二年级下册语文教案《羿射九日》部编版

《羿射九日》教案

教学目标：

1．通过小老师领读、射太阳的小游戏认识“射、值”等12个生字。通过形声字的构字规律、借助偏旁的意义理解词语“熔化、滋润”的意义。

2．通过老师范读、学生理解、练读的方式正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文，做到不出声不指读。

4.感受神话故事的神奇，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

5.能根据故事的起因、经过和结果，借助关键词复述故事。

6.感受羿不怕困难、为民除害的精神和勇敢、善良的品质。

教学重难点：

学习重点：识记本课的生字新词，默读课文。

学习难点：能根据故事的起因、经过和结果复述故事，体会中国古代神话的神奇。

教学准备：

教师：课件、音乐。

学生：自主识记生字、读准读通课文。

课时安排：

共三课时

课内知识学习两课时，班级“中国神话故事会”一课时。

第一课时学习过程：

一、导入

1.看图猜人物。

出示女娲、嫦娥、夸父的人物图片。

说说你知道的神话故事。

2.齐读课题。

师：今天我也给大家带来了一个神话故事。

生读课题。

学习“射”。出示“射”的演变过程，体会字的意义。

3.质疑课题。

师：看到这个故事名字你知道了什么？

预设：羿射下了九个太阳

师：你还想知道什么？

预设：生1：羿为什么射下九个太阳？

生2：他是怎么射下太阳的？

生3：射下太阳之后世界发生了怎样的变化？

（师：板书为什么？怎么射？变化？打上小问号。）

二、整体感知、学习生字词

1.默读课文。

要求：默读课文做到不出声不指读；读准字音，读通句子；遇到不认识的字词圈画出来；长的句子和难读的句子多读几遍。

2.学习生字词。

师：刚才大家默读读的很认真，黑板上的这些词语你会读吗？同学们先自己试着读一读，一会我们找小老师领读。

（1）谁来当小老师？

（2）重点指导学习“熔化、滋润、庄稼”这三个词语。

师：熔化是什么意思？熔化与什么有关？借助偏旁的意义就可以理解这个词语的意思了。你知道“滋润”的意思吗？

生：都是三点水，与水有关，有水才滋润。

师：谁能读准确“庄稼”。

“稼”单独拿出来读四声，放在词语里面读轻声，请大声跟老师读两遍。

师：刚才的词语大家读的都很准确，生字一定难不倒你。

（1）开火车读生字。

（2）射日小游戏。

三、读中感悟，对话文本

（一）师：刚刚同学们真了不起，通过预习就把生字都学会了，现在把他们放到课文中，你们一定没问题，现在谁读123段，谁来读456段，最后一段你来读。请其余同学认真思考：

这三个同学的朗读分别讲了故事的那一部分？

师板书：起因、经过、结果。

（二）请同学们迅速默读故事的1——3自然段，思考：羿为什么射下九个太阳？你能用文中的一句话来告诉大家吗？

生答：十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。（师板书：十个太阳，炙烤大地。）

“炙烤”什么意思？

师：十个太阳炙烤着大地，大地出现了什么景象，（课件出示第四段）哪些词语让你感受到太阳炙烤着大地，请你圈一圈。我们一起来说：晒枯，烤焦，蒸干，熔化。

师：你瞧世界变成了什么样子？出示图片：看到这些你有什么感受？人类生活艰难，悲惨。

师：你能把你的感受读出来吗？生读。

师：十个太阳炙烤着大地，人类的生活是如此的艰难（板书——生活艰难），带着感受我们一起读。

（三）同学们，我们通过自己学习解决了刚才提出的第一个问题，羿射日的原因。接下来请同学们默读4——6段解决第二问题：

师：思考：羿是怎么射下九个太阳的？

出示第四段：生读。

师：对，他拉弓射箭（贴板书）这就是羿射日的经过。那他到底经历了哪些困难？请你圈出羿一系列的动作。

师：从这些动作里你体会到了什么？（你感受到他是个怎样的人？）随机板书。

你能把你的感受读出来吗？生读。

师：神箭手决心帮助人们脱离苦海，他跨越了重重险阻，不畏艰难，他做了些什么？孩子们他翻过一起读！（配乐）

师：所有的男子汉们，你们就是英勇无畏的羿，齐读。

巾帼不让须眉，所有的女孩子们，你们也是那么的勇敢，那么的神勇，齐读。

师：羿可真是一位大英雄！他一口气射下了九个太阳——出示射日动画。（板书——射下九个）

师：最后一个太阳呢？（声音低）出示：生读——这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

课件出示：太阳掉进大海的过程，世界变得一片黑暗。（师说“世界变得一片黑暗”）

师：同学们，我们要不要把最后一个太阳也射下来？生答

师：是呀，羿和大家想的一样，正因为天上没有了太阳，整个世界一片黑暗，请你来读一读羿的想法。课件出示：生读——羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法生活下去。

师：于是，羿留下了最后一个太阳，（板书——留下一个）从此世界变得那么美好。

配乐情景朗读：师朗读第七段。

这么美好景象，谁想读一读，2名生读。让我一起感受世界的美好吧！一起读。

师：天上有十个太阳的时候是这样的，射日之后是这样的，我们来对比着读一读，读出变化。

大地重新现出了勃勃生机（板书——重现生机）

四、复述故事，感受英雄

师：这就是故事的结果，指着板书说。

引导学生根据故事的起因经过和结果复述故事。这就是后羿射日这个神话故事。

师：世界变得这么美好，这一切都要归功谁呀？生：羿

你能夸一夸羿吗？

生：羿，你真一个（ ）英雄。（赞美羿：板书）

师：孩子们，其实神话故事最大的魅力就是它的神奇。你能说一说故事里哪些地方让你感觉很神奇吗？

师：同学们，你可以根据故事的起因经过和结果，再加上这些关键词，同时，讲的神奇夸张一些，就更有吸引力了，先跟同位试着讲一讲，一会把这个神奇的故事讲给大家听。

五、总结升华、推荐阅读

师：其实这个神话故事在《山海经》里早有记载，已经流传了几千年，古人用简短的几十个字就把这个故事记载下来了，我们一起来读一读。放录音跟读。

5.其实，我们中国的神话故事源远流长，有许许多多的神话故事在我们文化长河中熠熠发光，希望同学们课下继续去阅读我们的神话故事，老师给大家推荐一本袁柯老先生的《中国神华故事集》，希望你做一个爱读书的孩子。