高等农业院校服务乡村振兴战略优势分析及发展路径

■王一夫1　赵　野2/1.沈阳农业大学学生创新创业与就业指导处;2.沈阳农业大学理学院摘　要：党的十九大高度重视“三农”工作，强调农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重，坚持农业农村优先发展，大力实施乡村振兴战略。农村工作会议进一步研究实施乡村振兴战略，提出必须立足国情农情，举全党全国全社会之力，谱写新时代乡村全面振兴新篇章。乡村振兴的冲锋号已经吹响，在黑土地上书写乡村战略的奋进之笔，高等农业院校有哪些得天独厚的优势？服务乡村振兴战略的发展路径为何，上述将是本文探讨的主要问题。关键词：高等农业院校　服务乡村振兴战略　优势　发展路径

*指出，实施乡村振兴战略，是党的十九大作出的重大决策部署，是决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务，是新时代做好“三农”工作的总抓手。农业强不强、农村美不美、农民富不富，决定着全面小康社会的成色和社会主义现代化的质量。

*总指出，我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国党治国理政服务，为巩固和发展中国特色服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。党令旗所指，即是高等院校办学治校目标所在。对于高等农业院校而言，服务乡村振兴战略既是中国特色社会主义大学的本质属性使然，也是自身办学特色和优势、学科布局的必然。

一、高等农业院校服务乡村振兴战略的优势分析

在乡村振兴战略中有所作为，是时代赋予高等农业院校的历史使命，职责所在，是高等农业院校的职责所在，也是高等农业院校推动自身内涵式发展的大好时机。高等农业院校要充分发挥自身优势，助力乡村振兴战略，自觉担负起历史使命与责任。

120

*同志在党的十九大报告中指出，实施乡村振兴战略，培育新型农业经营主体，培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍。

（一）懂农业，方能知轻重*总强调，“中国人的饭碗任何时候都要牢牢端在自己手上。我们的饭碗应该主要装中国粮。”当前我国农业安全、粮食安全仍面临较大挑战。作为高等农业院校，更能时刻认识到农业在我国经济体系中的不可撼动的基础地位，居安思危，用现代生物技术提升传统农业，促进农业现代化。

（二）爱农村，方能守初心一个“爱”字真义全出，没有对农村深沉的爱，就会脱离“三农”工作的本质。作为高等农业院校，深入农村、深入一线，广泛开展社会调研、咨询、科技下乡等社会实践活动已是教育培养学生的工作常态，近期由全国高等农业院校大学生服务乡村振兴战略联盟（中国农业大学于2017年12月8日发起，西北农林科技大学、华中农业大学、南京农业大学、湖南农业大学、华南农业大学、沈阳农业大学、云南农业大学等多所农业院校积极响应）开展的百万农大学子乡村行”主题实践活动，将论文写在大地上；毕业后鼓励学生立志到农村就业创业，利用所学助力乡村振兴，实现人生理想。

（三）爱农民，方能付真情

农民身上蕴藏着无比丰厚的首创精神，家庭联产承包责任制、乡镇企业、基层组织建设等都是农民创造的，农民的智慧结晶推动着农村经济社会的全面发展。作为高等农业院校，时刻保持着与农民的血肉联系，对农民有真爱、付真情，与农民同吃同住同劳动，向农民寻良方、取真经，汲取向上向善的力量。

