作文 ●Ｉ —Ｉ ——Ｉ 妙招 作文的立意构思历来是写作 具体事例阐述，就简便实在得多 欲地从四面八方吹来。”一学生 的难点重点。其实，有三个妙招完 了。郑板桥以隶书参以行楷，创造 由“向日葵，期待着太阳东升的幸 全可以让我们在立意构思时像排 了非隶非楷的“板桥体”；一个乐 福，却也正承受着八面来风”，引 球手那样打出时间短、速度快、效 队使用十几种不同的乐器，奏出 出我们这一代人期待着国家强 益高的“短平快”球。 和谐美妙的交响乐；唐太宗容纳 大、民族崛起，更渴望着幸福生 一、虚实转换 和听取魏徵等人的不同意见，创 活、追求着公平正义还有独特的 所谓“虚”，是指一些抽象性 造了大唐盛世；形质各异的碎石， 个性，我们对未来充满希望，但又 的概念题。如“人生难得几精彩” 可以铺成一体天成的小径；先秦 承受着历史裂变下的八面来风 “君子和而不同”“生活的真谛” 的百家争鸣，丰富了中国的￣４－１＝ （如市场经济之风、西方文化之风 “大道至简”等。所谓“实”，是指一 思想。这些都可用来阐述高明的 等）。这样化实为虚，具象虚升，就 些具体的物象、景象、事象题。如 人与别人协作，却并不盲目重复 很好地表达了“我们不仅仅是充 “路”“向远处看”“人在旅途”“别 或附和别人；包容了差异却在丰 满希望的一代，也是接受的一代， 让眼睛老去”等。针对这两类不同 富多彩中达成了和谐；“和而不 更是反思的一代”的主题。 的情况，可采用两种不同的对策。 同”是中华民族的大智慧。 当然，无论是实题还是虚题， １．化虚为实，抽象实作。对那 ２．化实为虚，具象虚升。对那 均可虚实结合，使文章虚实相生， 些抽象性的概念题，我们可以化 些具体性的物象题，我们可以揭 纵横捭阖。如《我想握住你的手》， 虚象为实象。如《大道至简》，一学 示其比喻义、象征义，将具象升华 “我”“你”“手”，可以是具体的，又 生以《诗经》只用“巧笑倩兮，美目 为抽象的道理，使立意得到深化。 可以是抽象的。人与人的了解沟 盼兮”一句就使美人形象跃然纸 如《别让眼睛老去》，“眼睛老去” 通、国与国的交往合作，古今共 上、断臂的米洛斯的维纳斯令无 本是无法抗拒的生理现象，看似 悟、中外融通，天人合一、物我交 数人为之倾倒，阐述了“艺术的大 不合情理的“别让”二字告诉我们 融，情感纠葛、心灵碰撞、人事物 道，是简约之美”；以薛定￣ｊ；ｂ－程 立意应从虚处着眼，重点剖析眼 景、文化精神，诸如与音乐相伴、 用简单的形式取代了海森堡的 睛变得世俗，看问题不再单纯、坦 与书籍相拥、母女代沟、朋友龃 “矩阵”，阐述了“科学的魅力，在 诚、透彻、充满活力的原因，以及 龉、巴以和谈、等皆可人 简单明晰”；以抛开繁华都市，远 如何才能让眼睛充满青春的活 文。 离灯红酒绿的梭罗和“以背影迎 力，发现生活中的真善美和假恶 ＝、小大化用 接浮华的召唤，持竿不顾”的智者 丑，对未来充满希望，ｘ，－Ｊ新思想充 所谓“小”，就是那些看似具 庄周，阐述了“为人，更是一门 满好奇和渴求。又如材料作文： 体而微小的题目，如一景、一物、 ‘简’的艺术”。又如《君子和而不 “法国有位哲学家说：你可以期待 一事、一理类的题目。如“窗”“肩 同》，题目看似抽象、虚空，但若以 太阳从东方升起，而风却随心所 膀”“旧书”“农夫、山泉、有点田” 行的三位画家，以诗明志：“我愿 充盈的种子，圆润晶莹，能够在人 其擅长画虾，这些大家都知道。上 九泉为走狗，三家门下转轮来。” 间深处的土壤中深深扎根、发芽， 面的片段写出了大部分人不知道 如此低姿态，令人佩服，更令人肃 开出饱满的花来，骄傲地绽放着 的细节，考生雕琢细节，将这则老 然起敬。大师的风范并不在于他 人生全部的光荣与信仰、繁荣与 材料的光彩展示得淋漓尽致，令 强势的外表与斐然的成绩，而在 梦想。 人耳目一新。 于他成熟的外表下，有一颗饱满 齐白石是我国著名画家，尤 （湖北省武汉中学；４３００６１） ２０１１．１１，Ａ语文戟学通讯 ＠ 等。所谓“大”，就是那些看似宽泛 度、小的方面。缩小凝练成内容具 述“做好手上的事”就是先做好自 的题目，如“回到原点”“这世界需 体充实、立意鲜明集中的好文章。 