茅屋为秋风所破歌(我)

一、导入

随着这首优美的中国古典名曲《春江花月夜》的响起，我们仿佛通过时间的隧道来到了神圣的古典文化的殿堂，这里有李白的斗酒诗百篇；有杜甫的《三吏》、《三别》；还有白居易的“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期；更有很多，很多```````

的确，我们应该感谢古人，是他们创造了中国古代文化史，是他们铸造了古典文化的灿烂辉煌，是他们成就了我们我们今天的骄傲和自豪。我们有责任和义务把这些瑰宝继承和发扬下去。

下面就让我们听着历史的回音，踏着前人的脚步，回到安史之乱之后的唐朝，去品位杜甫的《茅屋为秋风所破歌》带给我们的震撼。（点出课题） 二、作者简介

1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”。他是我们中华民族的骄傲。作为后世子孙，关于杜甫，你还了解一些什么呢？（点出幻灯、学生回答、再点出答案）

杜甫，（711—770）, 唐代著名现实主义诗人。字子美，世称杜工部，晚年别号“少陵野老”。他写的诗被人誉为“诗史”。后人称之为“诗圣”。著有《杜工部集》。 三、写作背景

（提问：唐朝由盛转衰的转折点是什么吗？——安史之乱）

安史之乱之后，民不聊生，一派萧条景象，杜甫在公元759年岁末弃官，当时年仅40多岁，一家辗转回到成都，在亲友的帮助下，在成都西郊浣花西畔盖起了一座茅屋，这就是后来著名的“浣花草堂”。（点出图片、解释“经过后人修建，作为遗址保存）

杜甫盖起了茅屋，过上了暂时安定的生活，不料到了八月大风破屋，大雨接踵而至，把诗人从暂时安定的生活中敲醒，他长夜难眠，感慨万千，于是写下了这首《茅屋为秋风所破歌》。

秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，“歌”就是古诗中有一种歌行体，它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数多少不限（点击幻灯）。这首诗写了什么内容？又表达了诗人怎样的感情？让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。 四、指导朗读

1、 放录音听读（配合画面） 2、 指出重点字词（点出幻灯） 3、 听录音跟读 4、 学生自行朗读 5、 找学生站起来朗读 五、分析课文

（一）研读第一小节

1、找学生朗读第一小节（点击幻灯）

2、根据第一节诗的内容，如果让你在题目的“秋风”一词前面加上一个适当的词语来修饰，你会添加什么呢？请阐述理由。 （学生很可能选择“无情”、“猛烈”、“凶猛”等词语。根据诗词段中的“怒号”一词说明风之大，风之猛烈等。）

3、第一句改为“八月秋高风猛烈（或无情、凶猛等）”如何？为什么“怒号”比“无情”、“猛烈”、“凶猛”更好呢？

——“怒号”使用的是拟人化的手法。因此是最佳的。

4、你还能从本段中再找出描写风之猛烈的词语吗？

——“卷”用得好，很形象化，有力度。跟后面的动词“飞”—“洒”—“挂 ”—“飘转”—“沉”相对应。

5、诗人好不容易盖起这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却故意与他作对似的，怒吼而来，卷起茅草，吹破了茅屋，如果我们用四个字来概括第一节的主要内容，会是什么？ ——秋风破屋

6、 讲解：我们读这几句诗，分明看到一个衣衫单薄的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼巴

巴地望着怒吼的秋风把茅草一层一层卷了起来。这时他心情如何？ ——他面对大风破屋无可奈何，只有痛惜之情，作者在此段中没有一个字描写他的心理活动，在具体描写中看到作者的心情，这就是“不着一字，尽得风采”（点击幻灯：展现板书） 7、在揣摩语言的基础上，再让学生齐读第一段，

（朗读时要重点突出这些词语，注意体会其运用的妙处。） （二）研读第二小节 1、 找学生朗读第二小节 （小组讨论问题）

2、茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。这时，一群顽童把草抱走了。这时诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？

