■墨 浅析高中思想政 厶－，口 Ｉ里 的导入方法 李俊伟 （登封市嵩阳高中，河南登封４５２４７０） 高中思想政治课的导入对整个思想政治教学有很大的作 用，是优化思想政治课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。 在教学实践中，艺术地设计导入，能在短短几分钟内把学生的 注意力吸引过来，调动他们的积极性，对所学内容产生浓厚的 兴趣．进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效 果。现我根据多年来的教学实践总结了以下几种导入方法。 １．直接导入 直接导人，顾名思义，就是教师在上课之初开宗明义，点出 本节课所要学习的内容，让学生对所要学习的内容了然于胸。这 种方法要求教师语言简洁。中心突出，不拖泥带水。直接导人的 优势在于让学生在短时间内把握所要学习内容的核心，但是它 要求教师的语言必须简洁明了，能够吸引学生的注意力。 ２．故事、寓言导入 故事、寓言导人就是通过教师绘声绘色的讲解，以饶有兴 趣的故事、寓言来导入新课。虽然高中生不是小孩子，但是，他们 仍然有听故事的欲望，如果教师在教学中能用上非常有趣的故 事、寓言等，就会在一定程度上解决当前思想政治课的枯燥乏味 的问题。例如在讲“一切从实际出发”时，我讲了这样一个故事： １９５４年周恩来参加日内瓦会议，为外国记者举行电影招待会，其 中放映一部戏剧电影片《梁山伯与祝英台》。工作人员准备了一 份长达十几页的说明书。周恩来批评这位工作人员是不看对象， 对牛弹琴。周恩来只要工作人员在请柬上写一句话：请你欣赏彩 色歌剧电影——中国的《罗密欧与朱丽叶》。果然，那天外国记者 都来了．放映前翻译只做了三分钟的说明，观众看得如醉如痴， 还受到外国朋友的高度赞扬。从这件小事中，我们不但看到了周 恩来的智慧．而且学到了一种从实际出发的灵活的工作方法。这 种导入使教学富有情趣，给学生无形的教育力。另外，对于学生 早已熟知的老生常谈的问题，教师可以另辟蹊径，变换切入的角 度，使学生产生新奇感。如“洛阳纸贵”，对于高中生来说，其文 学上的寓意早已知晓．如果教师在教学中借用这一典故导入， 从经济学的角度来探讨其中蕴含的“商品供求关系影响商品 价格”的道理．则学生会得到另一番感受。 通过故事导人新课可以调动学生的积极性，吸引学生的 注意力．让学生对所要学习的内容充满期待。但是，教师必须 掌握度。不喧宾夺主。把重点放在故事本身而造成对教学内容 的忽视．本末倒置，影响教学效果。 ３．音乐歌曲导入 当前的高中生对音乐对歌曲非常喜欢，他们对音乐的喜 爱有时是超乎人们的想象的。如果教师利用这一特点，把它运 用到教学过程中。就会让思想政治课堂充满活力，学生对所学 内容容易接受。例如在学习《事物发展是前进性与曲折性的统 一》时播发歌曲《爱拼才会赢》，并在“人生好比是海上的波浪， 有时起有时落”处戛然而止．借用海水潮涨潮落的道理来说明 人生道路的曲折坎坷，进而顺利过渡到课堂教学。这样优美的 歌声，恰巧和所要学习的内容完美结合，使难懂的理论深入浅 出。又如，在学习《社会性是人的本质属性》时，播放歌曲《为了 谁》，让学生通过对歌曲的欣赏中融入新课的学习中。这种方 法容易引起学生的兴趣，但要注意所选歌曲应该情趣高雅，催 人奋进．与中学生的身份相符，以免适得其反。 ４．漫画导入 漫画是用简单而夸张的手法描绘生活或时事的图画，一般 运用变形、比拟、象征的方法达到尖锐的讽刺效果。漫画或荒诞 无稽，异想天开，或妙趣横生，寓意深奥。开头引入漫画可以激发 学生的兴趣．让学生在捧腹大笑中领悟其丰富的内涵。