《湖心亭看雪》教案

《湖心亭看雪》教案

11级1班2011020110柳亚萍

【教学目标】

1.积累“更、一、白、焉得、客”文言词汇，培养古文的阅读理解能力。

2.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。

3.体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情——“痴”。

【教学重点】

背诵课文，理解文章运用白描来写景的手法。

【教学难点】

理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

【教具准备】

多媒体。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、导入

西湖的春是白居易《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤”（PPT展示西湖春景图）；西湖的夏是杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（PPT展示西湖夏景图）；西湖的秋是瞿佑《望江南》（赋西湖秋景）中的“西湖景，秋日更宜观，桂子岗峦金粟富，芙蓉洲渚采菱闲，爽气满前山”（PPT展示西湖秋景图） 。西湖的冬，则是张岱《湖心亭看雪》 中的“天与云与山与水，上下一白” 。今天这堂课我们要学习便是张岱的《湖心亭看雪》。好，让我们一起来看看张岱眼中的西湖冬景图究竟是怎样的吧。

二、作者简介

PPT显示：

“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”——张岱《自题小像》。

张岱（ 1597－16），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他

文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。

三、整体把握文章内容

1、字词积累。学生提出不理解的生字词，老师讲解。

A、字音：

更（ɡēnɡ）定毳（cuì）衣雾凇（sōnɡ）沆砀（hànɡdànɡ）

一芥（jiè）

B、字义

余挐一小船（通“桡”，撑、划。）

客此（名词做动词，客居）

2、老师带领学生疏通文句，整体感知文意

3、提问：舟子是如何评价张岱的？（“莫说相公痴，更有痴似相公者。”）一个字概括呢？（“痴”）

4、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴” ？

5、（1）看雪的时间——“是日更定”——说明时间之晚。冬天的晚上，可以想象，天寒地冻的场景，天气寒冷，冷到什么程度呢？──“湖中人鸟声俱绝”。

6、 “十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——说明这是冬季最冷的时候，而且大雪连下了三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消失了，一片寂静，没什么好看的，按理说，应是躲在家里，围着火炉取暖，作者偏偏此时去赏雪，可见他的“痴”。

7、追问：“湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写？（听觉）“俱绝”写出了怎样的景象？（写出了大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂的景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢作声，连空气仿佛也冻结了。突出大雪的威严。这不禁让我们联想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。（视觉）二者虽写法不同，但达到了同样的艺术效果。）

（2）人物──作者是一个人去赏雪的吗？你从什么地方看出来？可是明明有舟子，作者为什么又说是“独往湖心亭看雪”呢？（他为什么不把舟子拉上一块看呢？──他认为舟子看不懂。）这个“独”字反映出他怎样的个性特点？──文人雅士的清高、孤傲。

舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人能懂吗？──有，湖心亭对坐饮酒观雪的两

个金陵人能懂。

作者是怎么介绍这两个人的？一起读出来。

作者为什么不把这两人的名字写出来，而只写出他们“是金陵人，客此”？作者这样写的用意？“客此”，说明这两人也不是杭州人，都跟作者一样是客居他乡的游子。有同样的情趣，有同样的遭际，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”

“金陵人”，金陵，就是现在的南京。知道明朝开国时定都哪里吗？（明朝开国之初的五十三年（１３６８～１４２０年）建都在长江下游的南京。永乐十八年（１４２０年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。）作者点出“金陵人”，暗示引起了他对故国的思念。

文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？──崇祯五年十二月。纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年。他偏偏选用明朝的年号纪年，身在清朝还念念不忘明朝时候的事情。

（3）事件──看雪。作者一大清早跑到西湖来赏雪。

A、作者看到了怎么样的雪景？

“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”文字简练自然、不事雕琢。

B、作者采用了怎样的写作方法来写景？

白描。什么是白描？

白描──文字简练朴素，不加渲染烘托，这种写法就是白描。

（抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。）（用词较少，没有华丽的辞藻）

C、多媒体显示白描手法用于写人写景的范例，以便学生更透彻地理解白描这一写作手法。

“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”──鲁迅《故乡》中的杨二嫂

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

——马致远《天净沙·秋思》

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——（朱自清《背影》）

D、“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，作者为什么要连用三个“与”字？

三个“与”字生动地写出了天空、云层、湖水之间连成一线，白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。

E、“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”一句中的“一痕、一点、一芥、两三粒”换成“一道、一座、一条、一个”行不行？

不行。

●“一痕、一点、一芥、两三粒”，承接上一句，视线慢慢清晰拉近，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小”字。

●用夸张的修辞手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小、微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的一种人生情绪。

●“一痕、一点、一芥、两三粒”使用白描的写法细致、形象地勾勒出了“长堤”、“湖心亭”、“舟”、“人”茫茫雪地中的形状特点，高度抽象概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。

F、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和在描写手法和表达感情上的异同。

在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描,西湖奇景与游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法,景为人设。在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪,《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

5、作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？

叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游踪。

写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。

湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。人的参与，给有可能显得冷寂、单调的景物注入了生机。而人与景的融合，正是本文的特色。

板书：

6、课后作业

背诵并默写课文。

四、总结

张岱的《湖心亭看雪》运用白描的手法为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景，融写景、叙事、抒情一体，表现了作者高雅脱俗的情怀和孤芳自赏的感情。文清荡漾，余味无穷。