在药物分析课程中开展课程思政的探讨

10.3969/j.issn.1671-489X.2019.19.110

在药物分析课程中开展课程思政的探讨

◆麻秋娟 吴明侠 张娟 谢彩侠 刘庆普

*

摘 要 药物分析是河南中医药大学药学院药学类本科专业的一门重要专业课，将思想政治教育融入药物分析课程教学中，实现德育教育和知识教育的有机结合具有重要意义。通过将人文情怀、环保意识以及辩证思维等思想政治教育合理融入药物分析教学过程中，实现专业课课程思政与思政课程同向同行，以期达到全方位育人的目的。

关键词 药物分析；课程思政；高校；思想政治教育；实验中图分类号：G642.3 文献标识码：B文章编号：1671-489X(2019)19-0110-03

责任意识、道德感和使命感等具有重要意义。笔者对如何在药物分析课程中开展课程思政教学改革，达到药物分析课程教育和思想政治教育有机结合， 实现知识传授和价值引领的合理融合和渗透，进行了初步实践和探讨。

２　药物分析课程中课程思政现状

新形势下的高校大学生情况 药物分析课程开设在大学四年级第一学期，虽然学生已经是大学四年级学生，但由于与社会接触较少，主要在校园中成长，思想还比较单纯。新形势下，大学生可以通过书籍、杂志、报纸、电视和网络等渠道接触到外界各种思想和文化，人生观、世界观和过分追求个人享乐主义价值观容易受到影响。部分大学生过分追求个人享乐主义生注重个人利益而不顾而丢弃了艰苦奋斗精神；部分大学生注重个人利益而不顾知识技能的学习而忽略国家和集体利益；部分大学生注重知识技能的学习而忽略主义思想严重；部分大思想政治的学习；部分大学生拜金主义思想严重；部分大糊，对自己以后的人生学生学习积极性不高，学习目标模糊，对自己以后的人生目标、定位和职业等感到迷茫。

药物分析课程教师教学现状 在新形势下，部分承担不能正确理解知识传授药物分析课程的教师在教育理念上不能正确理解知识传授学就是对学生进行专业和价值引领的关系，认为专业课教学就是对学生进行专业导员和思想政治课教师知识的传授，而思想政治教育是辅导员和思想政治课教师想教育不能有机结合。的事情，使得药物分析课程教育和思想教育不能有机结合。培训，思想政治教育理部分教师没有受过专业的思想政治培训，思想政治教育理的能力有限，甚至有的论欠缺，在专业课中开展课程思政的能力有限，甚至有的人。教师在专业课程中只能教书，不能育人。

１　引言

2016年12月，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席*在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好 责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]2017年2月，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，指出：“充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，健全高校课堂教学管理办法。”[2]

课程思政是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，是指将高校思想政治教育融入课堂教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声[3-4]。将思想政治教育合理融合和渗透到专业课课程教学中，实现专业课课程思政与思政课程同向同行，对促进学生全面发展具有重要意义。

药物分析是利用分析测定手段，发展药物的分析方法，研究药物的质量规律，对药物进行全面检验与控制的科学，是药学类本科专业的一门重要专业课。药品是用于治病救人、保护健康的特殊商品。药物分析课程旨在培养学生强烈的药品质量观念，使其掌握药物分析研究的方法和技能，胜任药物分析工作。在药物分析课程中开展课程思政，对培养学生的人文情怀、环保意识、辩证思维、法律意识、

３　在药物分析课程中开展课程思政的实践和探讨思政的实践和探讨

专业课教师育人意识和育人能力的提高 的提高 专业课教师的育人意识和专业的育作为课堂的主导者，应该具有明确的育人意识和专业的育人能力。首先，教师需要树立育人意识，知道在教学过程中对学生进行思想政治教育对培养全面发展的人具有重要意义；其次，积极参加课程思政的相关培训，并经常与思想政治课教师进行学习交流，讨论如何将课程思政合理融合到专业课课堂教学过程中。

