画图 接受型语言技能

1） 识别房间 2）识别表情 3）识别地方 4）听从两步指令 5）给出两个物件 6） 找出视线外的物品 7）识别特征 8）识别职业 9）假扮

10）识别种类 11）识别代词 12）听从介词指令 13）按照描述找出眼前的相应物品 14）按顺序排放序列卡片 15）识别性别 16）识别藏起来的物品

17）就实物和图片回答wh问题 18）就实物和动作的问题回答是和不是 19）通过触摸说出物件的名字 表达型语言技能

1） 模仿说出2－3个单词构成的词

2）被问到“你想要什么”时用句子来回答所需要的物品 3）自发地用句子表示所需物4）在一段距离外叫父母 5）按照功能说出物品的名字

6）说出物品的功能 7）根据功能说出並指出身体的部位 8）说出身体部位的功能 9）说出地点 10）说出表情 11）说出类别 12）用简单句型

? 它是一个… 我看到一个… 我有一个… 13）互换信息

? 我有… 我看… 社交信息

14）被问到不知道的东西时回答“我不知道” 15）问“wh”问题：“这是什么”和“在哪… 16）说出介词

17）说出代词

18）回答一般知识性问题 19）说出性别

20）用句子描述图片 21）通过特征描述物品 22）回忆刚刚发生过的情景 23）回答“哪里”的问题 24）说出房间里有什么 25）说出房间的功能

26）说出不同职业者的职业 27）回答“什么时候”的问题 28）描述序列卡片 29）传递消息

30）用手偶扮演角色 31）提供帮助 认知技能

1） 根据相同种类归类 2）给出物品相应的数量 3）将数字和数量配对

4） 大写字母和小写字母的配对 5）配对相同的单词 6）区分多一点和少一点 7）排序数字和字母 8）完成简单的工作单 9）复写字母和数字 10）区分手写的名字 11）画简单的画 12）写名字 13）涂抹 14）用剪刀剪

15）不需要边界上色 自理技能 1） 穿裤子 2）穿衬衫 3）穿外套 4）穿鞋 5）穿袜子 6）洗手

7）大便的如厠训练 8）自己洗澡的入门训练 高级教程指南 注意技能

1） 在会话中有目光对视 2）在小组训练中有目光对视

模仿技能

1） 模仿复杂的顺序 2）模仿玩伴玩 3）模仿玩伴的语言 接收性语言技能 1）听从三步性指令

2）一定距离外听从复杂的指令

3）当人，地点，事情被描述时能说出名字 4）只看到部分时能说出物体名字 5）识别同样的物体 6）识别不同的物体

7）识别不属于同一特征和类别的物体 8）识别复数和单数

9）就短故事回答wh问题 10）就一个题目回答wh问题

11）听从“问…”和“告诉…”指示 12）当给出方位线索时能找出所藏的物品 13）区分什么时候提问和什么时候互换信息 表达性语言技能

1） 对不熟悉的问题回答“我不知道” 2）说出物品属于哪个种类 3）类别里说出物品名字 4）复述故事

5）不通过特征来描述物体 6）回忆过去的事件 7）描述题目

8）讲述自己的故事

9）表达迷惑和寻求帮助搞懂 10）说出高级物主代词 11）运用正确时态 12）提问並复述信息

13）听一段对话並回答有关问题 14）描述消息

15）回答高级的普通知识性问题 16）描述如何做某事

17）描述物体间的相同处和区别 18）回答“哪个…”问题

19）根据所提供的模糊信息提问wh问题 抽象语言

1）回答“为什么…?” 2）回答“如果…?” 3）逻辑地完成句子

4）描述图片里的不规则性

5）回答是／不是（真实的信息）

5）预言结果 6）用别人的观点 7）提供解释

8）根据特征和类别将一个物品排除在外 9）在故事和对话中识别主题 认知技能

1）将人物，地点，事情归类 2）完成图案

3）字词与实物配对／实物和字词配对 4）读出一般单词 5）说出字母发音

6）以某个字母发音为开头说出一个单词 7）说出首，中，尾辅音 8）拼写简单单词 9）描述单词意思

10）识别简单的同义词 11）识别时间关系 12）识别序数 13）识别押韵词

14）根据记忆写出简单单词 15）一位数的加法 社交技能

1） 模仿玩伴的动作 2）听从玩伴的指令 3）回答玩伴的问题

4）回答玩伴加入游戏的邀请 5）和玩伴玩棋类游戏 6）邀请玩伴加入游戏 7）和玩伴互换信息 8）在游戏中给玩伴解释 9）寻求玩伴的帮助 10）给玩伴提供帮助 学前准备 1） 轮候