——不光指年龄，主要是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴。 3、群童为何抱茅？

——本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分，但是也有更深层原因——譬如社会现实。杜甫如其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，狠动乱社会造成人民贫困、灾难。

4、“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？

——一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。 5、第二节写的主要内容是什么？用四个字概括出来。（点击幻灯） ——群童抱茅

6、作者流露出了什么样的心情，用原文的一个字来表示。 ——叹

7、 全班齐读，流露出痛心的感情。 （三）研读第三小节

1、 过渡：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？——下雨 2、 全班齐读第三小节

3、 看看第三段中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。（小组讨论） ——“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。

“冷似铁”中的“铁”字说明被子很陈旧，很脏——长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬——如果洗得干干净净就不硬了

4、 讲解：这说明杜甫的生活很困窘。杜甫曾说“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”有些字

看来很平常，揣摩起来则含义丰富，由此可见杜甫锤炼语言的功夫。 5、 第三节的主要内容是什么？用四个字概括出来。 ——夜雨湿屋（点击幻灯）

6、 有一个字描述出作者的心情？ ——忧

（四）研读第四小节

1、 过渡：难眠的原因除了有担忧自己以后的生活还有什么呢？ ——还担忧天下寒士的疾苦，担忧民族的命运，担忧国家的兴衰。 2、 从哪里看出来的？——第四小节 3、 教师范读第四小节

4、 讲解：杜甫自己的生活已经痛苦不堪了，但没有沉溺于个人的悲惨遭遇中，而是想到天

下的穷苦之人，从而产生甘愿为天下穷苦人牺牲自己的愿望。诗人的大声疾呼，表现出了何等高尚的情怀，迸发出了多么炽热的感情。这是全诗的最高潮，我们在朗读诗人的美好愿望时要读出奔放的激情，火热的希望，\"呜呼！何时眼前突兀见此屋！吾庐独破受冻死亦足。\"诗人此时由己及人升华到舍己救人，我们在朗读时要充满深情，最后结尾几个字要读满一点，读出意味来。 （全班齐读第四小结）

5、 第四小节的内容我们可以概括为——广厦庇寒，这是诗人最美好的愿望（点击幻灯）全

诗最高潮。 （五）小结

全诗共四节，前三节描写了秋风破屋、群童抱茅、夜雨湿屋三幅画面，淋漓尽致地展现了杜甫一家的不幸遭遇。然而令人敬佩的是诗人在自己经受生活上、精神上的痛苦折磨时，想到的不是个人，而是普天之下千千万万像他这样处于困苦境地的“寒士”，思想感情在“急－叹－忧”的基础上逐步升华，在诗歌的最后段落发出了最强音，表达了“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”的最美好愿望（点击）

充分体现哪种情怀？——忧国忧民的高尚情操。（点击幻灯） 尽管在当时的社会里，诗人的愿望无法实现，但他崇高的思想境界和宽阔的胸襟却永远闪耀着光芒，千百年来，人们一直不忘的绝不仅仅是他的诗，更是杜甫他这个人。 （六）内容延伸

1、他忧国忧民、忘我无私的精神感召了一代又一代的仁人志士，不管时光如何变迁，任何时代都需要这种精神，包括我们现在。当今就有许多事情值得我们去关注，更有很多人期待着我们的帮助。下面请同学们看一组照片。（点击幻灯） 2、看完照片，有什么感受？（学生发言）

3、看来，同学们也继承了杜甫的优秀品质。那你能不能试着用诗歌的形式为希望工程写几句公益的广告语呢？用现代诗形式，写几句都行，通过叙事来表达情感可以，直接抒情也可以。

1、 结语：光体会到是远远不够的，需要我们切实行动起来，确实有太多人需要我们的支持

和帮助（点击幻灯），让我们都敞开博大的胸怀，伸出热情的双手，去关注社会、关心他人。

板书设计

主旨

秋风破屋—急

安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱 欢颜。

群童抱茅—叹 夜雨湿屋—忧 广厦庇寒—愿

抒情忧国忧民的情怀

课后作业

1、 背诵并默写诗歌 2、 写完广告语