己的事，先做好自己职责以内的 要你…‘中国的崛起”“生命的底 如《回到原点》，题目所涉范围较 事，先做好正在做的事。再作一下 色”等。两类不同的题目，可分别 宽，直接就题写题往往失于空泛。 辩证分析，“做好手上的事”并不 采用以下对策。 如果能针对现实，选取一个角度， 等于不做其他的事，而是先要做 １．小中显大。小题写作时要 如一个家庭的矛盾冲突、一段友 好自己现在必须做的事，再做其 避免通篇都就物谈物、就事论事， 情的回归、一段成长道路的自我 他想做的事。又如《与梦想相伴》， 可先从小处落笔，再由此及彼、由 反思，人性回归本真，道德回归真 可把重心放在阐述树立美好理想 点到面，在大处显出立意。譬如， 善美，环境回归纯自然，民风回归 对于人生的意义和一旦树立了美 可将凡人小事、实物情景同某种 淳朴清净……写起来就厚实多 好理想，就要时时刻刻用这美好 情感、哲理、风格、素养、观念联系 了。又如《这世界需要你》，可用修 起来，在小的题材中表现出广阔 饰语或语将题目中的“你”缩 的社会背景和重大严肃的主题。 ＩＪ，￣ｌＪ“人”“物”“景”“情”等较小的 如《肩膀》，可由小小的“肩膀”入 记叙或议论区域。譬如，“这世界 笔，写到母亲的、友人的、恋人的 需要你，ＸＸ”，“这世界需要你—— 肩膀，表现对“肩膀”逐步加深的 诚信（良知、坦诚、礼节、宽容、亲 认识——肩膀是对亲情的牵挂、 情、热情、善良、爱等）”，“这世界 对友情的寄托、对爱情的相守，进 需要你——音乐（阳光、星星、蓝 而揭示出“亲情给人以温暖，友情 天、河流、花草、动物等）”。ｘ，－ｔ“世 给人以快乐，爱情给人以热情，一 界”二字，也可用“地球”“国家” 切真善美的情感都能给人以幸福 “社会”“家庭”“学校”“环境”等缩 和奋进的动力”的大立意。又如 小范围，化大为小，就容易下笔 《农夫、山泉、有点田》，由“农夫、 了。 山泉、有点田”的惬意的田园生活 小中显大也好，化大为小也 场景，反思城市的污浊喧闹和人 好，其核心是切口小，开掘深，写 们追名逐利的庸俗，阐发了对宁 出新意，写出深度。 静淡泊的心灵境界的追求和对人 三、辩证开掘 生幸福的理解。 我们写文章大多是正面立 再如材料作文：“据说，凡是 意、正面阐述，但有时若能在正向 考取印度孟买佛学院的学生，进 思维之后，再以求异思维附之，往 校的第一堂课就是到学院正门一 往可以使我们对问题的阐述更深 侧的一个小门旁，每人进出小门 刻全面一些。最简单的办法，就是 一次。这个门只．ｌｉ－１．５米高，０．４ 在正面阐述结束之后ｘ，－Ｊ－前文的立 米宽，成年人想要过去，必须弯腰 意再深掘一层，即运用“发展的、 侧身，不然，就会碰壁撞头。进出 联系的、一分为二的观点”重新进 过这个ｔｌ，门的人无一例外地承 行辩证审视。这样，既可避免通篇 认，正是这个独特的行为，使他们 采用求异思维带来的偏题风险， 顿悟，让他们受益终身。在人生之 又可使说理更让人信服。在转人 路上，常有需要我们弯腰侧身才 辩证开掘时，可适当运用兼顾两 可以过去的ＩＩ，ｌ＇－Ｊ。”可由“过小门” 面的过渡语来引导。如：“当然 这一平常小事，引出面Ｘ，－Ｊ－人生道 ……，并不意味着………‘诚然 路上遇到的、束缚、坎坷时的 ……但是……”“……，同时又 策略、态度，进而阐述“改变自己， ……”“是的……，可……”“诚然， 适应环境”“学会变通，适应环境” 我们必须……，又不能失去……” 的“大道理”。 “我们姑且承认……，但从另一角 ２．化大为小。对那些范围宽 度看……”等。 泛的题目，可以选取一个小的角 如《做好手上的事》，可先阐 Ｏ 语文戟学通讯２０１１．１１／Ａ 的理想来鞭策激励自己。然后，再 进行适当的辩证．４－ｊ＇－析，“与梦想相 伴”并不是不切实际地一味空想， 而是从自身做起，从现在做起，从 手上的小事做起。拥有梦想是容 易的，实现梦想却很困难，必须在 与梦想相伴时，立足现实，不断进 取。这样写，正反互见、正主反辅． 辩证开掘，文章就有新意，有深 度。 值得注意的是，这种辩证开 掘必须注意立意本身的合理性， 它只是对局部范围的补充、发挥， 决不能为反求反，全部推翻原有 的观点。 立意构思妙招很多，但我以 为以上三招见效最快，盍试为之？ （上海市仙霞高级中学； ２００３３６）
