教师挂职学习个人总结

老师挂职学习个人总结1

20xx年9月，我有幸成为泰州市教育局组织的中学校干部赴苏锡常挂职学习熬炼的一员。依据教育局支配，我和泰州市寺巷中心学校吴校长在常州市局前街学校进行了为期两个月的学习。 在短短两个月的时间里，我们通过列席全校老师会议，走进课堂听课，参与备课组的教研活动，翻阅学校教育教学管理方面的有关资料，与管理人员、老师、同学座谈，对学校的进展历程、办学理念、学校文化建设、管理模式有了较为深刻的熟悉，他们超前的教育教学理念、先进精细的常规管理方法、独特化鲜亮的办学特色、科学完备的老师评价机制和有效多样的老师培育，对我们今后的教育教学工作具有很大的指导意义，值得学习借鉴，现就挂职学习状况简要小结如下：

局前街学校是常州市直属学校之首，始建于19XX年，是一全部着百年办学历史和丰厚文化底蕴的老校、名校。学校现有教职工90多人，42个教学班，XX多名同学。在长期的办学实践中，通过不断探究和创新，形成了“轻负担、重质量”的办学特色，建立起“勤、勇、朴、诚〔勤勉自励、勇于创新、返朴归真、坦诚相见〕”的学校文化，建立起“活泼、开朗、自信、大方”的同学风貌，建立起“和善、悦纳、睿智、大气”的老师品行，建立起“主动进取、团结协作、素养过硬、乐于服务”的团队特质，成为常州市一流的省级试验学校、省级模范学校，并以其特有的办学魅力在常州地区的基础教育中发挥

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了重要的引领作用。

学校领导班子是团结的、专业的、管理有序的。目前，班子成员有15人，李伟平校长和姜明红副校长都是江苏省语文特级老师，李校长还是江苏省首届“人民教育家”。班子成员中也几乎都是市级骨干老师或学科带头人。他们乐学善思、勤于钻研，已具备独挡一面的工作力量。他们效率高、成效好，具有较强的改革意识和开拓意识。他们团结、务实、求真、精干、高效，做到了分工合作、职责明确，保证了政令畅通，具有较强的分散力和战斗力。

学校老师是敬业的。他们乐于奉献、忘我工作，从7：20左右到校直至下午5：00左右离校，始终恪尽职守，承当着老师的一份责任。语数英老师每周任课12—13节，术科老师每周任课达16节及以上，除六班级外数学老师都教双班，因此每位老师都显得比较劳碌。再加上学校活动多，教研组、班级组活动常常化、序列化，俱乐部活动的正常开展，因此老师除上课，大量的听课、课后沟通以及同学管理和教育，几乎占了课余的大部分时间，所以上班期间，你肯定看不到闲聊、无所事事的现象。

同学是天真欢乐的。在平安责任重于泰山的前提下，学校始终组织开展春、秋游，让同学亲近自然丰富阅历；固定开展科技节、艺术节、体育节、读书节菜单式活动并形成序列，让同学在自主的气氛里主动进展；利用课余时间组建各类学科俱乐部活动，为同学独特进展、精英道路创设平台；开展“班级十星”、“感动局小”同学评比，开展学科免考评比等等，通过评价制度的改革为同学树立典范，让同

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学在典范的标杆下前行。我们常说“俯下身子和同学说话”，这只是强调公平、敬重的对待同学，其实我们的工作更要“俯下身子”，局小正是从“同学需要”的立场开展各项教育教学工作，即便是一些应景式、政治式活动。

学校教学管理是规范、扎实的。现有的质量考核与评价部设立1名〔由教育处人员担当〕，语、数、英三门学科3名老师担当副，下设分学科的校内专家组〔专家组由个人申请，组织审核〕。考核工作遵循考核者也是被考核者的双向管理模式进行。在月度考核中，开学初按学科排定好月度考核人员〔一般按低、中、高年段设立三个考核小组，每组2名人员，人员由校内专家组人员组成〕，详细考核时间由2名人员自行商议 确定，每逢至考核日，两人到教育处或指定老师处对本学科老师进行抽签确定被考核人，确定后提前一课时通知本人，并通过对被考核人的课堂教学、作业批改〔抽查〕〔过失率〕、备课〔教案、教后反思〕、其他事务工作的考核，确定被考核人考核等第。