二、高等农业院校服务乡村振兴战略的发展路径

（一）发挥人才培养优势，为乡村振兴战略提供智力支持

党的十九大提出，实施乡村振兴战

略，要培养造就一支懂农业、爱农村、爱

农民的“三农”工作队伍。在培养“三农”人才方面，高等农业院校具有天然的师资优势、学科优势和教学资源优势。助力乡村振兴战略，高等农业院校要在破解人才瓶颈制约上下功夫。一是加强师资队伍建设。高等农业院校教师是懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍的重要组成部分。要强化教师思想政治建设，使其增强振兴乡村、培育高素质农业专门人才的思想自觉和行动自觉。不断优化高等农业院校教师队伍结构，完善挂职锻炼、基层实践等制度，为其投身乡村振兴实践提供条件、创造环境。二是加强青年大学生培养。进一步巩固青年大学生学农爱农、服务“三农”的思想基础，加强理论基础教育和实践能力锻炼，激励学生脚踏实地，真正做到懂农业、爱农业，想干事、会干事。三是加强基层培训服务。努力将高等农业院校打造成为现代农业科技人才教育培训基地，以农业技术、农业企业管理和乡村治理能力提升为主要内容，深入开展农业职业经理人、现代青年农场主、基层农技人员和乡村干部培训，为乡村振兴提供人才保障和智力支持。

（二）发挥科学研究优势，为乡村振兴战略提供科技支撑

现代科学技术是乡村振兴的“引擎”，助力乡村振兴战略，就要充分发挥高等农业院校对乡村振兴的科技支撑作用。一是坚持面向重大战略需求和立足区域特色并重。深化科技创新体系改革，以国家粮食核心区、河南农业强省等重大战略需求为牵引，产出一批理论上有重大突破、技术上有重大创新、生产上有重大推广价值、应用上有较强针对性的科研成果。二是坚持自然科学研究和社会科学研究并重。既要以深化农业供给侧改革、提升农业发展质量为主线，在藏粮于地、藏粮于技、新能源开发、减灾防灾、智慧农业、环境污染防控、新兴产业培育等方面下

（下转151页）

“学习十九大，《长江丛刊》2019.04

教学与科研相结合，激发高职英语教师教研的原动力，提高自我发展意识，在此过程中提高英语师的科研能力。

（三）优化制度建设，保障教师专业发展

高职英语教师的职业发展需要外部环境的支持与保障。积极有利的绩效，职业规划与指导、职业发展支持以及职称评审制度等都是教师专业发展的有力保障。

高职院校行政部门应重视英语教师的职业规划与发展，从学校和教师个人发展的需求出发，制定切实可行的绩效，优化绩效评价工具，完善的绩效计划， 健全结果反馈及改进机制，充分调动教师教育教学的积极性，保证教师个人发展与学校发展的一致性。

高职英语教师职业发展是一个长期的继续教育过程， 职业规划与指导及相关职业发展是教师职业生涯可持续性发展的重要保障。不同年龄层（上接120页）功夫，又要以理论与研究阐释为重点，加强现代乡村社会治理体系、农村公共文化体系、新型农业经营体系、村民自治机制、农村集体产权制度改革研究。三是坚持基础前沿研究与应用交叉研究并重。一方面要加强前沿技术、基础理论的研究，保持农业科研的生命力和可持续性，另一方面要突出问题导向，推进学科交叉融合，增强科研的针对性和实效性，解决生产实践中的关键问题。

（三）发挥社会服务优势，为乡村振兴战略提供服务保障

高等农业院校人才智力优势、科学技术优势、理论研究优势的发挥和应用，最终要通过社会服务这个“桥梁”走进乡村振兴的实践。这个“桥梁”的设计理念、通行能力、工程质量决定着高等农业院校服务乡村振兴水平的高低。为此，要拉高工作标准，强化质量管理，真正发挥好社会服务的作用。一是发挥好引领示范带动作用。争取、先行先试，通过建设农业综合改革试验区和农业高新技术示范区、扶持农业产业化企业、培育新型农业经营主体、助力农业产业升级换代等方式，促进一二三产业融合发展。二是发挥好决策咨询智库作用。充分发挥高等农业院校人才智力优势，在调研、质

次和职称的教师在不同阶段有不同的应人才培养目标，高职英语教师也要明

职业发展需求，因此需要结合各自的教确自身的专业发展目标和方向，教学与学特点和需求制定有针对性的、 可行性科研相结合，依托有利的发展环境，进的教师在职培训计划和执行方案，以保行专业发展规划，通过自主学习和团队障教师的专业发展的全面性、科学性、发展，谋求更好的专业发展，提升自身有效性。的素养和教学、科研水平。