专业课教师还需要不断提升自身的思想政治素质，通过学习相关思想政治理论著作加深对理论的理解，关心国

*项目来源：国家自然科学基金青年基金项目“用于线粒体中活性氧定量检测的FRET比率型双光子荧光探针的构建及生物成像应用研究”（项目编号：21807027）。

作者：麻秋娟，河南中医药大学药学院，副教授，博士，研究方向为荧光探针的设计合成及应用；吴明侠、张娟、谢彩侠、刘庆普，河南中医药大学药学院（450046）。

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－　１１０　－内外政治动向，及时更新和补充教学内容，使得教学具备时效性和亲和力。专业课教师的育人意识和育人能力提高后，就可以将高校思想政治教育很好地融入专业课教学中，实现立德树人，润物无声。

药物分析教学过程中人文情怀的培养 人文情怀是指具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值，能关切人的生存、发展和幸福等[5]。药物分析为人类社会不断增长的对于健康和生命安全的需求服务，需要在药物分析教学过程中对学生进行人文情怀的培养。

在药物分析绪论部分的教学中，以“齐二药（亮菌甲素注射液）”“欣弗”和“甲氨蝶呤”等危害用药者健康与生命安全的药害事件为例，说明药品质量的优劣直接影响到药品的安全性和有效性，培养学生具备强烈的药品质量全面控制的观念。

在“苯乙胺类拟肾上腺素药物的分析”章节的教学过程中，可以以近年来国内的“瘦肉精”事件为例引入新课，一方面说明药品检验的重要性，让学生掌握药物分析研究的方法和技能；另一方面告诫学生不能为了一己之利而损害别人利益甚至牺牲别害别人利益甚至牺牲别人的生命。在“甾体激素类药在“甾体激素类药物的分析”章节的教学过程中，可以以竞技体育中有关甾体以竞技体育中有关甾体激素类兴奋剂的使用为例引入新课，让学生知道竞技体育中让学生知道竞技体育中使用兴奋性违背了比赛的公平性和践踏了体育伦理道德，同时让学生知道药品检验的重要性。

药物分析教学过程药物分析教学过程中环保意识的培养 环境问题是当今国际社会所面临的重今国际社会所面临的重大问题之一，环境污染损害生态环境，危害人类健康，贻境，危害人类健康，贻害子孙后代。环境保护作为我国的一项基本国策，对我国一项基本国策，对我国的可持续发展具有重要意义。在药物分析实验中，由于在物分析实验中，由于在进行药品的鉴别、检查和含量测定等实验项目时，需要使等实验项目时，需要使用一些化学试剂以及在上述过程中会随之产生一些废气、会随之产生一些废气、废液和固体废弃物，使用的这些化学试剂以及产生的这些学试剂以及产生的这些废气、废液和固体废弃物大多数具有潜在的环境污染性，有潜在的环境污染性，需要在实验教学过程中对学生进行环保意识的培养。

在进行药物分析实在进行药物分析实验教学时，要让学生知道试剂取用量不是越多越好，取用量不是越多越好，取用量太多，一方面浪费试剂，另一方面用不完的试剂可能对环境造成污染，所以试剂取用量要适当。让学生在实验过程中操作要规范，尽量避免由于实验操作失误而重复做实验。药物分析实验结束后，告诉学生对实验过程中使用的剩余试剂以及产生的废弃物不能随意排放和丢弃，而是分类收集和保存，根据废弃试剂的性质采用合适的处理方法进行回收利用或妥善处理，尽量减少或避免对环境的污染。药学专业的学生毕业后可能去药企、药房或科研单位等，要让学生把环保意识贯穿到以后的工作和学习中。

药物分析教学过程中辩证思维的培养 药物分析是药学类本科专业的一门重要专业课，在药物分析教学过程中，

课程整合·

教师应该注意培养学生的辩证思维能力。如在药物分析课程绪论部分，给学生讲授药物分析技术是不断发展和进步的，培养学生的辩证思维能力。药物分析学发展初期主要应用化学分析方法对药物进行定性和定量分析测定，在20世纪70年代以前，容量分析法在药物分析技术中一直占据主导地位。之后，色谱和光谱等仪器分析技术逐步成为药物质量分析和控制的主要技术手段。从20世纪90年代开始，色谱—光谱等现代联用技术应用于药物质量的控制。随着医药技术的发展，人们对于用药安全性和有效性要求的日益提高，将不断促进药物分析技术的发展和进步[6]。

在药物分析课程各论部分的教学中，按照“结构与性质—鉴别试验—有关物质与检查—含量测定”主线进行教学，培养学生的辩证思维能力。药品的鉴别试验、有关物质与检查、含量测定等分析项目选择分析方法的依据是药品的理化性质，而药品的理化性质是由药品的结构决定的，所以学习药品的结构有利于学生理解和掌握药品的理化性质，从而根据药品的理化性质选择正确的分析方法进行药品检验。