在学期教育教学考核中，同样以质量考核与评价部牵头，在个人填写自评表前提下，以教研组、备课组为单位对本学科老师进行综合评价〔月度考核结果、其他工作等作为参考，学期期末考试成果有肯定参考，但不完全以此为准，重在平常工作〕，根据学校划定的等级比率〔优秀、良好、合格设立肯定的比率〕确定个人等级。 学校教育教学讨论工作是有序高效的，而这一切得益于局小参与的“新基础教育”讨论。“新基础教育”是由华东师范高校叶澜教

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授主持的国家级教育讨论课题。该讨论从1999年起进入探究性讨论，XX年起进入进展性讨论，XX年起进入成形性讨论阶段。李伟平校长从常州市其次试验学校开头就参与了五年的“新基础教育”讨论，自XX年暑假到局前街学校担当校长后，又为局前街学校谋划争取成为了“新基础教育”讨论基地学校。

通过学校领导与管理改革，语文、数学、外语三门学科的教学改革，同学进展教育与班级集体建设等两个层次、四个方面的讨论，形成了融改革理念、理论讨论与学校实践改革领域讨论为一体的指导纲要系统。

首先明确了第一责任人。局小中层管理人员基本上都以学科来确立，分别设立各科学科主任，诸如：语文学科主任、数学学科主任、英语学科主任、术科学科主任。相应学科设立教研组，聘任1—2位教研组长，相应学科设立备课组〔按班级设立，术科按学科组建〕。学科全部教科研活动全部由学科主任、教研组长详细负责。包括教研打算的制定，教研组、备课组活动的内容支配等等。每次活动除了由负责人支配好本组记录员，还要支配活动信息报道等工作，其细致和周密非一日之功。

老师挂职学习个人总结2 敬重的各位领导：

大家好！我是教科所的张淑雪。我00年参与工作，至今已经十年。在成为一名教研员之前，我始终是一名高中数学老师，并担当班主任。不甘平凡，追求卓越是我的人生信条，做一名有专业尊严的

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教研员是我的工作目标，能够为教育作出有价值的奉献，并拥有美好完好的教育生活，是我不懈追求的教育抱负。今日特别感谢大家，能和我共同共享，赴邯郸挂职学习的经受与收获，我汇报的题目是《激情责任喜爱》。

3月15日，我随12位校长、老师共同踏上，去邯郸挂职学习的旅程。在邯郸近半年的学习，对我而言是收获新学问、新理念，并以不断思索让自己逐步成熟的过程。

在挂职学习小组中，我是年龄最小的，而且也是刚到教科所半年，便拥有了这样一个外出学习的机会，所以从我内心，非常珍视。谁走在我们前面，谁就是我们的学习典范，唯有不断学习，才能获得进展的力气。在邯郸的一学期，完全脱离原来岗位，在那里心无旁骛，单纯地学习，六万余字日志、十五万余字的学习笔记，记录着我看到的教育现象，记录着我的感受，记录着我的思索。邯郸之行开拓了我的视野，更让我因感受到，我们教育与一些学校优质教育较大差距，而产生一种必需为振兴教育做些什么的责任感。或许，说到“教育振兴，我的责任”会显矫情，但在面对教育改革或期盼或指责，或信任或质疑的种种声音里，我们教育者自己也立足于外做看客，又怎能有教育的真正振兴呢？记得今年春节假期结束后，局里组织集体学习，在学习活动总结会上，程曾讲到，当我们在大街上看到一个正在玩耍的孩子时，我们要想到，这个孩子正是我们某个学校的同学，而我们，要尽一切努力，使他〔她〕健康成长，让他〔她〕成才。作为一名老师，我觉得这是我听到的关于“责任”最朴实的诠释。教育振

