2018年春六年级语文期末检测质量分析

水鸣镇黎山小学 廖旭连 根据上级的文件精神及安排，我班于2019年1日15日参加了2018年春季期期末语文综合检测。为了扬长避短，更好地进行今后的六年级语文教学工作，现对我班此次六年级语文检测情况分析如下：

一、命题原则

1.面向全体，侧重基础。 2.依纲靠本，开放灵活。 3.联系实际，注重应用。 4.“三维结合”，重视发展。

二、试题特点

本套试卷题量大，题细，考查的知识点全面，难度适中，没有生僻题型，考查了学生语文知识的积累程度，语文基本技能水平，学生的思维能力和阅读、写作水平。试卷总体难度不大，能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。试题以三大板块的形式对学生进行全面考查，各题及赋分情况为：第一题为“温故知新”（45分），占45%。第二题为 “阅读平台（25分）”，占25%。第三题为“习作天地（30分）”，占30%。试题从生字、读音、形近字多音字、成语、反义词、扩句缩句、关联词运用、修辞、修改病句、古诗文积累、阅读理解、作文等方面全面地考查学生对小学阶段所学知识的掌握程度及解决实际问题的能力。检测题量适中，灵活性强，难易结合，全面而科学地考查了六年级学生应有的知识水平。

三、检测数据分析

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1.基本情况：全班人数16人，参考人数16人，参考率100％，总分1025分，平均分分，及格人数11人，及格率68％，优秀人数6人，优秀率38％，单科积分270分。

四、学生答题情况分析

1. 第一大题是温故知新，满分为45分，共有8小题。本题主要考查了学生对读音、字、词、句、课文内容、口语交际的掌握情况。其中第1-4小题主要考查读音、生字书写、形近字多音字组词、成语、反义词等，这4小题失分率为2％。失分原因是：一没有熟记生字，不能正确地书写生字；二考试时学生粗心大意，其中用“峻”字组词失分最严重。第五小题“按要求写句子”的第（3）小题考了拟人和扩句两个知识点，有少部分同学不能正确的运用拟人的修辞手法，有部分同学扩句达不到要求“增加8个字以上”，因此这道题失分比较大。第6小题“修改病句”有6个同学完全不掌握有关修改病句的知识。第7小题“古诗文积累”的第（4）小题失分最严重，达到95％，究其原因一是老师在平时讲评这道题是给出的答案不明确，只讲了个大概意思。二是学生思维不够灵活，不懂举一反三，而且语言组织能力、表达能力差，知道其意不懂表意，写出的句子词不达意，成分残缺。

2.第二大题“阅读平台”，满分25分，满分率为0。课内阅读《奇异的琥珀”》第1、2、3题得分较好，第4小题“概括段意”，有9个同学0分，由此可见同学的概括能力很差，以后在这方面有多加训练。课外 阅读部分，第8、9小题考查学生的读后感，说说自己的看法和做法，大部分同学没有认真阅读文段，对文段理解不透彻，读后没有深刻的感悟，所以表达的看法脱离了文章的主题，也不能具体的说出自己会怎样资助别人。

第三大题“习作天地”，满分30分，20分以上6人，10分以下

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4人，其中有3人只字不写。这次作文以“手机”为题，不限体裁，只要求语句通顺，内容具体，表达出自己的真情实感，但同学写出的作文基本是流水账，没有具体的内容，语句贫乏混乱，主题不明确。出现这种情况的原因是学生的阅读面狭小，积累的词句段少，同时也不会运用学过的字词句，表达能力也有待提高。

五．反思与建议

本次检测反映出学生的阅读理解能力和写作水平不高，我觉得在今后的教学中应从以下几方面注意：

1.严格要求学生的书写，必须做到工整，干净，规范。 2.端正学习态度，培养学生塌实，认真的学习态度，紧抓基础知识，让学生牢固掌握书本上的生字。字词句是学习文章的基础，字词掌握不牢，阅读就不会正确理解，文章就写不生动形象。

3.引导学生扩大阅读面，平时多读书多练笔，增加周记、作文的作业量。

4.平时教学课文时注重指导阅读方法，教会学生做好读书笔记，分析重点词语，句子，体会感情，同时积累优美语句。

总之，通过这次严格认真的检测，对六年级学生整个小学阶段的学习内容是一次全面的考查。从中我既看到了教学中收到的良好效果，又暴露出了教师及学生在教学中存在的一些问题，给了我很好的启示。在今后的教学中，我要从基础知识抓起，注意教学细节，加强学困生辅导工作，使我的教学质量更上一个台阶。

2019年1月16日

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