漫画是学 １１６ 生喜闻乐见的一种形式。寥寥几笔。夸张的线条勾勒出鲜明突出 的主题：思想政治课如果能在导入处采取这种方法，会让学生在 会心的微笑中与教师一起进入新课的学习。例如在讲授《市场交 易的原则》这一框时，展示漫画《开门之前》，大意是经营者在开 门经营以前．选择写有大减价、跳楼价、出血价挂牌，实际上价钱 还是老价钱，以不同的挂牌来欺骗消费者。当这幅漫画一出现， 学生即刻兴趣盎然，议论纷纷，进入新课的学习，理解市场交易 原则的重要性。漫画导入需要教师事先把漫画画好，以挂图的方 式展现在学生面前，也可以用电脑放映。 ５．诗词、格言、警句、俗语等导入 我国是诗词的王国，许多诗词都可以在授课时用到，格 言、警句也是劳动人民的智慧的结晶，恰当地运用，可以让沉 闷的思想政治课堂多一些亮点．起到画龙点睛的作用。比如， 在讲授《运动是物质的根本属性》一框时，借用耳熟能详的诗 词“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”导人， 直接把课题点出；在讲授《量变与质变》一框时，用老子的“合 抱之木，生于毫末”引出本节的内容．从而既引起学生的兴趣， 又直指教学的中心。用这种方法要求教师选用的诗词、格言、 警句、俗语不要太生僻，尽量贴近学生的实际。 ６．时政新闻导入 经常联系时政是思想政治课与其他学科的一个明显不同 之处．教师在授课时用鲜活的时政新闻导入，可以极大地激发 学生学习的热情和兴趣。例如在教授《依法保护消费者合法权 益》这一框时，利用在我国轰动一时的“三鹿奶粉”事件来说 明，激发学生的兴趣，积极探讨依法保护消费者合法权益的重 要性。使教学事半功倍。但是，教师必须选用与课题联系密切 的新闻，同时，不能占用过多的时间，以免影响后面的教学。 ７．设疑导入 古人云：“学源于思，思源于疑。”有疑才能引起学生认识 的冲突．激发学生强烈的求知欲望，点燃学生创新的火花。宋 代教育家朱熹说：“学者有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在课 堂教学的开头巧设疑问，让学生带着满脑子的疑问进入新的 教学活动中．这样既可激起学生的兴趣，又可发展学生的思 维。采用此种导入法的基本形式是：在讲授新课之前，提出一 个疑难问题，或者提出一个有“头”无“尾”的问题，让学生思 考：然后，教师在学生看法不够统一或思而不得其解的基础 上，转入授课正题。例如，在讲授《依法纳税是公民应尽的基本 义务》这一框时，我设疑：如果有一天同学们买彩票中奖了，需 不需要缴纳税款？这时学生炸开了锅，有的说要缴，有的说不 缴，他们兴致勃勃地讨论着。我没有给出答案，而是引导学生 学习新知识．通过新知识的学习解决要不要缴纳税款的问题， 这样就使学生始而疑之，继而思之，终而知之。 导人新课的方法有很多。这里只是列举了思想政治课较 为常见的几种导入方法。教无定法，贵在得法。“理论是灰色 的．而生活之树常青”。教学中可采取灵活多样的方法设计每 框的开场白．改变僵化、乏味、一成不变的开场白，使每框的开 场白言语幽默。话题轻松，课堂气氛活泼，学生表情随意，使思 想政治课像磁石一样，紧紧吸引学生的注意力，激发学生的兴 趣．发展学生的思维，使学生乐于学，学得进。 总之．课堂导人虽然只有短短两三分钟，却大有文章可做。 好的导人方式，能最大限度地激发学生的参与热情，让课堂一下 子“热”起来，使学生在瞬息间就呈现出生命活力，积极主动地与 老师一道探究新知。好的导人方式，能化枯燥为生动、化抽象为 具体。让学生体会学习的奥秘、领悟求知的真谛。