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兴，每个人都有责任！

作为教研员，立足本职工作，努力推动我县教育教学质量提高，就是我们的工作职责。在邯郸学习期间，课堂教学因此成为我最为关注并仔细学习的内容。在邯郸市23中，我特殊留意了这所学校“15+30”四环节课堂教学模式。关于这种模式的课堂教学要求，课堂评价标准，以及为表达学科特色，不同学科在同一模式上的不同教学方法等等，我都保存了相关资料；教研活动的'有效开展是课堂高效的保障，我所在的23中以初三政治组为代表的教研活动，使我在获得“细”与“实”直观印象的同时，也了解到开展集体备课的有效形式；在学习期间我们小组共听了不同学科、不同班级60多节课，这些课不仅有常态课，校内公开课，市教研观摩课，还有一些曾获全国一等奖的优质课。这些好课让我享受其中，不禁发出“不是课堂，仿若孩子们的天堂”的赞美，更让我开阔视野，见识到课堂教学中的“沧海之水”、“巫山之云”，也让我找到打造我县优质课堂的参照，明确了努力方向。

除了课堂教学，学校文化建设也是我们身在校内随时感受与学习的一方面。我从23中校内环境建设，教室、校内墙面文化，德育活动开展与学校管理等各方面，专心感受学校在文化建设方面的做法，并将自己的思索写在日志中，其中《为学校进展“撰史”》《方寸之间“大”天地》《从“塔松精神”谈学校文化建设的独特》等7篇日志作为汇报日志回发我县。另外，其间到曙光学校、邯郸市试验学校等名校的参观学习，也让我这个从未在学校工作过的老师，感受到不

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同特色的学校校内文化。

一所学校文化底蕴深厚、教育质量优异，往往与其科学规范的管理密不行分。通过参与学校的日常例会、全体老师大会、中考动员会、教学改革会等各种会议，我感到一所学校之所以优秀，实在与他们对教学工作，尤其是课堂教学的空前重视有关。苏霍姆林斯基说：“一个有阅历的学校管理者，他所留意和关怀的中心问题就是课堂教学。”在23中，我们参与的全体老师大会上，关于“15+30”四环节课堂教学改革这一问题的商量，占用了会议百分之九十以上的时间。学校领导从四环节教学的每个环节讲起，他们在听课中所发觉的问题，这些问题的解决方法，以及课堂详情的处理方法等等。我觉得这些都启发我们，只有当学校最重要的会议上，研讨的内容是课堂教学或某个教育案例时，才是真正找到教育工作重心的时候。

当然，无论是高效的课堂教学，具有特色的校内文化，还是科学规范的管理，这一切都离不开管理中的人——校长、中层管理人员和老师。在邯郸学习期间，我们接触到邯郸市23中学、曙光学校等许多学校的领导老师，他们理念超前，思想博大精深，又谦和大度，平易近人，给我们留下美妙印象，“文质彬彬，然后君子也”，除了学识的渊博，从他们的言谈举止，我也感受到遵守礼仪，处事得体与周到这些表达个人道德修养的素养。学习真诚待人，谦逊敬人的做人之道也算顺便学到的一门课吧

阅读是疏离浮躁、提升自我的好途径。听课之余，我利用一切时间加紧读书。在邯郸期间，我不仅阅读了《上海教育科研》《人民

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教育》《中学数学教学参考》等各种教育期刊，还读完《论语》《人性的查找——孔子思想讨论》《深思录》《巴甫雷什中学》等四本哲学、教育类著作，其中《论语》和苏霍姆林斯基的《巴甫雷什中学》读了两遍，并作学习摘录。“不教一日闲过”，时时到处学习，才能让邯郸之行“含金量”更高。

回顾学习中的收获，是为了更好的“学以致用”。对我而言，结合教研工作，我想会努力在日后数学科教学教研中，借鉴好的教研方式方法，结合我们同学实际，探究出一条科学、有效的教学模式或方法。在教育理念更新方面，“我们的思想，就是我们的境况”，因此，重视新理念在老师头脑中的渗透，借助讲座培训将学到的先进科学的教育思想，与老师们共享，也将是必做的一项工作。 回首邯郸的学习时间，这段经受充实了我的大脑，丰富了我的阅历，拉长了我的生命，使我不断成长成熟。教育家肖川教授说：“真正的成熟不是摆出一幅‘看破红尘’的沧桑，不是生活的百无聊赖却自以为是曾经沧海……真正的成熟是重新去喜爱，百炼成钢绕指柔”，或许，也只有当我们发自内心的真正去喜爱，我们的才智才会层出不穷。这段学习虽然结束，但对我的生活而言，它不是句号，由于它激起我新的热忱。在教育振兴的背景中，在当下的生活中，凭借满腔激情，我将以“将本职工作做到最好”表达对自己对教育的责任与喜爱！

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