2）根据观察描述新的答案 3）在小组中听从指令

5） 在小组中互换社交信息 6）在小组中唱童谣 7）被叫到时回答 8）举手回答问题

9）听故事並回答故事中的问题 10）显示並告诉 自理技能 1）刷牙

2）拉链 3）纽扣 4）按扣

ABA初级课程指南时间:2010-01-25 14:06来源:中国自闭症网 作者:admin 点击:205次 ABA初级课程指南 注意技能

1） 独立地坐在椅子上

2）听到叫名字时有目光对视

3） 听到“看我”的指示时有目光对视 4）听到“放下手”的指令时有反应 模仿技能

1）模仿粗大动作 2）模仿使用物品 3）模仿精细动作 4）模仿口唇动作 接受性语言技能 1） 听从一步性指令 2）识别身体部位 3）识别物品 4）识别图片 5）识别家庭成员 6）听从动作指示 7）识别图片中的动作 8）识别环境中的物品 9）指出书中的图画 10）给物品功能性归类 11）识别所属权

12）识别环境中的声音 表达性语言技能

1） 当问到“你想要什么”时指出所需要的物品 2）自发地指出所需要的物品 3） 模仿声音和单词 4）说出物品的名字 5）说出图片的名字 6）声音要求所需物品

7）对所喜欢的和不喜欢的物品用语言或手势来表示“是”和“不是” 8）说出熟悉的人的名称 9）做选择 10）交换问候 11）回答社交提问

12）说出图片中的，别人的，自己的动作 13）通过功能说出物品 14）说出所属权

认知技能（Pre-academic Skills）

1）配对

相同物品 相同图片 实物对图片 图片对实物 颜色 形状 字母 数字 不相同的物品 相关的物品

2）独立完成简单的活动 3）区分颜色 4）区分形状 5）区分字母 6）区分数字

7）按顺序数到10 8）数出物品的个数 自理技能

1）用杯子喝水

2）用叉子和勺子吃饭 3）脱鞋 4）脱袜子 5）脱裤子 6）脱衬衫 7）用纸巾

8）小便的如厠训练

ABA中级课程指南时间:2010-01-25 14:07来源:中国自闭症网 作者:admin 点击:133次 ABA中级课程指南 注意技能

1） 听到叫名字后保持5秒目光对视 2）玩的时候听到叫名字有目光对视 3）隔一段距离时听到叫名字有目光对视 4）听到叫名字时问“什么” 模仿技能

1） 模仿站着时的粗大动作 2）模仿连续的粗大动作 3）模仿有物件时的连续运动 3） 模仿有声音的运动 5）模仿堆积木 6）模仿简单画图 接受型语言技能

1） 识别房间 2）识别表情 3）识别地方 4）听从两步指令 5）给出两个物件 6） 找出视线外的物品 7）识别特征 8）识别职业 9）假扮

10）识别种类 11）识别代词 12）听从介词指令 13）按照描述找出眼前的相应物品 14）按顺序排放序列卡片 15）识别性别 16）识别藏起来的物品

17）就实物和图片回答wh问题 18）就实物和动作的问题回答是和不是 19）通过触摸说出物件的名字 表达型语言技能

1） 模仿说出2－3个单词构成的词

2）被问到“你想要什么”时用句子来回答所需要的物品 3）自发地用句子表示所需物品

4）在一段距离外叫父母 5）按照功能说出物品的名字

6）说出物品的功能 7）根据功能说出並指出身体的部位 8）说出身体部位的功能 9）说出地点 10）说出表情 11）说出类别 12）用简单句型

? 它是一个… 我看到一个… 我有一个… 13）互换信息

? 我有… 我看… 社交信息

14）被问到不知道的东西时回答“我不知道” 15）问“wh”问题：“这是什么”和“在哪… 16）说出介词 17）说出代词

18）回答一般知识性问题 19）说出性别

20）用句子描述图片 21）通过特征描述物品 22）回忆刚刚发生过的情景 23）回答“哪里”的问题 24）说出房间里有什么 25）说出房间的功能

26）说出不同职业者的职业 27）回答“什么时候”的问题 28）描述序列卡片 29）传递消息

30）用手偶扮演角色 31）提供帮助 认知技能

1） 根据相同种类归类 2）给出物品相应的数量 3）将数字和数量配对

4） 大写字母和小写字母的配对 5）配对相同的单词 6）区分多一点和少一点 7）排序数字和字母 8）完成简单的工作单 9）复写字母和数字 10）区分手写的名字 11）画简单的画 12）写名字 13）涂抹 14）用剪刀剪