优化职称评定体系，单列符合文科类基础课教师的职称评审标准，调整教参考文献：学、科研以及社会服务在评审中的比例［1］刘润清.用内容带动语言教学［R］.2011和标准，根据CBI课程特点，建立高职中国教育语言学第二届年会讲座论文,英语教师的多类型、多通道职业发展机陕西西安,2011(5)．制，使职称评审制度在实践中真正有效［2］徐宏幸.CBI 教学理念下的大学英语地发挥专业技术人才评价和管理的作教师专业发展研究［J］.金融理论与教用，为高职本科英语教师专业发展提供学,2017(2).良好氛围。基金项目：本文系杭州职业技术学院

四、结语2019年度校级科研项目（项目编号：CBI教学理念，了传统的以语ky201942） “CBI理念下高职本科英语

教师专业发展研究”成果。言为主、内容为辅的教学形态，而是以

作者简介：陆燕萍（1977-），女，江内容作为语言选择和编排的基础，教学

苏泰州人，杭州职业技术学院，讲师，内容从通用英语向学术英语过渡，体现

研究方向：英语教学、高职教育。教学内容双元化特征。相应地，为了适量评价、决策咨询、发展规划等方面有化人，教化群众，凝聚力量。三是集中

所作为，为国家和区域重大战略实施、力量开展研究。大力推进制度文重大工作部署当好参谋助手。三是发化、乡规乡约文化研究，切实发挥挥好高新技术推广转化作用。积极整引导思想、规范行为的作用。合地方、农技推广部门、农业产业化龙头企业、新型农业经营主体、种粮参考文献：大户等各方资源，依托省“万名科技人［1］汪明义.大学要为实施乡村振兴战员包万村”行动、科技特派员行动、政学略服务［N］.人民日报,2017-11-01.产研用联合攻关等平台，探索构建以高［2］魏后凯.实施乡村振兴战略的三个校为依托的农业技术推广应用、成果转关键点与三大难题［J］.中国网,2018-化新模式，把高校的人才、智力、科研优02-26.势转化为生产实践、市场竞争优势。［3］关于实施乡村振兴

（四）发挥文化传承与创新优势，战略的意见［N］.人民日报,2018-1-2.为乡村振兴战略提供精神动力基金项目：本文系中国高等教育学会学

文化是一个国家、一个民族的灵生工作研究分会2018年高校学生工作魂，农业强不强、农村美不美、农民富不课题，一般项目“聚焦与共融——以立

德树人为要旨的高校思想政治教育融合富，思想转变和文化传承是前提和基

性研究”（项目编号：LX2018Y126）础，也是不竭的内生动力。为此，高等

阶段性成果；辽宁省教育学会2018年农业院校要担负起文化传承与创新的

责任。一是集中力量开展理论阐释。教育科研课题，一般项目“新时代思想

政治教育视域下中等教育、高等教育的加强*新时代中国特色社会主义

延续性研究”阶段性成果；沈阳农业大思想的宣传，通过大学生社会实践、理

论下基层活动、基层巡演活动等方式，学2018年度教育教学改革项目，一般

项目A类，“结合新时代学生特点探把抽象的理论转变为看得见摸得着的

索高校学风建设长效机制”（2018-35）身边事，引导农民群众自觉弘扬和践行

阶段性研究成果。社会主义核心价值观。二是集中力量

作者简介：王一夫（1988-），男，汉族，开展文化创新。挖掘和保护农耕文化

辽宁大石桥人，硕士，沈阳农业大学学遗产，加强对民俗文化和文明乡风、良

生创新创业与就业指导处，讲师，研究好家风、淳朴民风的研究，加强扶贫与

方向：创新创业教育、思想政治教育。

扶志、扶智相互结合机制的研究，以文

151