教学过程中其他方面的思想政治教育 在“药品检验程序”教学过程中，让学生知道检验人员应按照原始记录要求及时如实记录，并逐项填写检验项目，根据检验结果书写检验报告书，培养学生一丝不苟的工作态度和严谨求实又不断进取的科学作风。在“药品检验与监督”教学过程中，让学生知道药品监督管理部门有权按照法律、行政法规的规定，对报经其审批的药品研制和药品的生产、经营以及医疗机构使用药品的事项进行监督检查，有关单位和个人不得拒绝和隐瞒，培养学生的法律意识和责任意识。

在药物分析各论部分的教学过程中，教师可以根据教学内容向学生介绍一些与该类药品相关的我国科学家的感人事迹，从感人事迹中让学生了解科学家的贡献，对学生进行爱国主义教育，使学生懂得每研究成功一种新的分析方法，都包含着科学家辛勤的汗水和孜孜不倦的追求精神，让学生学习科学家献身科学的高尚品质，从而受到启迪和感染，产生献身科学、报效祖国的追求，培养学生坚持社会主义道路的文化自信，提高学生的社会责任感和爱国热情。如在“青蒿素类药物的分析”教学过程中，引入中国女药学家屠呦呦和青蒿素的故事，说明中医药对维护人类健康的深刻意义，展现中国科学家的学术精神和创新能力，培养学生作为中医药人的自豪感和使命感。

４　结语

药物分析是药学类本科专业的一门重要专业课，将药物分析教学与思想政治教育有机结合，有利于学生实验习惯和科研素养的培养，有利于学生课程内容的理解和掌握，有利于学生胜任药品检验工作，也有利于实现立德育人的目标。如何将人文情怀、环保意识、辩证思维、法律意识、责 任意识、道德感和使命感等思想政治教育内容合理融入专业课教学过程中是一个不断探索的过程，还需在今后的

（下转P124）

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－　１１１　－·实验教学　

实的植物，该用何种浓度的生长素促进果实发育；林木的前期栽培。

参考文献

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５　结语

在教学生物学过程中应用STEM教育模式，在既有的生物学理论和规律指导下进行生物学实验，并且在过程中运用数学知识记录和表达实验数据，有利于激发学生的探索热情，使他们意识到跨学科学习的益处，并且有助于培养学生的创新型思维习惯，为以后的学习提供更多进步的空间。■

（上接P111）

药物分析教学中进一步实践和总结。■参考文献

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（上接P113）

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自然天性，以儿童的主动活动作为儿童 教育的基础。在教育教学活动中，要依据学生兴趣选择教学内容和安排教学进程，鼓励学生个性化的自学和探究。

在现代教育思潮中，美国教育家杜威的思想得到广泛认可并实践于教育教学中。杜威提出的“儿童中心”理论对传统教育教学以教师、教材、课堂为中心的做法进行了深入批判。他认为教育的目的在于促进儿童的成长和发展，要尊重儿童的差异性特征。为此在教育教学活动中不能让学生被动地接受知识，也不能让教学活动整齐划一。这是教学实践中的一次根本性变革，是对传统教学活动的颠覆。在教学实践中，学生的地位得到提高，学生的主动性和积极性得到极大发挥。

同时，杜威还提出“做中学”的教育方式。这种方式

（上接P117）

习的形式上进行改革，强调学生不能只是纸上谈兵，要从学习的形式上进行改革，教育者在教学活动中要要从实际活动中获得知识。这启发教育者在教学活动中要地学习书本。在“疑、多设计一些教学活动，而不能一味 地学习书本。在“疑、一切活动都围绕学生展探、导、练”教学模式中，教学的一切活动都围绕学生展让给学生。教学情境的开，把课堂还给学生，甚至把讲台让给学生。教学情境的学生的学情来定，不同设计和整个教学内容的选择都根据学生的学情来定，不同、角度进行讨论学习，的班级可以对同一问题从不同的层次、

重在学生的主动探究，以学生的理解和接受能力为基础，重在学生的主动探究，自主学习的习惯。■从学习中找到快乐和自信，培养学生自主学习的习惯。■参考文献

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