15）不需要边界上色 自理技能 1） 穿裤子 2）穿衬衫 3）穿外套 4）穿鞋 5）穿袜子 6）洗手

7）大便的如厠训练 8）自己洗澡的入门训练

ABA高级教程指南时间:2010-01-25 14:07来源:中国自闭症网 作者:admin 点击:188次 ABA高级教程指南 注意技能

1） 在会话中有目光对视 2）在小组训练中有目光对视 模仿技能

1） 模仿复杂的顺序 2）模仿玩伴玩 3）模仿玩伴的语言 接收性语言技能 1）听从三步性指令

2）一定距离外听从复杂的指令

3）当人，地点，事情被描述时能说出名字 4）只看到部分时能说出物体名字 5）识别同样的物体 6）识别不同的物体

7）识别不属于同一特征和类别的物体 8）识别复数和单数

9）就短故事回答wh问题 10）就一个题目回答wh问题

11）听从“问…”和“告诉…”指示 12）当给出方位线索时能找出所藏的物品 13）区分什么时候提问和什么时候互换信息 表达性语言技能

1） 对不熟悉的问题回答“我不知道” 2）说出物品属于哪个种类 3）类别里说出物品名字 4）复述故事

5）不通过特征来描述物体 6）回忆过去的事件 7）描述题目

8）讲述自己的故事

9）表达迷惑和寻求帮助搞懂 10）说出高级物主代词 11）运用正确时态 12）提问並复述信息

13）听一段对话並回答有关问题 14）描述消息

15）回答高级的普通知识性问题 16）描述如何做某事

17）描述物体间的相同处和区别 18）回答“哪个…”问题

19）根据所提供的模糊信息提问wh问题 抽象语言

1）回答“为什么…?” 2）回答“如果…?” 3）逻辑地完成句子

4）描述图片里的不规则性

5）回答是／不是（真实的信息） 5）预言结果 6）用别人的观点 7）提供解释

8）根据特征和类别将一个物品排除在外 9）在故事和对话中识别主题 认知技能

1）将人物，地点，事情归类 2）完成图案

3）字词与实物配对／实物和字词配对 4）读出一般单词 5）说出字母发音

6）以某个字母发音为开头说出一个单词 7）说出首，中，尾辅音 8）拼写简单单词 9）描述单词意思

10）识别简单的同义词 11）识别时间关系 12）识别序数 13）识别押韵词

14）根据记忆写出简单单词 15）一位数的加法 社交技能

1） 模仿玩伴的动作 2）听从玩伴的指令 3）回答玩伴的问题

4）回答玩伴加入游戏的邀请 5）和玩伴玩棋类游戏 6）邀请玩伴加入游戏 7）和玩伴互换信息 8）在游戏中给玩伴解释 9）寻求玩伴的帮助 10）给玩伴提供帮助 学前准备 1） 轮候

2）根据观察描述新的答案

3）在小组中听从指令

5） 在小组中互换社交信息 6）在小组中唱童谣 7）被叫到时回答 8）举手回答问题

9）听故事並回答故事中的问题 10）显示並告诉 自理技能 1）刷牙 2）拉链 3）纽扣 4）按扣

目标，以下是6个训练阶段的简介： 第一阶段：以物换物

此阶段的目标是希望学童建立出一个沟通的基本模式。当学童看到一件很喜欢对象的时候，要主动拿取该对象的图卡，交到训练员手中，以换取喜欢的物件。此阶段和下一阶段需要两位训练员，训练员在训练时候应避免口头提示。 第二阶段：增加自发性

此阶段的目标为增加学生沟通的自发性。学生要自行走向沟通板，拿起图卡，走向训练员，将图卡放在训练员手中。背后训练员的角色逐渐淡出。 第三阶段：辨认图卡

当学生建立了沟通模式及提高了沟通的自发性后，可以学习辨认图卡。学生想得到某一对象时，他要走向沟通板，在众多图卡中取出正确的图卡，走向训练员，把图卡交到其手中。训练员会逐渐增加图卡的数量，让学生辨认。

训练员可以使用不同程度的增强物帮助学生辨认图卡，例如展示一种学生喜欢的东西和一种学生厌恶的东西，让他使用图卡选择想要的东西。训练员亦可以控制空白图卡、彩色图卡、图卡线条、图卡大小对比、图卡位置和图卡立体程度来帮助学生。 第四阶段：句式结构

当学生学习了一定数量的图卡后，可以开始学习组织句子了。当学生想要得到某件对象，他要走到沟通板处，拿起「我要」图卡，贴在句子尺上，再拿起物件图卡，贴在「我要」图卡之后，然后拿起句子尺，交到训练员手中。 学生应该先学习最实用和简单的句子，例如「我要 (对象)」。训练员在开始时可先把「我要」图卡贴在句子尺上，让学生拿起「对象」图卡贴上去，以完成句子。当学生熟习技巧后，可让学生自行组识整句句子。

第五阶段：回应「你要什么？」

当学生对使用图卡表达运用自如以后，可以学习响应「你要什么？」的提问了。训练员可以运用延迟提示策略来训练学生，最初提出问题后可以立即提示，以后可以视乎学生的表现逐渐延迟提示，到最后当学生可以自行响应问题，训练员便不用提示了。 第六阶段：能回答评论性问题及表达意念

当学生掌握了上述阶段的目标后，可以学习回答评论性和描述性的问题，例如「你要什么？」、「你看到什么？」和「你听到什么？」等。在这阶段，学生已经不只表达个人需要，更会学习对事情和环境作出描述和评论。 在家进行PECS训练

此外，PECS亦鼓励学生在家中进行PECS练习，因为可以增加学生与人沟通的自发性；学生在家中有大量机会与人沟通，这正为PECS训练提供基本条件。 在家中进行PECS练习，须注意以下几点： 1. 家长须测试其增强物，了解学童喜欢的对象 2. 在不同的情境下训练学生

3. 每次训练应该短暂，但次数频密 4. 训练应符合PECS的基本原则

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